鐘水泉

摘 要：課堂教學是教育教學活動的主陣地，教學質(zhì)量的優(yōu)劣取決于課堂教學效率的高低。大多數(shù)的農(nóng)村學生學習主動性比城市學生差，他們獲取知識的來源主要在課堂上。作為農(nóng)村教師，要提高教育教學質(zhì)量，更高效地培養(yǎng)人才，做到改變課堂教學方式，對學生進行引導和督促，讓更多的學生參與到教學活動中，培養(yǎng)他們的學習積極性，讓他們體驗成功，感受到學習的快樂。文章從以下幾個方面探討具體的做法：1.指導和提出要求，養(yǎng)成課前預習習慣;2.引導閱讀與理解，嘗試演算例題;3.應(yīng)用多媒體技術(shù)，使學生愉快地參與學習;4.課堂練習自編自練，引領(lǐng)學生體驗成功;5.引導課堂小結(jié)，學會自我總結(jié)。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;數(shù)學;教學;策略

一、指導和提出要求，養(yǎng)成課前預習習慣

由于很多農(nóng)村家庭自小對孩子的學習缺乏監(jiān)管與指導，進入初中后，許多孩子也沒有養(yǎng)成自覺學習和主動學習的習慣。如果老師沒有提出預習要求，很多學生就沒有提前看書的習慣，他們會等到老師來上課才會拿出書本。為了改變學生這種被動學習現(xiàn)狀，促使學生養(yǎng)成預習習慣，我對學生提出了指導和要求。首先，帶著問題去閱讀，在閱讀書本時把概念、性質(zhì)和公式等畫出來，對不明白的地方，在課本上做好標記，有時間主動向同學和老師請教。其次，閱讀并理解好例題，弄懂解題過程。最后，嘗試做本節(jié)課后練習，檢查預習效果。只有做到這樣，學習效率才會很高;只要做到堅持預習，就能發(fā)現(xiàn)不一樣的自己。

二、引導閱讀與理解，嘗試演算例題

在傳統(tǒng)的課堂教學中，以老師為主導，主要是老師講學生聽，一節(jié)課授完教學內(nèi)容，老師教得很累，但學生被動接受，很多學生對所學知識印象不深，學得辛苦，但效果差。著名教育家夸美紐斯曾指出：“找出一種方法，使教師因此可以少教，但學生可以多學;使學校因此少些喧囂厭惡和無益勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實進步。”因此，課堂教學應(yīng)以學生為中心，指導學生閱讀與思考，引導學生會學，把主動權(quán)交給學生，使學生們有更多的機會展示自己，嘗試到學習成功帶來的快樂，從而激發(fā)學習興趣。例如，對于例題教學，我一直堅持先做后講，先學后教的辦法。每個學生都有學習的能力，嘗試閱讀與理解本課例題，也是對自己學習能力的挑戰(zhàn)與驗證。為了培養(yǎng)學生們的學習習慣，我沒有直接講解例題，而是首先引導學生閱讀例題的解題過程，思考每一步的依據(jù)和在解題的過程中運用的公式與性質(zhì)。通過主動閱讀與思考，學生已經(jīng)初步掌握解題過程，但是否能正確理解好，還需要進一步通過訓練鞏固與加強。在學生對例題進行閱讀與思考時，教師可以板書例題題目，然后每一題選不同的同學進行板演，完成后由同學們對照課本解題過程檢查板演的步驟是否正確。當板演完全正確時，教室里會響起熱烈的掌聲，這既是對上臺板演的同學的鼓勵與肯定，也極大地激勵其他同學。當板演不全對時，師生再一起對照檢查，糾正錯誤原因。這樣，做到讓學生充分動腦、動手，學生參與率高，變講臺為舞臺，學生感受到學習的快樂，真正成為學習的主人。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)，使學生愉快地參與學習

由于數(shù)學學科具有較強的抽象性及邏輯性，很多農(nóng)村孩子對于數(shù)學科學的習積極性不高，因此教師在數(shù)學課堂教學中，應(yīng)該充分利用多媒體，為學生創(chuàng)造易懂易學的學習環(huán)境，使學生能保持興奮、愉悅的心理狀態(tài)下參與學習，從而激發(fā)數(shù)學學習興趣。例如，在教學八年級全等三角形時，為了讓學生更好地理解平移、旋轉(zhuǎn)、翻折時能重合的三角形是全等三角形，我首先用希沃白板畫圖工具畫出三角形，并將畫出的三角形進行平移、旋轉(zhuǎn)、翻折演示。然后由各學習小組選派代表在希沃白板上演示，使三角形動起來，學生們可以將畫出的三角形平移、旋轉(zhuǎn)或翻折。通過操作與觀察，學生就能很直觀地看出哪兩個三角形全等，學生的興趣調(diào)動了起來，學習起來就輕松，從而調(diào)動了數(shù)學學習興趣。

