張志勇

（遼寧工程技術(shù)大學(xué) 葫蘆島校區(qū)學(xué)生處，遼寧 葫蘆島 125105）

0 引言

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議中指出，要做好在高校教師和學(xué)生中發(fā)展黨員工作，加強(qiáng)黨員隊(duì)伍教育管理，使每個(gè)師生黨員都做到在黨愛黨、在黨言黨、在黨為黨[1]。高校的學(xué)生黨員是大學(xué)生中的先鋒模范，他們的言行會(huì)得到身邊老師和同學(xué)的關(guān)注，其言行關(guān)乎黨員的形象，會(huì)對(duì)身邊同學(xué)產(chǎn)生影響，因此要著力加強(qiáng)學(xué)生黨員教育工作。在不斷提高自己政治理論修養(yǎng)的同時(shí)，大學(xué)生黨員還要更注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，努力培養(yǎng)自己“知”而能“行”的基本素質(zhì)[2]。實(shí)踐教育有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和作用，能夠幫助學(xué)生黨員提高對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生黨員對(duì)黨性觀念的內(nèi)化程度等。某種意義上，實(shí)踐教育是對(duì)學(xué)生黨員的一次“檢測與深加工”，要保證“產(chǎn)品合格”。高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生黨員開展實(shí)踐教育的重要作用，將實(shí)踐教育作為學(xué)生黨員教育培養(yǎng)中的重要一環(huán)，開拓實(shí)踐教育的平臺(tái)，提高學(xué)生黨員的教育質(zhì)量。

1 對(duì)學(xué)生黨員開展實(shí)踐教育的必要性

1.1 有助于提高學(xué)生黨員的理論素養(yǎng)

理論和實(shí)踐從來都不是分開的，而是密切聯(lián)系、相互統(tǒng)一的。理論來源于實(shí)踐，又用于指導(dǎo)實(shí)踐；實(shí)踐能夠認(rèn)識(shí)理論、檢驗(yàn)理論、完善理論，體會(huì)理論的價(jià)值。如果要直接地認(rèn)識(shí)某種或某些事物，便只有親身參加變革現(xiàn)實(shí)、變革某種或某些事物的實(shí)踐的斗爭中，才能觸到那種或那些事物的現(xiàn)象，也只有在親身參加變革現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐斗爭中，才能暴露那種或那些事物的本質(zhì)而理解它們[3]?？梢姡碚摻逃亲寣W(xué)生黨員認(rèn)知理論，而實(shí)踐教育是讓學(xué)生黨員在實(shí)踐中升華理論認(rèn)知。在實(shí)踐教育過程中，是在具體的實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)、應(yīng)用檢驗(yàn)、思考和研究理論的過程，學(xué)生黨員參與實(shí)踐教育活動(dòng)的過程，是提高理論素養(yǎng)的過程。

1.2 有助于增強(qiáng)學(xué)生黨員的宗旨意識(shí)

學(xué)生黨員在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中要有黨員意識(shí)，不僅要體現(xiàn)在言論上，更要體現(xiàn)在具體活動(dòng)的行為上，要在大學(xué)生群體中發(fā)揮先鋒模范的作用。全心全意為人民服務(wù)是黨的根本宗旨，作為學(xué)生黨員從入黨那一刻起就應(yīng)時(shí)刻將這一宗旨作為自己的行動(dòng)指南，并將其努力付諸實(shí)踐[4]。實(shí)踐教育不僅是升華學(xué)生黨員的理論認(rèn)知，更是錘煉學(xué)生黨員從理論認(rèn)知轉(zhuǎn)化到行動(dòng)自覺，在實(shí)踐教育活動(dòng)中牢固樹立黨員意識(shí)，要在具體的活動(dòng)中學(xué)會(huì)踐行黨的宗旨、履行黨員義務(wù)等。此外，學(xué)生黨員在實(shí)踐活動(dòng)中能夠踐行宗旨意識(shí)，不僅是對(duì)學(xué)生黨員教育的提高，同時(shí)能夠提高師生對(duì)學(xué)生黨員的認(rèn)可，樹立學(xué)生黨員在同學(xué)中的良好形象和威信，增強(qiáng)黨組織對(duì)青年學(xué)生的吸引力。

