朱飛

[摘? ?要]校園足球教學(xué)的全面開(kāi)展與實(shí)施能提升足球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校體育中的重要地位。激發(fā)初中生的足球?qū)W習(xí)興趣是落實(shí)校園足球教學(xué)的根基，文章試圖從營(yíng)造氛圍、尋找榜樣、挖掘?qū)W練方法及設(shè)計(jì)技術(shù)環(huán)節(jié)四個(gè)方面激發(fā)初中生在學(xué)習(xí)足球過(guò)程中的興趣，從而更有效地利用校園足球的魅力，提升學(xué)生開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)的能力，為眾多一線體育教師在校園足球教學(xué)中提供一定的理論參考與借鑒。

[關(guān)鍵詞]校園足球;初中生;學(xué)習(xí)興趣;實(shí)施策略

[中圖分類號(hào)]? ? G633.96? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）06-0020-02

基于《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）的頒布與實(shí)施，我國(guó)明確提出：加快青少年身心健康發(fā)展的重要舉措，是夯實(shí)足球人才根基、提高足球發(fā)展水平和成就中國(guó)足球夢(mèng)想的基礎(chǔ)工程。校園足球的大力推行與實(shí)施是落實(shí)《意見(jiàn)》的重要過(guò)程，筆者從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)校園足球的興趣著手思考，剖析課堂教學(xué)中如何高效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，從實(shí)際課堂教學(xué)中總結(jié)出心得體會(huì)，與廣大一線體育教師交流學(xué)習(xí)。

一、校園足球教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義

1.吸引學(xué)生眼球，集中注意力

學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的喜歡與否基于第一感覺(jué)，建立在第一感覺(jué)的基礎(chǔ)上，一般深入了解該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之后，通過(guò)教師的全面教學(xué)，能吸引學(xué)生的眼球，從而讓其在以后的學(xué)習(xí)中更加集中注意力。如足球射門教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于擊中目標(biāo)的興趣遠(yuǎn)大于對(duì)枯燥技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師可以針對(duì)學(xué)生的這種心理，在提升足球教學(xué)準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上，通過(guò)不同形式的學(xué)練方式激發(fā)學(xué)生學(xué)練的積極性與興趣。如，教師可在場(chǎng)地中設(shè)置不同大小的圓圈，要求學(xué)生在不同的距離外將球踢進(jìn)圈里。在最初的階段，學(xué)生可以短距離將球踢進(jìn)范圍較大的圈里，通過(guò)一定的練習(xí)，學(xué)生對(duì)于自身的能力有了了解，可以嘗試挑戰(zhàn)中距離中圈的射門以及遠(yuǎn)距離小圈的射門，這種學(xué)練方式相較于單一的射門教學(xué)，更具有多樣性與趣味性。

2.引發(fā)學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)化持久力

如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出無(wú)欲無(wú)求的態(tài)度，那么對(duì)任何學(xué)科都不會(huì)感興趣。因此，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的激發(fā)是教師在教學(xué)中不能忽視的重要環(huán)節(jié)。如運(yùn)球技術(shù)是足球運(yùn)動(dòng)的重要部分，教師在組織學(xué)生學(xué)練足球運(yùn)球技術(shù)時(shí)，可以通過(guò)不同的學(xué)練方式激發(fā)學(xué)生運(yùn)球的欲望，組織學(xué)生進(jìn)行不同人數(shù)、不同形式、不同隊(duì)形、不同次數(shù)的運(yùn)球練習(xí)，如進(jìn)行兩人一組互相運(yùn)對(duì)方球的練習(xí)、三人一組有阻礙的運(yùn)球、多人一組的運(yùn)球小游戲等。這些練習(xí)形式都能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而更有效地保持學(xué)生學(xué)練的持久力。

3.挖掘?qū)W習(xí)潛力，發(fā)揮能動(dòng)性

人的潛能是無(wú)限的，學(xué)生的潛能被激發(fā)之后，才能夠更高效地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。教師在體育教學(xué)過(guò)程中，只有將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生才能夠由要我學(xué)轉(zhuǎn)變成我要學(xué)的狀態(tài)。如足球顛球技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中，最基本的就是腳面顛球，學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的顛球練習(xí)，有了一定的球感之后，再進(jìn)行顛球練習(xí)時(shí)，可以不限定學(xué)生用身體的哪個(gè)部位顛球。這樣能激發(fā)學(xué)生身體的可能性，在遵守一定足球規(guī)則的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以進(jìn)行無(wú)限的發(fā)揮。這有利于提升學(xué)生對(duì)足球練習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生顛球的主觀能動(dòng)性。

