郭妍

【摘要】幼兒園體育課堂教學(xué)要重視幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)。在幼兒時期讓幼兒保持身體和動作的靈活性，促進(jìn)幼兒形成敏捷學(xué)習(xí)思維，保證身體素質(zhì)的提升。體育課堂教學(xué)有助于幼兒身心發(fā)展，在幼兒教育時期，幼兒園通過體育課堂教學(xué)有目的、有計(jì)劃地完成幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)，讓幼兒的身體素質(zhì)在體育課堂的鍛煉中增強(qiáng)，為幼兒的成長奠定基礎(chǔ)，同時也讓幼兒在成長過程中不斷強(qiáng)化身體機(jī)能和身體素質(zhì)，為幼兒的學(xué)習(xí)和日常生活奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) ?身體素質(zhì) ?培養(yǎng) ?策略

幼兒時期是幼兒身體及各項(xiàng)體能指標(biāo)迅速發(fā)展的階段。因此，幼兒園教師有意識地提升幼兒的身體素養(yǎng)，會有助于改善幼兒的身體機(jī)能。通過體育課堂教學(xué)可以改善幼兒的身體靈活度，讓幼兒強(qiáng)化身體素養(yǎng)，在日常的生活及學(xué)習(xí)中取得豐厚、堅(jiān)實(shí)的身體機(jī)能。因此，在幼兒園的體育課堂教學(xué)過程中，體育教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引幼兒主動參與體育課堂，通過在體育課堂中的互動，讓幼兒在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)自身體魄，同時通過體育課堂中的創(chuàng)新教學(xué)方法，讓幼兒綜合能力實(shí)現(xiàn)整體進(jìn)步。

一、幼兒園體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）幼兒體育課堂管理問題

管理是幼兒園體育活動中的主要問題，幼兒在活動和學(xué)習(xí)過程中難以集中注意力，對教師的管理服從能力較弱。幼兒由于年齡的原因在活動過程中紀(jì)律性較差，會給體育課堂教學(xué)活動帶來一定的阻礙，降低了幼兒園體育教學(xué)的實(shí)效性。此外，幼兒在活動中的配合能力相對較低，幼兒的理解能力相對較弱，教師在課堂教學(xué)中傳授的知識幼兒難以理解。上述問題是幼兒園體育課堂教學(xué)過程中的顯著矛盾，會嚴(yán)重阻礙幼兒的進(jìn)步和發(fā)展，應(yīng)在幼兒園日常體育活動教學(xué)過程中引起重視。教師要主動嘗試更多的方法彌補(bǔ)上述問題，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）幼兒在體育學(xué)習(xí)中的興趣問題

幼兒在體育活動中的興趣直接決定了幼兒園體育活動開展的質(zhì)量。幼兒園體育活動過程缺乏趣味性，對幼兒的吸引能力相對較弱，幼兒在枯燥乏味的體育課堂內(nèi)難以集中注意力，出現(xiàn)參與意識較低、注意力不集中、亂跑、做其他項(xiàng)目活動的現(xiàn)象，是目前體育教學(xué)中的突出問題。因此，在新時期幼兒園體育教師要通過改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)教學(xué)活動對幼兒的吸引，讓體育成為幼兒日常學(xué)習(xí)中喜歡的活動，方便幼兒體育教師不斷通過課堂中的引導(dǎo)強(qiáng)化幼兒的身體素質(zhì)。

（三）體育課堂教學(xué)活動的教學(xué)內(nèi)容問題

在教學(xué)改革新時期的幼兒園體育教學(xué)中，教師不能僅僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，簡單讓幼兒在課堂中完成跑步、跳遠(yuǎn)等活動，可以適當(dāng)在體育課堂內(nèi)穿插游戲，吸引幼兒的參與。但是，就目前幼兒園體育課堂教學(xué)活動的調(diào)查結(jié)果展示，幼兒園教師主要集中讓幼兒完成跑步、跳躍、投籃等簡單動作，幼兒身體素質(zhì)實(shí)際提升不明顯，開展上述活動對幼兒的吸引能力也相對較低，不利于在教學(xué)改革新時期實(shí)現(xiàn)通過體育課堂強(qiáng)化幼兒身體素質(zhì)的目標(biāo)，幼兒無法集中注意力完成體育課堂中不同的訓(xùn)練項(xiàng)目，也喪失了體育課堂的教學(xué)意義。

二、幼兒園體育教學(xué)增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)的主要策略

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化身體素質(zhì)

在幼兒園的體育課堂教學(xué)過程中，教師要首先激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒在體育課堂中的積極參與，為教師傳遞體育內(nèi)容、拓展課堂中的教學(xué)內(nèi)容。幼兒園教師在課堂中要不斷優(yōu)化教學(xué)策略和教學(xué)方法，增添幼兒在體育課堂中的學(xué)習(xí)興趣，通過不同的教學(xué)內(nèi)容保證幼兒身體靈活性、協(xié)調(diào)性的提升，同時通過體育課堂中的鍛煉，強(qiáng)化幼兒的身體素養(yǎng)。通過融合其他學(xué)科的方式方法，讓課堂教學(xué)更有靈動性，在幼兒的積極參與中實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化幼兒身體素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