例如，九年級下冊學生學習立體圖形的三視圖時，教師可以利用計算機畫圖工具展現(xiàn)一個個轉(zhuǎn)動的長方體、圓柱、圓錐等立體圖形，并且每一面填充的顏色都各不相同，這樣就可以讓學生更直觀地觀察立體圖形的三視圖，也可以將這些立體圖形進行展開，讓學生們將展開圖與立體圖形進行比較，使他們更容易學會這些知識。教師演示完成后，再由各學習小組選派代表在白板上操作訓練，各小組的同學踴躍演示，學習熱情高漲，學生們更容易理解立體圖形展開圖的面積計算問題。

在數(shù)學課堂中，也可以充分利用希沃白板5課堂活動中的知識配對、分組競爭等游戲活動，為學生們創(chuàng)設(shè)展示自己才能的平臺，讓更多的學生有機會大展身手。他們在參與的過程中，既是玩樂，也是學習，在課堂中始終能保持興奮和愉悅的心情，更加能激勵他們努力上進。

四、課堂練習自編自練，引領(lǐng)學生體驗成功

蘇霍姆林斯基認為“人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，那就是渴望被人賞識?！笨释蝗速p識，我們成年人也有這樣的體會。作為正在成長的學生，如果得到老師與同學的賞識，他們在學習上會更加努力，更容易取得成功。在農(nóng)村的課堂教學中，課堂練習一般都是由老師設(shè)計好，學生們就是按照要求進行訓練，學生完成后再由老師評講。這樣做只是少部分的孩子認真做并專心聽講，很多學生參與性不高。為了吸引多數(shù)學生參與課堂活動，提高他們的學習興趣，我嘗試讓學生們根據(jù)學習目標自己設(shè)計課堂練習題與課堂自測題目。開始時學生們很疑惑，我們怎么行呢？這時候，老師告訴他們，可以仿照例題或課后練習題改寫，以基礎(chǔ)題為主。例如，學習二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)時，滬科版九年級課本第16頁有這樣一道練習題： 拋物線y=4（x-1）2可由拋物線y=4 x 2怎樣平移得到？教師引導學生可以改寫成： 拋物線y=2 x 2沿沿x軸向 平移個單位得到拋物線y=2（x-1）2，這時拋物線開口向，當x，y隨x的增大而減小;當x ，y隨x的增大而增大。這樣，學生們就會認為改寫題目的確很簡單，就有興趣，會讓很多學生積極思考并改寫題目。當一個學習小組的代表將設(shè)計好的題目展示出來時，如果設(shè)計的題目是4個小題，則由4個小組分別派代表上臺演算;如果是2個小題，則由不同的兩個小組都做同1個題目，當板演的同學完成后，再由同組的其他同學檢查并更正，最后由命題小組的同學批改并講解。這樣一來，無論是出題、答題和批改都由學生自己完成，主動權(quán)在學生們手中，他們每個組都會爭著展示自己的題目，你出題，我答題，興趣很高，不但鞏固了所學的知識，也體會到了學習的成就感，由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。

五、引導課堂小結(jié)，學會自我總結(jié)

對于每節(jié)課的課堂小結(jié)，我一直堅持讓學生總結(jié)。在小結(jié)回答時作這樣的引導：可以說一說本節(jié)課學習的概念、公式與性質(zhì)等，也可以談如何運用公式來解題或證明，或本節(jié)課自己的收獲與不足等，但不能重復前面同學回答的內(nèi)容。例如：“這一節(jié)要學習的知識很簡單，我閱讀了例題的解題過程就全都明白了?！薄皡切÷瑢W的例題解題又對又快，寫字很漂亮，我要向她學習?！薄翱吹嚼罴t同學添加輔助線的方法，我就知道怎樣證明這道題?！毕襁@樣的小結(jié)，學生們既能對本節(jié)學習的知識進行概括與總結(jié)，又能夠給予同學肯定與鼓勵，收到了良好的學習效果。

總之，教師要相信學生，在課堂教學中做到以學生為主，想辦法讓他們積極參與到學習活動中，使學生享受到學習的快樂，定能讓學生在求學道路上奮勇向前，取得更大的成功。

參考文獻

[1]荊志強.幸福地做老師——我的生本教育實踐之路[M].南京：江蘇人民出版社，2016：4.

[2]魏書生.如何做最好的教師[M].南京：南京大學出版社，2017：6.