謝玉進(jìn)，溫樹峰

（中央財經(jīng)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，北京 102206）

習(xí)近平在紀(jì)念中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰(zhàn)70周年大會上指出：“我們要銘記抗美援朝戰(zhàn)爭的艱辛歷程和偉大勝利，敢于斗爭、善于斗爭，知難而進(jìn)、堅韌向前，把新時代中國特色社會主義偉大事業(yè)不斷推向前進(jìn)?！盵1]站在70周年的特殊時間節(jié)點(diǎn)上，要銘記抗美援朝戰(zhàn)爭的艱辛歷程和偉大勝利，系統(tǒng)總結(jié)抗美援朝戰(zhàn)爭時期各項工作的經(jīng)驗是重要的題中之義?；仡櫩姑涝瘧?zhàn)爭的歷史，我們不難看到，為了支援抗美援朝戰(zhàn)爭，全國各級各類學(xué)校積極響應(yīng)國家號召，制定專門的學(xué)校思想政治教育計劃，開展專門的思想政治教育活動，形成了一套卓有成效的思想政治教育方法，并通過學(xué)校思想政治教育有力地支持了抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利。學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，梳理抗美援朝戰(zhàn)爭時期學(xué)校思想政治教育的歷史，總結(jié)該時期學(xué)校思想政治教育的方法，對弘揚(yáng)抗美援朝精神、加強(qiáng)新時代學(xué)校思想政治教育具有重要啟示意義。

一、抗美援朝戰(zhàn)爭時期學(xué)校思想政治教育開展?fàn)顩r

在抗美援朝戰(zhàn)爭中，中國人民在愛國主義旗幟感召下，同仇敵愾、同心協(xié)力，讓世界見證了蘊(yùn)含在中國人民之中的磅礴力量。為了動員國內(nèi)社會民眾支持戰(zhàn)爭，中共中央多次發(fā)出指示，號召全國各界人民聲援和擁護(hù)抗美援朝保家衛(wèi)國運(yùn)動，學(xué)校也適時開展了有針對性的思想政治教育工作。

（一）響應(yīng)國家號召，制定專門的學(xué)校思想政治教育計劃

1950年10月26日，中共中央印發(fā)的《關(guān)于在全國進(jìn)行時事宣傳的指示》指出，為了使全體人民正確地認(rèn)識當(dāng)前形勢，確立勝利信心，各地立即展開關(guān)于目前時事的宣傳運(yùn)動，堅決消滅“親美”的反動思想和“恐美”的錯誤心理，普遍養(yǎng)成對美帝的鄙視、蔑視和仇視的態(tài)度[2]。由此開始，以“三視”教育為開端的抗美援朝保家衛(wèi)國運(yùn)動在全國迅速開展。1950年11月1日，《人民教育》在社論《開展抗美援朝的政治教育》中，強(qiáng)調(diào)抗美援朝戰(zhàn)爭必要性的同時，指出“思想政治教育的方針，必須特別著重于反對美帝國主義新的法西斯的思想，肅清美帝國主義長期在中國人民中所傳播一切有毒害的思想影響。我們今天一切方面的思想政治教育無論是各級學(xué)校教育以及一般民眾中的宣傳教育的總方針，都要配合當(dāng)前國家的總的形勢，為國家當(dāng)前這一厚重任務(wù)而服務(wù)。各級學(xué)校，要迅速改變一般的思想政治教育，而有計劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行以抗美援朝為具體內(nèi)容的思想政治教育”[3]。在中共中央指示的指導(dǎo)下，全國各地各學(xué)校根據(jù)不同情況制定了專門性學(xué)校思想政治教育計劃。同時，隨著抗美援朝戰(zhàn)爭形勢的發(fā)展，各地學(xué)校靈活地調(diào)整學(xué)校思想政治教育計劃。《繼續(xù)開展與深入學(xué)校教育中抗美援朝的思想政治教育》中強(qiáng)調(diào)抗美援朝戰(zhàn)爭時期的學(xué)校思想政治教育雖然在全國范圍內(nèi)普遍展開，但從整個計劃安排上來看，這僅僅是走了第一步，為此提出“抗美援朝的思想政治教育，在學(xué)校教育中，要有長期的打算，明確的方針，周密的計劃，具體的步驟以及適合思想政治教育的方法”[4]。1950年11月10日，中國教育工會發(fā)表了代表全國100萬教育工作者衷心擁護(hù)中國各民主黨派的聯(lián)合宣言，決定“以實(shí)際行動為實(shí)現(xiàn)抗美援朝保家衛(wèi)國的神圣任務(wù)而斗爭”[5]。1951年3月21日，時任中國教育工會全國委員會主席吳玉章在《我們要負(fù)起普及與深入抗美援朝的宣傳教育工作的偉大任務(wù)》號召中指出，“在普及與深入抗美援朝的宣傳教育工作的問題上，中國教育工作者比較其他各界人民負(fù)有更大的責(zé)任。同時在進(jìn)行這一工作時，我們也較比其他各界人民，有著更便利的條件……這種愛國主義與國際主義相結(jié)合的抗美援朝的時事教育，應(yīng)當(dāng)而且必須成為我們教育中國人民，尤其是青年一代一個重要的內(nèi)容”[6]，并要求“每一個學(xué)校，以至每個教員”都要“結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐木唧w情況，訂出自己的具體的宣傳工作計劃”[7]。