1.3 有助于提高學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)

學(xué)生黨員在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)和應(yīng)用理論的過程，也是學(xué)習(xí)如何將主觀認(rèn)識(shí)和客觀實(shí)際進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一的過程，是提高他們自身能力素質(zhì)的過程。在具體的實(shí)踐教育活動(dòng)中，學(xué)生黨員需要自主規(guī)劃和組織部分活動(dòng)，在活動(dòng)的過程中要與其他人進(jìn)行溝通交往，學(xué)生黨員的思考分析能力、謀劃能力、協(xié)調(diào)能力等都能夠得到鍛煉。此外，學(xué)生黨員既是一名黨員，又是一名學(xué)生，在他們的成長過程中，多數(shù)人是在家長的呵護(hù)下成長起來的，因此他們的抗壓能力和抗挫折能力較差。而學(xué)生黨員在實(shí)踐教育活動(dòng)中，是要完成黨組織分配的一項(xiàng)任務(wù)，會(huì)帶著一定的壓力去工作，在開展工作中難免會(huì)遇到困難和挫折，要克服壓力、戰(zhàn)勝困難和挫折才能完成好工作任務(wù)，因此實(shí)踐教育活動(dòng)亦是一種鍛煉抗壓和抗挫折能力的項(xiàng)目，提高學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)。

2 高校學(xué)生黨員實(shí)踐教育存在的問題

2.1 高校對(duì)學(xué)生黨員的教育方式是重理論教育輕實(shí)踐教育

當(dāng)前，在高校的學(xué)生黨員教育體系中，主要是依托理論教育的方式，實(shí)踐教育的方式?jīng)]有得到足夠的重視。高校是學(xué)生黨員教育的主體，學(xué)生黨員的教育主要依托黨校和基層黨組織來實(shí)施，對(duì)于高校開展學(xué)生黨員教育的實(shí)施者來說，理論教育的方式有很多優(yōu)勢(shì)，如方便組織、無安全風(fēng)險(xiǎn)、教育過程便于考證等，而組織實(shí)踐教育需要聯(lián)系教育基地、考慮學(xué)生安全等問題，組織過程也比較繁瑣，因此淡化了實(shí)踐教育的方式，實(shí)踐教育的獨(dú)特作用也就沒有發(fā)揮之地。學(xué)生黨員缺乏實(shí)踐教育的磨煉，使部分學(xué)生黨員的黨員意識(shí)缺乏，在日常行為實(shí)踐中表現(xiàn)出黨員的身份意識(shí)較差，例如有個(gè)別學(xué)生黨員，不知道或不會(huì)在日常的學(xué)習(xí)生活實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)如何去做，視自己為普通同學(xué)，沒有按照黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不能發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，有的甚至還發(fā)生了嚴(yán)重的違反校紀(jì)行為，在同學(xué)當(dāng)中產(chǎn)生負(fù)面影響。

2.2 高校對(duì)學(xué)生黨員的實(shí)踐教育資源開發(fā)不夠

目前，多數(shù)高校開展學(xué)生黨員實(shí)踐教育的活動(dòng)載體比較簡單，一般以參觀體驗(yàn)、開展志愿服務(wù)或公益活動(dòng)為主，活動(dòng)的內(nèi)容主要包括參觀紀(jì)念館、慰問敬老院、慰問孤兒院等，活動(dòng)的時(shí)間多是集中在某一天的幾個(gè)小時(shí)，活動(dòng)開展的頻次也比較少，一般每學(xué)期只有1 次。也就是說，一些高校開展的學(xué)生黨員實(shí)踐教育活動(dòng)，一個(gè)學(xué)期只是幾個(gè)小時(shí)的參觀或慰問。這種實(shí)踐教育活動(dòng)在內(nèi)容上、時(shí)間長度上和連續(xù)性上，都不能滿足對(duì)學(xué)生黨員開展實(shí)踐教育的要求。誠然，開展學(xué)生黨員實(shí)踐教育活動(dòng)存在著現(xiàn)實(shí)的困難，如擔(dān)心學(xué)生的安全、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)有限等，但這些困難不能成為輕視實(shí)踐教育作用、不開展實(shí)踐教育的理由，而是既要考慮學(xué)生黨員教育的長遠(yuǎn)問題又考慮開展實(shí)踐教育面臨的現(xiàn)實(shí)問題，注重挖掘校內(nèi)的教育資源，創(chuàng)新實(shí)踐教育活動(dòng)的載體。

