逯瑞周

【摘 要】興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，趣味教學(xué)在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)變得更有趣?；钴S的教學(xué)方式有利于挖掘?qū)W生的潛力，可以讓學(xué)生更快的掌握數(shù)學(xué)知識，提高自身的數(shù)學(xué)水平。本文將針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透趣味教學(xué)進(jìn)行分析和探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;趣味教學(xué);策略

小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)，在學(xué)習(xí)初始階段，要讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。展望現(xiàn)在，學(xué)習(xí)創(chuàng)新備受社會關(guān)注，老師們更是備受期許，如何提高學(xué)生成績，如何提高學(xué)習(xí)效率是一重大難題。數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，實(shí)踐更具備挑戰(zhàn)，興趣是最好的老師，情緒會影響動力，下面對數(shù)學(xué)中趣味教學(xué)進(jìn)行探究。

一、為學(xué)生提供創(chuàng)造性環(huán)境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲憊?！边@是前蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過的。因此，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要提前進(jìn)行備課，爭取多的進(jìn)行知識的拓展，增加其他方面的知識，促進(jìn)課堂教育活動的開展，最后找到更好的解決問題方法，讓學(xué)生積極的融入課堂。亞里士多德曾經(jīng)說過“思維從問題開始。”課堂上重要的一步在于提出問題，問題設(shè)計(jì)的好壞，直接影響到課堂的教學(xué)質(zhì)量，好的問題更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更愿意思考問題。愛因斯坦也曾說過“提出問題比解決問題更重要?！睂W(xué)生思考問題的同時(shí)，也提高了他們獨(dú)立思考的能力。這是一個十分有效的學(xué)習(xí)方法。除了提出有趣的問題，引發(fā)同學(xué)思考外，還可以通過其他方式讓教學(xué)變得更有趣。比如，可以通過故事或者表演的方式，給知識賦予生命力，更助于學(xué)生學(xué)習(xí)，幽默生動的形式將數(shù)學(xué)概念展現(xiàn)給同學(xué)們。讓學(xué)生們從中產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)他們不斷思考探索的精神。

二、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高思維能力

發(fā)散思維非常重要，發(fā)散性思維讓學(xué)生思考的方面更廣，思考的內(nèi)容更多。學(xué)生通過集中思考，集中再發(fā)散等多次循環(huán)才能完成一個富有創(chuàng)造性的活動。所謂發(fā)散性思維，是指在遇到問題、解決問題的時(shí)候，可以從多方面考慮，多方面下手。遇到特殊情況，懂得變通，在老師拋磚引玉的教學(xué)下，讓學(xué)生思維得到發(fā)散，擁有無限幻想，就有無限可能。反觀我國現(xiàn)在的教育情況，學(xué)生更擅長死記硬背，學(xué)習(xí)思路，參考模板。統(tǒng)計(jì)顯示，在向中國學(xué)生進(jìn)行提出問題，十個學(xué)生中，他們給出的解決方案大多相同。而向外國的十個學(xué)生提出同樣的問題，他們給出的解決方案，各有特色，各有千秋。中國的填鴨式教育讓學(xué)生減少了思考量，遇到問題模式化解決。這就是中國教育和國外教育最大的差別?，F(xiàn)階段政府教育局等相關(guān)教育部門一直在強(qiáng)調(diào)要注重素質(zhì)化教學(xué)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，在這個多元化的世界發(fā)展中，學(xué)生不應(yīng)該只以一種形式為學(xué)生的標(biāo)桿，優(yōu)秀也是可以有多種形式的。但是在應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)習(xí)成績?nèi)允侨藗冴P(guān)注的第一位?，F(xiàn)如今，小學(xué)教育講求刷題，題海戰(zhàn)術(shù)確實(shí)是提升成績的好方法，但有一定的局限性，不如將題海戰(zhàn)術(shù)改成一題多解，找出最優(yōu)解，用最巧妙的方法解決問題，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常不會只有一種解題方式，甚至解題結(jié)果。在小學(xué)階段就開始培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散和獨(dú)立思考能力，一題多解問題非常常見。加強(qiáng)一題多解的訓(xùn)練，會打開學(xué)生的思路，訓(xùn)練他們獨(dú)立思考的能力，讓他們學(xué)會從不同的角度去思考問題，在一道題中可以發(fā)現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)技巧，會發(fā)現(xiàn)更多的知識點(diǎn)，多種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行比較，找出高效的思路。一來找到了有效的解決辦法，二來擴(kuò)展了學(xué)生的思維能力。經(jīng)典例題通過一題多變可以更有效的利用學(xué)習(xí)資源，改變題目條件或者改變題目問題，會讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的知識點(diǎn)，豐富自身積累。數(shù)學(xué)這一學(xué)科，屬于靈活學(xué)科，教學(xué)和解題都應(yīng)該去除刻板印象，總會有人將數(shù)學(xué)設(shè)置許多固定模式，覺得更利于學(xué)生學(xué)習(xí)，但是不利于學(xué)生思維的拓展，教師在教學(xué)中一定要勤于創(chuàng)新，讓學(xué)生自己開動腦筋，扔掉刻板印象，更有利于學(xué)生發(fā)揮。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