例如：教師可以在跳遠(yuǎn)教學(xué)中為幼兒帶上青蛙的相關(guān)頭飾，配上適當(dāng)?shù)囊魳?，設(shè)置情景，讓幼兒模仿小青蛙在活動中完成跳躍練習(xí)，鍛煉幼兒的彈跳力;在跑步練習(xí)中教師可以讓體育課堂的教學(xué)與美術(shù)課堂相融合，讓幼兒每跑一段距離，完成部分人物的繪畫，率先完成人物五官繪畫的幼兒為勝;在練習(xí)投擲動作時，教師可以用故事的形式導(dǎo)入，邊說兒歌邊練習(xí)技能;教師讓體育課堂的教學(xué)豐富多彩，融合音樂教學(xué)、美術(shù)教學(xué)、語言教學(xué)等不同的方式，讓幼兒在積極參與中增強(qiáng)身體素質(zhì)。此外，在幼兒的積極參與過程中幼兒園教師要對幼兒進(jìn)行細(xì)化指導(dǎo)、規(guī)范幼兒的動作，讓幼兒掌握正確的體育訓(xùn)練方式，以科學(xué)的方式引導(dǎo)幼兒的積極參與，讓幼兒園體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化幼兒身體素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，為幼兒的綜合發(fā)展提供條件和基礎(chǔ)。

（二）尊重個體差異，強(qiáng)化身體素質(zhì)

幼兒在體育課堂的鍛煉過程中會存在一定的身體差異性、能力差異性及興趣差異性，在幼兒園體育教學(xué)中教師要充分尊重幼兒的個體差異，以不同的方式、不同的內(nèi)容強(qiáng)化幼兒的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)要求教師要先了解幼兒的不同能力，在課堂教學(xué)開展不同的內(nèi)容，方便幼兒的自主選擇，讓體育課堂的教學(xué)更具民主性，以此強(qiáng)化幼兒的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)目標(biāo)。

例如：針對體育活動中的跑步教學(xué)不同，幼兒由于身體素質(zhì)不同會在時間和距離上呈現(xiàn)一定的差異性。因此，幼兒園教師可以開展不同距離、不同時間的跑步練習(xí)，強(qiáng)化幼兒的學(xué)習(xí)能力，保護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)信心，針對不同興趣的幼兒，在體育課堂內(nèi)，教師可以開展不同內(nèi)容。如：跑步、跳躍、投籃、玩球、跳繩等不同活動，讓幼兒根據(jù)自身喜好選擇不同的活動方式，以此增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，在幼兒時期實(shí)現(xiàn)幼兒身體素質(zhì)的綜合培養(yǎng)和強(qiáng)化。

（三）優(yōu)化活動方法，強(qiáng)化身體素質(zhì)

幼兒園教師要注意方式和方法優(yōu)化，讓體育課堂中使用的方式更具科學(xué)性，要注意凸顯教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，讓幼兒在科學(xué)的教學(xué)方式指引下完成體育知識的細(xì)化學(xué)習(xí)，在新時期的幼兒園體育課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化幼兒身體素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

例如：教師可以在體育課堂中，用游戲的方式貫穿始終，將流行的游戲形式引進(jìn)體育課堂的教學(xué)，通過方式和方法的更新，讓教學(xué)過程以全新的面貌呈現(xiàn)在幼兒面前。小班體育活動《小烏龜搬家》，練習(xí)幼兒手膝著地爬，鍛煉四肢力量。在音樂的伴奏下，“小烏龜”們剛開始搬家，“小烏龜”們先是爬過草地——小河——高山——森林，克服重重困難，終于搬家成功！這個活動不僅鍛煉孩子的鉆、爬能力，還培養(yǎng)孩子不怕困難，勇往直前的品質(zhì)。用游戲教學(xué)活躍課堂氣氛的同時，還調(diào)整了幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓幼兒在積極參與中鍛煉身體，也讓幼兒園中的體育課堂實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化幼兒體魄的目標(biāo)。

幼兒園體育教師要通過科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新體育課堂教學(xué)形式等不同方法，讓幼兒園體育教學(xué)過程更具吸引力，讓幼兒在參與體育鍛煉的過程中得到身體機(jī)能的強(qiáng)化。在教學(xué)改革新時期幼兒園教師要嘗試創(chuàng)新的教學(xué)方法，滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求，讓幼兒園體育課堂的教學(xué)與社會發(fā)展的實(shí)際需求相吻合。在體育課堂教學(xué)過程中同樣可以培養(yǎng)幼兒的合作學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)幼兒的身心健康和綜合發(fā)展，在幼兒積極參與中，教師傳授體育知識，為幼兒的長遠(yuǎn)進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。

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