3 學(xué)生黨員實(shí)踐教育與朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)相融合的可行性分析

學(xué)生黨員實(shí)踐教育與朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)相融合，是讓學(xué)生黨員以開展朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的方式來參加實(shí)踐教育活動(dòng)，可以解決當(dāng)前高校開展學(xué)生黨員實(shí)踐教育存在的安全、經(jīng)費(fèi)保障等問題，有效的開展實(shí)踐教育；同時(shí)又可以通過實(shí)踐教育活動(dòng)幫助服務(wù)同學(xué)的學(xué)業(yè)進(jìn)步，切實(shí)加強(qiáng)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。筆者以學(xué)生黨員教育與學(xué)業(yè)輔導(dǎo)相融合的可行性為主題，對(duì)所在學(xué)校的部分學(xué)生黨員進(jìn)行了問卷調(diào)查，問卷調(diào)查方式采用的是線上不記名方式，參與問卷調(diào)查的學(xué)生黨員有465 人，回收有效問卷461 份。調(diào)查結(jié)果顯示，87%的學(xué)生黨員認(rèn)為以朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的方式參加實(shí)踐教育活動(dòng)可行。從融合教育的兩個(gè)角度研究分析如下。

3.1 關(guān)于朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校的重點(diǎn)工作，學(xué)業(yè)輔導(dǎo)是高校開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要載體，學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的內(nèi)容主要包括學(xué)業(yè)培優(yōu)和學(xué)業(yè)幫困。朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，是高校學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)業(yè)幫困的普遍做法，以提高學(xué)業(yè)較差學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果為目的，在課余時(shí)間里由學(xué)業(yè)較優(yōu)學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)業(yè)較差學(xué)生。朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的形式一般有一對(duì)一、一對(duì)多和少對(duì)多，輔導(dǎo)內(nèi)容包括知識(shí)點(diǎn)的講解、學(xué)習(xí)方法的傳授等。

3.2 從對(duì)學(xué)生黨員開展實(shí)踐教育的角度進(jìn)行分析

首先，朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)能夠解決當(dāng)前高校對(duì)學(xué)生黨員開展實(shí)踐教育面臨的困境。高校對(duì)學(xué)生黨員開展實(shí)踐教育所面臨的困境，主要是學(xué)生安全問題和經(jīng)費(fèi)保障問題，而朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的活動(dòng)地點(diǎn)是在校內(nèi)，沒有安全顧慮，且不需要投入太多經(jīng)費(fèi)甚至可以不需要經(jīng)費(fèi)。從這一點(diǎn)來看，朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)解決了高校對(duì)學(xué)生黨員開展實(shí)踐教育所面臨的主要困境，可以作為開展學(xué)生黨員實(shí)踐教育的活動(dòng)載體。其次，朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)能夠?yàn)殚_展學(xué)生黨員實(shí)踐教育提供充足的時(shí)間保證。開展學(xué)生黨員實(shí)踐教育活動(dòng)的時(shí)間越長，教育效果越好，以往短期集中式的一次或兩次實(shí)踐教育不能滿足學(xué)生黨員的實(shí)踐教育需要，而朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)可以連續(xù)的為學(xué)生黨員的實(shí)踐教育活動(dòng)提供一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年的時(shí)間，還可以經(jīng)常性的重復(fù)開展，不僅時(shí)間充足還可以靈活調(diào)整，活動(dòng)方案可以根據(jù)學(xué)生的業(yè)余時(shí)間靈活設(shè)計(jì)。再次，高校能夠監(jiān)控實(shí)踐教育活動(dòng)的全過程。實(shí)踐的過程就是教育的過程，實(shí)踐教育活動(dòng)的關(guān)鍵在過程。學(xué)生黨員以開展朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)參與實(shí)踐教育活動(dòng)，高校方便了解學(xué)生黨員在實(shí)踐過程中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生黨員在活動(dòng)過程中遇到的問題，能夠及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)解除他們心中的困惑，鑄牢他們的信仰，而且還可以對(duì)他們參與實(shí)踐教育活動(dòng)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后，實(shí)踐教育活動(dòng)的效果能夠提高學(xué)生黨員的榮譽(yù)感和獲得感。高校以朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)為載體開展學(xué)生黨員實(shí)踐教育活動(dòng)，學(xué)生黨員在實(shí)踐活動(dòng)中服務(wù)的對(duì)象是身邊有學(xué)業(yè)困難的同學(xué)，身邊的同學(xué)因獲得其幫助而進(jìn)步，能夠贏得廣大師生的贊可，從而提高學(xué)生黨員的威信，增強(qiáng)學(xué)生黨員的榮譽(yù)感和獲得感。

