陳玲

新聞傳播教育的目標(biāo)是培養(yǎng)造就富有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)新聞傳播后備人才。根據(jù)2012年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》、2013年卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃、2018年實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0意見的文件要求，對卓越新聞傳播人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定不斷明確與具體化。卓越新聞傳播人才培養(yǎng)要求“全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持馬克思主義新聞觀，用中國特色社會主義新聞理論教書育人，培養(yǎng)造就一大批具有家國情懷、國際視野的高素質(zhì)全媒化復(fù)合型專家型新聞傳播后備人才?！?/p>

目前，許多高校以卓越新聞傳播人才培養(yǎng)計(jì)劃所設(shè)立的目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合高校自身特色，積極探索卓越新聞傳播人才培養(yǎng)的有效途徑。如重慶大學(xué)新聞傳播學(xué)院著重從課程教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新角度，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精力的人才，組織學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，更好地發(fā)揮課程教學(xué)在卓越新聞傳播人才培養(yǎng)中不可替代的基礎(chǔ)性作用;西北政法大學(xué)新聞傳播學(xué)院以實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫通卓越新聞傳播人才的培養(yǎng)，通過增加實(shí)踐課比例、建設(shè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的立體化“實(shí)戰(zhàn)式”平臺、開設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐班等方式積極實(shí)踐，探索卓越新聞傳播人才培養(yǎng)的新路徑;“賀州學(xué)院卓越新聞傳播人才培養(yǎng)計(jì)劃”重視通識教育在人才培養(yǎng)中的作用;湖北民族大學(xué)樹立“一專多能”卓越新聞傳播人才培養(yǎng)理念，構(gòu)建系統(tǒng)化、開放式、持續(xù)性的人才培養(yǎng)模式，提高地方民族高校新時代卓越新聞傳播人才培養(yǎng)質(zhì)量;江西財(cái)經(jīng)大學(xué)注重提升卓越新聞人才新聞德育的培養(yǎng)等。這些高校的培養(yǎng)模式形成了有益的經(jīng)驗(yàn)和有特色的人才培養(yǎng)模式，這些經(jīng)驗(yàn)和特色值得學(xué)習(xí)和借鑒。

結(jié)合重慶三峽學(xué)院傳媒學(xué)院的專業(yè)師資隊(duì)伍、學(xué)生教育背景、學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源、地方地域特色等，以上經(jīng)驗(yàn)和特色不能如法炮制。作為地方高校，還需進(jìn)一步思考如何緊跟時代并且培養(yǎng)出具有“地方性”的高素質(zhì)“應(yīng)用型”新聞傳播人才，走出一條適合本校本專業(yè)發(fā)展，又能與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接并更符合當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展的“特色之路”。

注重“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)，不斷修訂培養(yǎng)方案。重慶三峽學(xué)院傳媒學(xué)院自2014年成立以來，一直堅(jiān)持“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”的研究與探索。應(yīng)用型人才培養(yǎng)以實(shí)踐為載體，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，要求學(xué)生既有扎實(shí)深厚的理論功底，同時又具備較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力。因此，我們在人才培養(yǎng)方案上緊跟時代的變化和地方行業(yè)的需求，已更新2014版、2015版、2018版人才培養(yǎng)方案，開展的教育更有針對性和實(shí)用性。

一是不斷優(yōu)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)條件。學(xué)院逐步完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，已配備有高清攝像機(jī)、單反相機(jī)、話筒、非編剪輯室、燈光室等實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

二是不斷優(yōu)化課程建設(shè)。學(xué)院開設(shè)有廣播電視學(xué)、廣告學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體三個專業(yè)，針對不同專業(yè)，定期更新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱、考試大綱、畢業(yè)設(shè)計(jì)改革等，現(xiàn)已初步形成不同專業(yè)的課程建設(shè)，順應(yīng)傳媒行業(yè)發(fā)展新趨勢，使得學(xué)生的專業(yè)知識需求更加符合媒介發(fā)展。

三是加重實(shí)踐比例。在2018版人才方案中，大量增加了實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)訓(xùn)課程。2018版廣播電視學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分56.5學(xué)分，占總學(xué)分比例35.31%;獨(dú)立實(shí)驗(yàn)和集中性實(shí)踐教學(xué)45學(xué)分，占總學(xué)分28.13%。詳情見表1。

選拔卓越人才，創(chuàng)新卓越新聞傳播人才公益素養(yǎng)培育。我校卓越傳播新聞人才教育培養(yǎng)于2016年開始已連續(xù)開展四屆，每年選擇15到20名大一學(xué)生進(jìn)入卓越計(jì)劃班學(xué)習(xí)。進(jìn)入卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)生在大學(xué)二年級開始接受卓越人才培養(yǎng)，通過開展專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、SITP創(chuàng)新訓(xùn)練和專業(yè)競賽等平臺，實(shí)施多層次實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系。更重要的是，創(chuàng)新卓越新聞傳播人才公益素養(yǎng)培育模式。大學(xué)生公益素養(yǎng)涵蓋了學(xué)生對公益的認(rèn)識和行為態(tài)度的思想素養(yǎng)、公益課程建設(shè)的知識素養(yǎng)、通過公益?zhèn)鞑セ顒犹嵘龑I(yè)技能的專業(yè)素養(yǎng)等方面，讓學(xué)生在理論課程和公益服務(wù)領(lǐng)域?qū)嵺`中養(yǎng)成正確的公益價(jià)值觀和社會主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，為社會公益文化傳播建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

