康萍霞

摘 要：在課堂教學中，良好的師生關系是促進教學活動高效有序進行的關鍵，而師生間的有效互動又是良好師生關系的一個重要表現(xiàn)，注重師生之間的有效互動是有效教學的前提。通過師生之間的有效互動，讓任課教師第一時間掌握學生的實際學習狀況，根據(jù)課堂教學的需要恰當安排教學內(nèi)容，使課堂教學效率有效提升。本文從小學語文教學中師生互動交流的意義進行簡述，認真分析了目前師生互動存在的問題，重點探討了有效互動的策略，以促進師生間的有效交流，全面提高小學語文教學效率。

關鍵詞：小學語文;師生互動;意義;互動策略;研究

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）13-0079-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.13.039

在當前新課程的改革背景下，傳統(tǒng)落后的教學方式已不適合當前的小學語文創(chuàng)新教學，以往那種教學方式已經(jīng)與新形勢下的小學語文教學要求不匹配，教師在語文課堂教學中沒有重視與小學生之間的交流與互動，對于課堂教學中比較重要的教學評價也凸顯不出來，教師所采用的教學方法也不新穎，不能吸引小學生上課的注意力。這些方面的表現(xiàn)嚴重影響了小學生的課堂參與積極性。我們知道，任課教師與學生之間所形成的有效互動，能為教師提供實際課堂教學中學生真實的學習表現(xiàn)，有助于任課教師去針對小學生的個性而開展教育。在新的教育理念目標要求下，小學語文教師應順應新課改的教學方向，注重語文課堂教學設計的優(yōu)化過程及質(zhì)量效果，有效創(chuàng)新形勢下師生之間的關系，恰當準確地運用手中的新教材，加強豐富的小學語文教學材料間的有效整合，高度重視任課教師與小學生之間的有效互動，以提升小學語文課堂教學的有效性，從而大大提高小學語文課堂教學的效率，促進學生全面健康發(fā)展。

一、小學語文教學中師生互動交流的意義

（一）把握小學生的基本情況

小學語文是一門非常重要的語言學科，是其他學科的教學基礎。語言的實質(zhì)就是互動交流，小學語文教學中師生間的交流可以促進任課教師與小學生進行有效的溝通，讓任課教師隨時都可以掌握小學生語文學習的真實情況，了解學生的綜合表現(xiàn)。如小學生對語文課文的認知程度，課文的朗讀進度及效果，課文中有多少讓學生感動的地方，學生從課文中感觸最深的內(nèi)容是什么，我們語文教師都要通過與小學生互動交流去獲得。通過師生間的有效互動，幫助學生準確把握課文的深刻內(nèi)涵，運用有效的學習方法進行語文學習，提升學生對語文知識的認知度，促進語文教學質(zhì)量的全面提高。

（二）有效培養(yǎng)小學生的綜合能力

小學語文學科具有較強的綜合性，對于這門學科的學習，既需要學生去有效了解和掌握最基本的語文知識內(nèi)容，又要重視學生綜合能力的有效培養(yǎng)，這是學生學習語文的目標要求，語文教師必須要密切關注，在語文教學中結合班級學生的實際情況實施有效的語文教學。學生綜合能力包括人際間的交往能力，真摯情感的表達能力，與人和諧相處的能力等，這些能力的培養(yǎng)都可以通過師生間的有效互動進行培養(yǎng)，引導學生于實踐中去進行綜合素質(zhì)的有效鍛煉，幫助學生有效建立語言上的充分認知，注重增強小學生對語文學習的興趣。

（三）充分調(diào)動小學生語文學習的積極性

小學生處于較低的學習階段，他們還是孩子，特別希望得到教師及同學對自己的認可，渴望得到來自教師的表揚，以增強學生學習的信心。我們利用課文教學中師生間的有效互動，就可以結合學生的真實表現(xiàn)對學生進行及時的表揚和鼓勵，充分調(diào)動小學生語文學習的積極性，幫助學生培養(yǎng)濃厚的語文學習興趣。當學生產(chǎn)生了較濃厚的語文學習興趣后，他們就會積極配合語文教師參與到語文教學活動中，就會產(chǎn)生一種語文學習的滿足感，從而從學生的內(nèi)心產(chǎn)生一種積極參與語文學習的強大動力，進而更好地推動小學語文教學。

二、小學語文教學中師生間有效互動存在的問題

（一）語文教師缺乏有效互動，把握不住有效互動的時機

在當前新課程改革的形勢下，新的教育教學理念注重強調(diào)師生間的互動教學，要求課堂教學中必須要進行師生間的有效互動環(huán)節(jié)?？墒牵糠秩握n教師受傳統(tǒng)教學思想的影響，課堂教學中還在沿用那些早已過時的課堂教學方法，缺乏教學新意，興致特別低。這主要表現(xiàn)在一些較年長的語文教師的教學上，傳統(tǒng)的教學思想在他們身上已根深蒂固，想要轉(zhuǎn)變較為困難。我們相信，他們都具有豐富的語文教學實踐經(jīng)驗，但是在其一些新的語文教學技巧及教學思想理念上與年輕教師相比還有一定距離，頭腦中師生互動的意識比較匱乏，從而造成師生間的互動特別少，就會使得教師大大喪失許多有效互動的時機，從而影響了互動教學的效果，這是存在問題之一。