隨著社會的發(fā)展，創(chuàng)新教育越來越值得人們關(guān)注，時(shí)代和國民也在不斷召喚著人們創(chuàng)新。創(chuàng)造力的不斷開發(fā)、學(xué)生創(chuàng)新意識的不斷增強(qiáng)，創(chuàng)新精神的不斷培養(yǎng)，可以增加學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新精神在當(dāng)下具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。創(chuàng)造性思維非常重要，就是指人們有一個具體的目標(biāo)和任務(wù)，運(yùn)用所具備的知識儲備，從多個角度，多個方面思考問題，從而達(dá)到開闊思維的效果，老師作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力的關(guān)鍵人物，這也是老師教學(xué)的重要目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)，一邊思考，不斷成長和進(jìn)步。其次，作為老師，知識的傳授者，自身也要有一定的創(chuàng)造性思維，如果一個老師自身沒有創(chuàng)造性思維，在授課中無法接受新鮮事物，又怎樣要求學(xué)生擁有創(chuàng)新思維，無法激發(fā)學(xué)生思維的發(fā)散，因此，創(chuàng)造性學(xué)生需要有創(chuàng)造性精神的老師教導(dǎo)。

四、適當(dāng)?shù)暮闷嫘暮土己玫慕虒W(xué)環(huán)境是關(guān)鍵

課堂的教學(xué)環(huán)境對于學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要，越是輕松愉快的氛圍，越容易讓學(xué)生放松身心進(jìn)行學(xué)習(xí)。良好的課堂環(huán)境，需要教師站在學(xué)生角度思考，不要以自己的主觀意志來控制課堂，教師要放松，準(zhǔn)備更有趣的教學(xué)內(nèi)容，用一種不要太緊的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，課堂的節(jié)奏也非常重要，這些都直接影響學(xué)習(xí)的效果。”我常常在導(dǎo)入新課教學(xué)中，舉生活中發(fā)生過的例子。比如，在講述負(fù)數(shù)的概念時(shí)，我首先講述古人他們計(jì)算籌碼的方法，并逐步引導(dǎo)出教學(xué)的內(nèi)容——負(fù)數(shù)。在進(jìn)行四位數(shù)的讀寫法學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以結(jié)合課外知識進(jìn)行延展教學(xué)。比如，可以運(yùn)用音樂知識。音樂是具有一定節(jié)奏美的，將數(shù)學(xué)融入其中，讓數(shù)字帶有音律美，學(xué)生沉浸其中，進(jìn)而更好學(xué)習(xí)。牛頓因?yàn)楹闷嫘?，針對蘋果能從樹上掉下來這一問題，聽過不斷研究，發(fā)現(xiàn)了萬有引力，然后就有了萬有引力定律。學(xué)習(xí)上的好奇心，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的好奇心是教師的責(zé)任之一。學(xué)生的好奇心，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維十分有幫助。除了激發(fā)學(xué)生的好奇心外，上面提到的課堂環(huán)境非常重要。輕松的課堂環(huán)境，會拉進(jìn)老師與學(xué)生的距離，可以適當(dāng)?shù)母淖冞^去老師講、學(xué)生聽的課堂教學(xué)，讓課堂“活”起來，讓學(xué)生“動”起來，換一個角度去推動學(xué)生發(fā)展。學(xué)生討論，老師指導(dǎo)，使師生處于平等的地位，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，減少學(xué)生課堂拘謹(jǐn)?shù)木置妫箤W(xué)生逐漸養(yǎng)成思考并質(zhì)疑的素質(zhì)。適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P(yáng)，減少一些不必要的批評和指責(zé)，可以增加學(xué)生的自信心理。增加學(xué)生的自尊心和自信心。