3.3 從開展朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的角度進(jìn)行分析

首先，學(xué)生黨員的素質(zhì)能夠勝任開展朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。大學(xué)生黨員是學(xué)生中的佼佼者，他們之所以能加入到黨組織，在思想政治素質(zhì)、專業(yè)學(xué)習(xí)及奉獻(xiàn)精神上都是表現(xiàn)非常突出的優(yōu)秀分子[5]。在日常的學(xué)習(xí)生活中，高校學(xué)生黨員也普遍表現(xiàn)出良好的綜合素質(zhì)，因此從思想水平、學(xué)業(yè)成績、工作能力等多方面來看，學(xué)生黨員的素質(zhì)能夠勝任朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。其次，學(xué)生黨員對(duì)同學(xué)比較了解，便于活動(dòng)的開展。學(xué)生黨員作為學(xué)生更了解學(xué)生自身的需要和處理問題的出發(fā)點(diǎn)和適合的方式、方法，因此，讓學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中開展工作能更容易讓同學(xué)們接受[6]。正是基于這種了解，學(xué)生黨員在開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的過程中，能夠把解決同學(xué)的學(xué)業(yè)問題與解決同學(xué)的思想問題結(jié)合起來，幫助學(xué)業(yè)困難同學(xué)進(jìn)步成長。他們彼此間又有著大量的共同課余時(shí)間，方便朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的開展。再次，學(xué)生黨員的引領(lǐng)示范作用能夠更好的影響同學(xué)。在輔導(dǎo)過程中，學(xué)生黨員和同學(xué)經(jīng)常在一起接觸，會(huì)有不同于平時(shí)交往的正式對(duì)話，使同學(xué)們不僅能看到他們良好的學(xué)習(xí)生活行為習(xí)慣，更能強(qiáng)烈的感受到他們積極向上的思想，從而激勵(lì)同學(xué)進(jìn)步。

4 基于朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)開展學(xué)生黨員實(shí)踐教育的路徑

4.1 高校要推進(jìn)學(xué)生黨員實(shí)踐教育與朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)相融合的機(jī)制建設(shè)

在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，同一所高校中的不同基層黨組織的做法有較大的差距。例如，有的基層黨組織已經(jīng)把學(xué)生黨員實(shí)踐教育與朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)相融合，并取得了較好的效果。但也有一些基層黨組織對(duì)這種融合教育的認(rèn)識(shí)不到位，找不到學(xué)生黨員的實(shí)踐教育活動(dòng)載體。高校要推進(jìn)學(xué)生黨員實(shí)踐教育與朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)相融合的機(jī)制建設(shè)，為基于朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)開展學(xué)生黨員實(shí)踐教育提供制度保障，引領(lǐng)基層黨組織的提高認(rèn)識(shí)和重視程度，調(diào)動(dòng)基礎(chǔ)黨組織的積極性，發(fā)揮基層黨組織的主觀能動(dòng)作用，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員的實(shí)踐教育。

4.2 高校要建立學(xué)生黨員參與朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)實(shí)踐教育的選拔和培訓(xùn)機(jī)制

以朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)為載體對(duì)學(xué)生黨員開展實(shí)踐教育，是一種很好的教育形式，但是需要學(xué)生黨員的足夠重視和認(rèn)真準(zhǔn)備。因此，高校要對(duì)參與朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)實(shí)踐教育的學(xué)生黨員進(jìn)行選拔，考核他們的學(xué)習(xí)情況、專長、溝通能力、表達(dá)能力等，確保整體的實(shí)踐教育活動(dòng)效果。另外，高校要對(duì)參與朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)實(shí)踐教育的學(xué)生黨員進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)生黨員在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的過程中不僅需要知識(shí)和能力，還需要一定的方法和技巧，通過培訓(xùn)能夠讓他們盡快掌握工作方法，提高工作效率。特別是要讓學(xué)生黨員學(xué)會(huì)如何做同學(xué)的思想工作，在學(xué)業(yè)困難的學(xué)生中，因?yàn)樗枷雴栴}而導(dǎo)致的學(xué)業(yè)困難占很大比例，所以要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員做同學(xué)思想工作的能力培訓(xùn)，把解決同學(xué)的實(shí)際問題與解決同學(xué)的思想問題結(jié)合起來，提升實(shí)踐活動(dòng)效果。這樣，學(xué)生黨員在開展朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的過程中，既“扶學(xué)業(yè)”又“扶思想”，在實(shí)踐教育的活動(dòng)中體現(xiàn)學(xué)生黨員的價(jià)值。

4.3 高校要注重對(duì)學(xué)生黨員在開展朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)過程中的監(jiān)控和指導(dǎo)

黨員的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)是其內(nèi)在素質(zhì)和黨性修養(yǎng)一貫的、外在的顯現(xiàn)，黨員的作用發(fā)揮情況主要取決于其現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)[7]。學(xué)生黨員在開展朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的過程中，輔導(dǎo)的實(shí)施主體和輔導(dǎo)對(duì)象都是學(xué)生，學(xué)生之間存在著思想、認(rèn)知、理解等方面的個(gè)體差異，容易遇到一些問題，因此高校要注重對(duì)學(xué)生黨員在開展朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)過程中的監(jiān)控和指導(dǎo)。高校應(yīng)安排專人負(fù)責(zé)，定期或不定期的了解情況，要擅于了解學(xué)生黨員的感受和他們輔導(dǎo)對(duì)象的感受，及時(shí)的解決問題、彌補(bǔ)不足，在指導(dǎo)學(xué)生黨員解決具體問題的過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員的教育和引領(lǐng)，使學(xué)生黨員工作有動(dòng)力、有方法，讓輔導(dǎo)對(duì)象感到受益和滿意。

4.4 高校要建立對(duì)學(xué)生黨員參與朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)實(shí)踐教育的評(píng)價(jià)機(jī)制

高校應(yīng)建立對(duì)學(xué)生黨員參與朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)實(shí)踐教育的評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)主要包括三方面內(nèi)容：一是學(xué)生黨員實(shí)踐教育活動(dòng)開展的總體評(píng)價(jià)，二是對(duì)有關(guān)部門工作的評(píng)價(jià)，三是學(xué)生黨員個(gè)人工作的評(píng)價(jià)。通過建立評(píng)價(jià)機(jī)制，有助于總結(jié)提高這種實(shí)踐教育活動(dòng)的效果，有助于高校加強(qiáng)對(duì)這種實(shí)踐教育活動(dòng)的重視，有助于提高學(xué)生黨員參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性。此外，建立評(píng)價(jià)機(jī)制能夠促進(jìn)各部門之間密切配合，提高工作的主動(dòng)性，形成良好的氛圍；促進(jìn)負(fù)責(zé)教師和學(xué)生黨員的積極性，增強(qiáng)教師和學(xué)生黨員的榮譽(yù)感和獲得感。

5 結(jié)語

實(shí)踐教育有利于對(duì)學(xué)生黨員的培養(yǎng)，高校通過讓學(xué)生黨員開展朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的方式進(jìn)行實(shí)踐教育活動(dòng)，是加強(qiáng)學(xué)生黨員實(shí)踐教育和加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的舉措，也是對(duì)融合教育方式的積極探索。高校應(yīng)繼續(xù)深入探索，開拓開展學(xué)生黨員實(shí)踐教育的資源，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)，保證對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的充分利用。