（二）小學語文課堂教學中師生互動方式單一

傳統(tǒng)的語文教學方式幾乎都是采用灌輸式的教學方法，讓我們所看到的均是教師講學生聽的教學模式，課堂上教師會把自己認為有用的語文知識傳授給小學生聽，根本沒有顧及小學生自身的聽課感受，不在乎學生能不能接受。在這種狀態(tài)下，教師所使用這種枯燥且乏味的教學方式就會讓小學生逐漸喪失語文學習的興致。在開始授課的環(huán)節(jié)中，一些語文教師也會利用與學生進行互動的方式進行新課程的導入，但是受每節(jié)課既定的教學任務的制約因素，使得師生互動的效果不盡人意，只是為我們展現(xiàn)簡單的教師提問，學生回答來簡單應對而已，這種課堂教學模式嚴重影響了學生的互動學習質(zhì)量。

（三）教師進行隨意互動，且互動方式不靈活

首先，我們知道，通過有效的互動可以促進良好師生關系的建立，可以為學生營造輕松愉悅的語文學習氛圍，但是并非每一節(jié)課都適用。我們在實際的語文課堂教學過程中，部分語文任課教師就沒有認識到這一點，依舊在每一節(jié)小學語文課堂上隨意與學生進行互動，結果造成不理想的語文教學效果。其次，部分語文教師在課堂教學時雖然與學生適時、合理地進行互動，可是采用的互動方式不靈活，形式非常單一，很難使小學生在互動中提升學習的積極性。另外，一些語文教師在與小學生進行的互動中有非常明顯的選擇因素，不能賦予學生平等交流的機會，必然大大挫傷一些小學生與語文教師互動交流的積極性，嚴重影響師生互動的質(zhì)量效果。

三、小學語文教學中師生之間有效互動策略研究

（一）增強語文教師的互動意識

我們小學語文教師想要進行師生之間的有效互動，關鍵在于教師，我們必須要清晰認識進行有效互動所帶來的良好效應，掌握較為有效的互動方式而與學生進行有效的互動。語文教師必須要樹立正確的互動意識，在語文課堂教學過程中準確地進行師生互動。在進行課文講解時，針對文章的內(nèi)容，我們可以運用朗讀模式，讓學生在了解課文內(nèi)容后，帶領學生以小短劇的形式來展現(xiàn)課文內(nèi)容，教師賦予學生真實的情感指導，引導學生全身心地融入課文情節(jié)中，去深刻感悟文章主人公真摯的思想情感。另外，要想進行師生之間的有效互動，我們小學語文教師還應該及時轉(zhuǎn)變互動理念，以一種平等交流的姿態(tài)來吸引學生，促使學生能與教師進行有效的互動交流，讓學生充分感受到自己在學習活動中的重要價值，從而促使小學生能夠更加積極主動地配合教師進行交流與互動。

（二）豐富師生有效的互動方式

小學生年齡較小，加上他們身心發(fā)展的因素，會讓他們感覺到不知如何去與教師進行互動。這就要求我們小學語文教師應加強自身理論知識的學習，幫助學生充分認識語文學科的性質(zhì)及功能，并恰當合理地結合所教學生的真實情況，科學準確地選擇互動方式，引導學生進行有效的師生互動。在互動過程中，利用適宜的教學策略去全面培養(yǎng)小學生的語文綜合素養(yǎng)。在其運作過程中，我們語文教師可以充分利用語言和空間因素，選擇有利時機進行互動交流?？梢哉f，我們語文教師只有去不斷創(chuàng)新，及時變換有效的互動方式，才能讓學生一直擁有參與的積極性，才可以收到較為理想的語文教學效果。

因此，在小學語文教學過程中，教師必須要不斷提升互動教學的有效性，密切結合語文教學的內(nèi)容及目標要求，針對班級學生的認知發(fā)展的特點，對語文教學的過程進行精心的設計安排，采用豐富而靈活的互動方式，將小學生參與互動交流的積極性調(diào)動起來，使其能夠在師生的有效互動交流過程中積累更豐富的語文知識。另外，小學生的個性特點不同，他們的認知水平也存在一定的差異性，我們語文教師應該針對不同層次的學生采取與之適應的互動方式與教學方式，使每個小學生都可以參與到有效的互動。

（三）拓寬師生課堂互動的渠道

在當今新教育理念目標指引下，語文教師更加傾向于對小學生文學素養(yǎng)及綜合能力的培養(yǎng)，任課教師給予學生恰當?shù)闹笇Ъ凹钍钟斜匾?。語文教師會想辦法為學生創(chuàng)建輕松而活躍的課堂氛圍，引導學生產(chǎn)生參與語文課堂教學的興趣，這是進行有效語文課堂教學的重點。因此，我們語文教師應當樹立正確的互動思想，必須摒棄傳統(tǒng)的呆板的語文教學方式，與小學生建立起平等和諧互助的師生關系，讓教師真正成為小學生的朋友，從而確立小學生在新的語文教學環(huán)境中的主體地位。同時，在教學中教師還要注重師生關系的有效改善，依據(jù)語文教學內(nèi)容合理設計教學過程，將語文教學中的生活化素材找尋出來，以此來增強語文學習內(nèi)容的趣味性，增加其對小學生的吸引力。加強師生之間有效互動和溝通，教師可以采用幽默有趣的方式進行語文教學，使課堂教學氛圍得到有效的改善，這能夠讓學生以輕松的心態(tài)投入到語文知識的學習中，從而提升小學生的語文學習效率。

四、結語

總而言之，在小學語文教學過程中，師生之間展開有效的互動交流，可以為小學生構建一個輕松愉悅的學習氛圍，讓學生能夠配合任課教師積極地參與到語文教學中去，并能增進師生之間的情感交流，有效提升小學生的語文學習激情，促進小學語文教學質(zhì)量的全面提高。

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[責任編輯 薛曉靜]