五、教師要更新自己的教育觀念

在當(dāng)下這大環(huán)境的背景下，小學(xué)生是社會的重點(diǎn)關(guān)注對象，一絲一毫都牽動著萬千家長的心。教師也要跟緊社會的步伐，合理調(diào)整自己的教學(xué)策略，改變陳舊的思想和陳舊的教學(xué)方法，順應(yīng)時(shí)代潮流，老舊的教學(xué)觀念不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，革新教育觀念和創(chuàng)造性能力是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵。這對學(xué)生有著很大的影響。教師相當(dāng)于領(lǐng)導(dǎo)，是學(xué)生的引路人，教師要在創(chuàng)造性思維能力方面起到一定的表率作用，學(xué)生也會受其影響，努力提升自己的創(chuàng)造性思維能力。教師在教育學(xué)生中起到了潛移默化的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)可以說是學(xué)科重點(diǎn)難點(diǎn)，適當(dāng)?shù)慕逃问?，教育理念，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以一種喜聞樂見的教學(xué)方法傳授知識，會幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)概念，長期的應(yīng)試教育，灌輸式和填鴨式教學(xué)，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。這些習(xí)慣會導(dǎo)致學(xué)生不愛思考，只會一味的模仿，缺乏了自己的想法，甚至可以說是沒有自己的意識主見。長此以往，會讓學(xué)生造成思維模式化，毫無思維能力意識可言。啟發(fā)式的教學(xué)和創(chuàng)新性的教學(xué)方法結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生有一定的自己的想法，有利于鍛煉學(xué)生的思維能力。學(xué)習(xí)的好壞雖然多數(shù)取決于學(xué)生自身，他們的思想意識，對學(xué)習(xí)的欲望等等都十分的重要。但是，一個良好的引導(dǎo)者是關(guān)鍵，學(xué)習(xí)中老師占著不可忽略的地位。合理成功的引導(dǎo)會讓學(xué)生收獲頗多。

六、教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.教學(xué)死板，氣氛壓抑

老師教學(xué)一板一眼，課堂死氣沉沉，學(xué)生們沒有學(xué)習(xí)興趣，不能快樂學(xué)習(xí)，不積極參與課堂，師生間直接互動太少，學(xué)生害怕出錯，不敢發(fā)言。

2.上課教學(xué)語言不豐富，準(zhǔn)備不夠充分

太過著重講課本內(nèi)容，不懂得對外擴(kuò)展，聯(lián)系生活實(shí)際較少，舉例較少，相關(guān)內(nèi)容擴(kuò)展不夠多。

3.學(xué)生不積極參與課堂，老師家長太過關(guān)注試卷成績

學(xué)生之間不平等參與，有的愛回答問題，思想活躍，但只是少部分同學(xué)，有一大部分學(xué)生更愿意當(dāng)聽眾，當(dāng)觀眾，聽老師在課上講解，看老師同學(xué)之間互動，自己置身事外。

七、結(jié)束語

綜上所述，作為老師，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要注意方法，自身也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，要想提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，首先要提高自己的創(chuàng)造性思維，教學(xué)不僅需要技巧，也要用心。擅于運(yùn)用多媒體技術(shù)，形象生動表現(xiàn)課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生擅于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出質(zhì)疑，一題多變，一題多解，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。

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