學(xué)院注重卓越新聞傳播人才的公益理念傳播，如量化考核學(xué)生的志愿活動服務(wù)時長、大量觀摩和制作公益視頻等，以此來提升卓越學(xué)子的公益認(rèn)知。同時，給卓越學(xué)子搭建項(xiàng)目交流平臺，與地方公益組織合作，在公益?zhèn)鞑?shí)踐中展現(xiàn)卓越新聞學(xué)子較高的專業(yè)水平和道德素質(zhì)，在實(shí)踐中將大學(xué)生公益素養(yǎng)培育與新媒體運(yùn)營相結(jié)合，發(fā)揮公益?zhèn)鞑サ膶?shí)際價(jià)值。為了有效地檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)制作水平，學(xué)院以“公益?zhèn)鞑?專業(yè)競賽”的方式考核卓越新聞傳播人才的專業(yè)技能。

搭建實(shí)踐基地，立足服務(wù)三峽區(qū)域發(fā)展?！八械胤礁咝５闹匾姑褪欠?wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，幫助所在地區(qū)解決問題，為地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的人才、技術(shù)和文化資源?！敝貞c三峽學(xué)院地處三峽庫區(qū)核心，秉承“立足三峽，服務(wù)庫區(qū)”的辦學(xué)理念，卓越新聞傳播人才的培養(yǎng)結(jié)合我校三峽區(qū)域的特色探討服務(wù)對象、與政治的聯(lián)系等，將三峽與社會、國家、地方聯(lián)系起來。隨著社會更新速度的加快，區(qū)域產(chǎn)業(yè)的多元化發(fā)展對應(yīng)用型人才提出了更高的要求，卓越新聞傳播人才培育要不斷適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。在卓越新聞傳播人才培養(yǎng)中，堅(jiān)持以地方行業(yè)需求為導(dǎo)向，使學(xué)生畢業(yè)后直接滿足于當(dāng)?shù)厣鐣θ瞬诺男枨?。我校與地方媒體、公司、企業(yè)等搭建了多個實(shí)踐基地，解決學(xué)生假期實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等問題，同時為三峽區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化、社會的發(fā)展服務(wù)。

結(jié)合學(xué)校、二級學(xué)院和新聞傳播學(xué)科建設(shè)等具體情況，我校在卓越傳播新聞人才教育培養(yǎng)上取得了一些成績：一是確定了卓越新聞傳播人才的基本內(nèi)涵和能力標(biāo)準(zhǔn);二是初步形成了卓越新聞傳播人才培養(yǎng)模式;三是切實(shí)提高并強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。但是結(jié)合教育部對卓越新聞傳播人才的概念、培養(yǎng)目標(biāo)、教育部的要求等，我校在卓越新聞傳播人才培養(yǎng)中存在培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確、實(shí)踐教學(xué)監(jiān)管不嚴(yán)等問題。其中，如何有效滿足學(xué)生個性發(fā)展需求是人才培養(yǎng)中至關(guān)重要的問題。

面對這些問題，我們需要在今后的卓越新聞傳播人才培養(yǎng)中，需要強(qiáng)化OBE教育理念，促進(jìn)學(xué)生個體發(fā)展。所謂OBE（Outcomes-Based Education）即成果導(dǎo)向教育，OBE出現(xiàn)于20世紀(jì) 80、90年代美國和澳大利亞的基礎(chǔ)教育課程改革，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)目標(biāo)與人才需求的一致性、重視課程體系構(gòu)建的綜合性、突出教學(xué)過程的實(shí)踐性、注重評價(jià)的發(fā)展性。OBE教育理念摒棄了傳統(tǒng)理論灌輸式教學(xué)，提出堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的新范式，根據(jù)不同的課程內(nèi)容和培養(yǎng)需求，采用多元化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生全面而個性的發(fā)展。

卓越新聞傳播人才培養(yǎng)可以充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，采用線上線下混合教學(xué)，依托中國大學(xué)MOOC資源、學(xué)習(xí)通平臺、雨課堂等，組織學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。同時，依托老師的項(xiàng)目創(chuàng)新拓展教學(xué)，不僅僅停留在課程內(nèi)容學(xué)習(xí)方面，而是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生養(yǎng)成個性化自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，激勵學(xué)生主動求知、創(chuàng)新、探索的能力，滿足其個性發(fā)展的需要。

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[基金項(xiàng)目：2020年重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“卓越新聞傳播人才的公益素養(yǎng)培育研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：203455）階段性成果]