文/向中坤

隨著我國(guó)高校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，每年的畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加，這在一定程度上加劇了大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。因此，做好針對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，不僅是保證大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展的重要措施，也是高校實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展目標(biāo)的必要途徑。有效地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作可以為學(xué)生解決很多就業(yè)難題，可以在一定程度上為學(xué)生指明就業(yè)方向，是緩解就業(yè)難題的有效途徑，應(yīng)引起高校高度重視。

一、高校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性

近年來(lái)，隨著社會(huì)就業(yè)壓力越來(lái)越大，大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)成為解決就業(yè)難題的重要途徑。學(xué)生通過(guò)有效的就業(yè)指導(dǎo)，不僅可以根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇適合自己的工作，確定自己的職業(yè)方向，避免職業(yè)規(guī)劃上的失誤和就業(yè)上的迷茫，而且在就業(yè)指導(dǎo)的幫助下，還可以提升自身的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，使學(xué)生在正確的職業(yè)道路上取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展?？偠灾?，通過(guò)有效的就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)自己和市場(chǎng)形勢(shì)，能夠根據(jù)自身的特點(diǎn)做出更加合理的職業(yè)規(guī)劃，幫助確立適合自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和方向，正確地進(jìn)行職業(yè)選擇，從而達(dá)到就業(yè)和發(fā)展的目的[1]。

二、高校就業(yè)指導(dǎo)中存在的問(wèn)題

（一）就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)建設(shè)不足

就業(yè)指導(dǎo)工作的有效開(kāi)展，必須依靠專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)工作，而完善、專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)是高校做好就業(yè)指導(dǎo)工作的前提和關(guān)鍵。目前，很多國(guó)家和地區(qū)都針對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，如香港各大高校都普遍開(kāi)設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，而且這些機(jī)構(gòu)的組織體系完善、成員專(zhuān)業(yè)性高、職責(zé)劃分明確，能為大學(xué)生提供更加科學(xué)、有效的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。所以香港各高校的大學(xué)生就業(yè)率相對(duì)較高。但是，大多數(shù)內(nèi)地高校并未意識(shí)到專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)建設(shè)的重要性，就業(yè)指導(dǎo)工作普遍交由就業(yè)處教職員或者其他相關(guān)課程的教師兼任，一方面是缺乏精力，另一方面是缺乏專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的組織指導(dǎo)，不僅專(zhuān)業(yè)性無(wú)法提升，開(kāi)展效果也得不到有效保障。雖然部分高校也開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但是大多存在智能單一、工作開(kāi)展缺乏統(tǒng)籌性等問(wèn)題，而且內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置比較局限，導(dǎo)致工作開(kāi)展水平較低，不能真正幫助大學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題[2]。

（二）教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)建不足

教師是高校就業(yè)指導(dǎo)工作有序開(kāi)展的直接參與者，也是保障就業(yè)指導(dǎo)工作有效性的關(guān)鍵，只有負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作的教師具有足夠?qū)I(yè)的就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)與能力，才能夠發(fā)揮出就業(yè)指導(dǎo)工作在幫助學(xué)生解決就業(yè)難題方面的價(jià)值。盡管教育部對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)教師的配置比例做出了明確要求，但并不是大多數(shù)高校在實(shí)施和落實(shí)過(guò)程中都能實(shí)現(xiàn)這一要求，不但比例不足，教師專(zhuān)業(yè)性也存在較大缺口，存在著就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能不足、實(shí)際指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)欠缺、不具備相關(guān)資質(zhì)等問(wèn)題[3]。師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化不足也是制約高校就業(yè)指導(dǎo)有效開(kāi)展的重要因素。

（三）就業(yè)指導(dǎo)模式相對(duì)落后

當(dāng)前，高校就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展主要是以理論課程的方式開(kāi)展的，而且一般是針對(duì)大一、大二和大三學(xué)生，存在空缺，直到大四才會(huì)再次開(kāi)設(shè)一些與就業(yè)指導(dǎo)有關(guān)的講座課程。這一教學(xué)模式一方面具有理論教學(xué)法過(guò)多、普遍性的特征，既缺乏了實(shí)操價(jià)值，又不能滿足不同學(xué)生、不同專(zhuān)業(yè)的個(gè)性化需求，其就業(yè)指導(dǎo)價(jià)值得不到有效發(fā)揮。同時(shí)，這一指導(dǎo)模式還存在著不夠規(guī)范和嚴(yán)重脫節(jié)、兩學(xué)年中就業(yè)指導(dǎo)工作的缺失、畢業(yè)前緊急講課等問(wèn)題，更體現(xiàn)了高校就業(yè)指導(dǎo)工作的形式化，無(wú)法真正體現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作的價(jià)值。另外，這一教學(xué)模式具有枯燥的特點(diǎn)，學(xué)生在少數(shù)理論課的參與過(guò)程中，也很容易因?yàn)榻虒W(xué)枯燥而失去興趣，從而進(jìn)一步制約了就業(yè)指導(dǎo)效果的體現(xiàn)。