4.培養(yǎng)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)想象力

創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的最高境界，沒(méi)有創(chuàng)新，學(xué)習(xí)就是沒(méi)有活力的、呆板的。只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的無(wú)限想象力，才能夠使體育課堂具有生命力。足球教學(xué)比賽中，教師可以通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)組織一場(chǎng)足球小比賽，比賽規(guī)則由大家集體討論之后決定，這樣的比賽形式是集體團(tuán)結(jié)的產(chǎn)物，同時(shí)也是由大家想象編排出來(lái)的，因此，這種形式的比賽有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性。

二、校園足球教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

1.營(yíng)造和諧課堂氛圍

課堂氛圍是教學(xué)效果的一種表現(xiàn)，高質(zhì)量教學(xué)的課堂氛圍是輕松的、活躍的、有生命力的。教師在體育教學(xué)中，要將課堂氛圍的營(yíng)造作為教學(xué)效果的一種檢驗(yàn)，讓學(xué)生表現(xiàn)出輕松和諧的狀態(tài)，這樣他們吸收知識(shí)的能力也會(huì)有所提升。反之，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出不積極的態(tài)度，則課堂效果可想而知。在足球頭頂球技術(shù)的教學(xué)中，教師可以通過(guò)小組合作研討的形式，在足球頭頂球技術(shù)動(dòng)作的學(xué)練環(huán)節(jié)中，讓各小組通過(guò)不同形式、不同難度、不同強(qiáng)度的學(xué)練方式練習(xí)頭頂球技術(shù)動(dòng)作。如運(yùn)動(dòng)水平相對(duì)較低的學(xué)生在學(xué)練過(guò)程中，可以向運(yùn)動(dòng)水平相對(duì)較高的隊(duì)員探討請(qǐng)教，在頭頂球?qū)W練環(huán)節(jié)中，有不懂的疑惑或練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題都可以向小組同伴請(qǐng)教，這樣在接下來(lái)的學(xué)練環(huán)節(jié)中，可以更好地提升自己的足球技能水平。這可以營(yíng)造班級(jí)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的和諧氛圍，有利于班級(jí)凝聚力的形成，也有利于學(xué)生足球技術(shù)動(dòng)作水平的提高。

2.尋找引領(lǐng)學(xué)習(xí)榜樣

榜樣的力量是強(qiáng)大的，在任何階段的學(xué)習(xí)中，我們身邊都有值得學(xué)習(xí)的榜樣，向榜樣看齊或向榜樣學(xué)習(xí)是支撐我們努力前行的動(dòng)力。如某班集體中，某名學(xué)生的體育成績(jī)特別好，任何運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)于他而言都是“小菜一碟”，而且在完成一些高難度動(dòng)作時(shí)，他能夠做得非常完美、非常流暢。因此，針對(duì)這樣的學(xué)生，教師要積極發(fā)揮榜樣的帶頭引領(lǐng)作用，將本班學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平提升起來(lái)。如，體能是支撐足球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，因此，教師在足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要積極鍛煉學(xué)生的體能，在練習(xí)之前，將本班學(xué)生分為4個(gè)小組，同時(shí)將體育骨干分置于各組中。利用繩梯進(jìn)行速度練習(xí)時(shí)，先由小組骨干帶頭示范一遍，接著組織本組成員進(jìn)行不同的練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中，如本組有肢體不協(xié)調(diào)或者能力相對(duì)較弱的成員，組長(zhǎng)可以委派骨干對(duì)其單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，形成班級(jí)學(xué)生之間互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。

3.挖掘多樣學(xué)練方法

學(xué)練方法是學(xué)習(xí)體育技術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)技術(shù)的習(xí)得是以身體練習(xí)為基礎(chǔ)，通過(guò)多種多樣的學(xué)練方式鞏固的，同時(shí)，學(xué)練方式的多樣性有利于減少學(xué)生學(xué)練技術(shù)動(dòng)作過(guò)程中的枯燥無(wú)味，提升學(xué)生的積極性。因此，在體育課堂教學(xué)中，挖掘多樣的學(xué)練方法是激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的重要因素。如教學(xué)足球跨步撥球運(yùn)球的練習(xí)方法，教師在組織學(xué)生學(xué)練時(shí)，可以先進(jìn)行原地?zé)o球狀態(tài)下的左晃右撥球或右晃左撥球練習(xí)，學(xué)生熟練掌握技術(shù)動(dòng)作之后，可以進(jìn)行有球狀態(tài)下的左晃右撥球或右晃左撥球練習(xí)。接著可以兩人一組進(jìn)行一對(duì)一晃撥球練習(xí)、行進(jìn)間無(wú)障礙晃撥球練習(xí)、行進(jìn)間有障礙晃撥球練習(xí)等，通過(guò)不同的練習(xí)方法提高學(xué)生足球技術(shù)練習(xí)的積極性，同時(shí)也有利于鞏固足球技術(shù)。如開(kāi)展與足球跨步撥球相匹配的體能練習(xí)，教師可以在足球場(chǎng)地中設(shè)置不同距離的標(biāo)志桶，學(xué)生在練習(xí)時(shí)，跨步跑摸不同距離的標(biāo)志桶或行進(jìn)間撥球繞標(biāo)志桶，也可以兩人一組，有障礙地進(jìn)行跨步撥球繞標(biāo)志桶等。不同學(xué)練方式的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生更高效地習(xí)得足球技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)也有利于提升足球運(yùn)動(dòng)的魅力。

4.設(shè)計(jì)探究技術(shù)環(huán)節(jié)

技術(shù)環(huán)節(jié)是組成體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)，沒(méi)有技術(shù)環(huán)節(jié)的支撐，就沒(méi)有體育運(yùn)動(dòng)。體育項(xiàng)目教學(xué)中，教師對(duì)技術(shù)動(dòng)作的有力及深度剖析，是學(xué)生學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的保障。如在足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，與其有關(guān)的技術(shù)動(dòng)作有顛球技術(shù)、傳球技術(shù)、射門技術(shù)等，教師要根據(jù)相關(guān)技術(shù)進(jìn)行不同層次的教學(xué)，同時(shí)針對(duì)足球技術(shù)動(dòng)作，需要考慮其是可分還是不可分的。這樣，教師才可根據(jù)相關(guān)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，有利于學(xué)生更有效地習(xí)得足球技術(shù)動(dòng)作。如足球顛球技術(shù)動(dòng)作是不可切分的技術(shù)整體，學(xué)生在掌握顛球技術(shù)動(dòng)作時(shí)就需要通過(guò)不同的學(xué)練方法多加練習(xí)，從而掌握顛球技術(shù)及培養(yǎng)更多的球感。足球傳球技術(shù)動(dòng)作由不同腳型的傳球組成，有腳背內(nèi)側(cè)傳球、腳背外側(cè)傳球及正腳背傳球，教師可以根據(jù)不同的技術(shù)動(dòng)作要求教授學(xué)生不同的傳球動(dòng)作，從而提升學(xué)生傳球的素質(zhì)與能力。

總之，在足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，想要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，就需要教師在了解足球文化運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)課堂教學(xué)，進(jìn)行課堂氛圍、榜樣引領(lǐng)、學(xué)練方法及技術(shù)動(dòng)作各方面的深入剖析，讓學(xué)生真正習(xí)得足球運(yùn)動(dòng)，真正愛(ài)上校園足球，讓足球運(yùn)動(dòng)發(fā)揚(yáng)光大。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 張宏家，于泉海.影響青少年足球興趣的校園環(huán)境因素的調(diào)查研究[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（5）：96-99+107.

[2]? 何濤.保持冷靜，繼續(xù)前行：對(duì)校園足球熱的理性思考[J].體育師友，2015（4）：54-56.

[3]? 趙守斌，孫伯樂(lè)，王潤(rùn)平.校園足球氛圍下蘭州市中學(xué)女生足球興趣培養(yǎng)研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2017（4）：5-7.

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