三、高校就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展的優(yōu)化對(duì)策

（一）重視對(duì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建立完善

就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建立和完善，首先需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提高對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的重視，在此基礎(chǔ)上組織建立完善的專(zhuān)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，從資金、政策、人員等方面給予全面的支持，并結(jié)合其他地區(qū)和國(guó)家的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，積極組織相關(guān)教師對(duì)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的組織結(jié)構(gòu)、部門(mén)分工、人員配置制度建設(shè)等進(jìn)行研究，確保機(jī)構(gòu)建設(shè)各方面的完善性，為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的有序高效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)保障。與此同時(shí)，要針對(duì)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作情況，建立完善的反饋與評(píng)價(jià)制度，確保機(jī)構(gòu)的就業(yè)指導(dǎo)工作能得到全面有效的評(píng)價(jià)，為機(jī)構(gòu)改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展問(wèn)題改善提供幫助，并對(duì)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，將教師的指導(dǎo)工作開(kāi)展效果與實(shí)際薪酬相結(jié)合，以達(dá)到提高機(jī)構(gòu)整體工作水平的目的[4]。

（二）構(gòu)建更專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)

建立完善的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并結(jié)合人員配置需求構(gòu)建專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，是提高就業(yè)指導(dǎo)工作有效性的重要途徑。在教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建上：首先，應(yīng)積極聘請(qǐng)具有相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力，并具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，并以此為主導(dǎo)，引導(dǎo)整個(gè)機(jī)構(gòu)教師及就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展，在保證教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人專(zhuān)業(yè)化的基礎(chǔ)上，有效提升教師團(tuán)隊(duì)整體專(zhuān)業(yè)化水平，從而達(dá)到提升高校就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展有效性的目的；其次，高校應(yīng)重視對(duì)教師團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)教育工作的持續(xù)性開(kāi)展，并結(jié)合新的就業(yè)形勢(shì)、人才需求等相關(guān)信息，及時(shí)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，確保教師團(tuán)隊(duì)能夠?qū)Τ浞至私馐袌?chǎng)環(huán)境的變化；最后，培養(yǎng)過(guò)程中，還應(yīng)注重教師指導(dǎo)能力與技巧的培養(yǎng)，避免就業(yè)指導(dǎo)出現(xiàn)枯燥性、單一性缺點(diǎn)，從而提高教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)，從而進(jìn)一步提升就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展的效果。

（三）創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)開(kāi)展模式

針對(duì)以往工作中存在的問(wèn)題，在就業(yè)指導(dǎo)工作模式創(chuàng)新方面首先要進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整。關(guān)于現(xiàn)階段就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的脫節(jié)問(wèn)題，應(yīng)根據(jù)四學(xué)年的不同就業(yè)形勢(shì)與學(xué)生的實(shí)際情況，采取不同的課程設(shè)置，既要保證就業(yè)指導(dǎo)工作的連續(xù)性，又要保證學(xué)生逐步深入地了解就業(yè)問(wèn)題，在畢業(yè)時(shí)能對(duì)自身的職業(yè)生涯有更加科學(xué)、明確的規(guī)劃，從而提高就業(yè)指導(dǎo)的效果。就現(xiàn)階段高校就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的開(kāi)展方式單一且枯燥的問(wèn)題，應(yīng)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)的特點(diǎn)，在就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)下，以滿足學(xué)生需求為基準(zhǔn)，開(kāi)展適合不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的理論教學(xué)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證指導(dǎo)效果。同時(shí)應(yīng)適當(dāng)更貼近實(shí)際、更具實(shí)踐性的開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，如社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)實(shí)習(xí)等，以達(dá)到提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握目的。另外，還應(yīng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程制定相應(yīng)的考核體系，提高學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的重視程度，并發(fā)揮其強(qiáng)制性作用，更加嚴(yán)格地要求學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)[5]。

（四）優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容，提高指導(dǎo)實(shí)效性

高校就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展效果的優(yōu)化，還必須依靠對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的細(xì)化與優(yōu)化，為大學(xué)生提供更加全面的指導(dǎo)服務(wù)，提高其實(shí)效性：第一，在就業(yè)指導(dǎo)工作中要重視職業(yè)道德教育，在實(shí)踐過(guò)程中要培養(yǎng)職業(yè)道德所必需的素質(zhì)，不僅有利于學(xué)生就業(yè)，而且有利于就業(yè)后的持續(xù)健康發(fā)展。對(duì)此，在就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展中，應(yīng)重點(diǎn)對(duì)勤勞、敬業(yè)、愛(ài)崗等職業(yè)道德進(jìn)行宣傳教育；第二，要重視對(duì)就業(yè)心理教育的開(kāi)展，大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，由于面試失利、工作失誤而產(chǎn)生的就業(yè)壓力、焦慮、失去自信等消極情緒，如果不加以排解，很容易影響學(xué)生的心理健康，不利于他們的就業(yè)發(fā)展及身心健康[6]。在就業(yè)指導(dǎo)課程開(kāi)設(shè)中應(yīng)重視就業(yè)心理教育的開(kāi)展；在就業(yè)政策制定上，要注重就業(yè)形勢(shì)教育；第三，通過(guò)分析當(dāng)前的就業(yè)政策與局勢(shì)幫助學(xué)生更準(zhǔn)確詳細(xì)地了解市場(chǎng)需求；通過(guò)就業(yè)觀教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，產(chǎn)生正確的定位，能夠結(jié)合自身實(shí)際情況及市場(chǎng)局勢(shì)對(duì)自身的職業(yè)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

綜合上述，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)，可以幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)及自身特點(diǎn)，達(dá)到提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的目的，緩解大學(xué)生就業(yè)難題。高校在實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)工作之于學(xué)生發(fā)展的重要性的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用各種方法，分析自身在就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的各種問(wèn)題，結(jié)合其他地區(qū)、國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)和解決工作中存在的問(wèn)題，采取有效措施，優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)施效果，為學(xué)生的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展提供更加專(zhuān)業(yè)、有效地服務(wù)，同時(shí)也為高校自身提高就業(yè)率提供保障。