（二）結(jié)合戰(zhàn)爭需要，開展專門的思想政治教育活動

基于抗美援朝戰(zhàn)爭的需要，學(xué)校適時地開展了專門的思想政治教育活動。1950年11月5日之后，教育部明確要求各級各類學(xué)校要通過各科教學(xué)并結(jié)合各種課外活動，普遍進(jìn)行抗美援朝戰(zhàn)爭愛國主義教育，由此各學(xué)校開展了有關(guān)抗美援朝戰(zhàn)爭的時事學(xué)習(xí)和校內(nèi)運(yùn)動。時事學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有周恩來在1950年國慶前夕作的報告和《人民日報》的社論；校內(nèi)運(yùn)動則是所有工農(nóng)速成小學(xué)、干部文化補(bǔ)習(xí)學(xué)校、高初小學(xué)校以及各學(xué)民校停止一般的政治課，開展有針對性的時事政治教育活動。1950年12月，《人民日報》發(fā)表社論，介紹首都大中學(xué)校普遍開展了校內(nèi)運(yùn)動，總結(jié)了北京地區(qū)在學(xué)校開展抗美援朝思想政治教育的經(jīng)驗和做法。1951年2月2日，中共中央印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步開展抗美援朝愛國運(yùn)動的指示》，要求進(jìn)一步在全國開展各階級的抗美援朝的時事教育活動，也要求在各高校積極設(shè)立專門進(jìn)行時事政治教育的宣傳機(jī)構(gòu)[8]。教育部在1951年4月通令華北地區(qū)各高等學(xué)校設(shè)立時事講座，建立時事學(xué)習(xí)委員會，對學(xué)生進(jìn)行日常的時事政治教育；要求中等以上的學(xué)校要立即編制符合各級學(xué)校、各年級的思想政治教育教學(xué)大綱，供給學(xué)生一切有用的書報、文件作為參考，系統(tǒng)地揭露、肅清對美帝國主義一切錯誤看法，端正青年思想。

（三）結(jié)合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)新學(xué)校思想政治教育方法

各級各類學(xué)校根據(jù)國家制定的專門計劃和開展的專門思想政治教育活動，結(jié)合自身實(shí)際，不斷創(chuàng)新學(xué)校思想政治教育方法，使其更具有針對性和創(chuàng)新性。1952年教育部在《人民教育》社論《一九五二年全國教育工作的基本任務(wù)》中指出，“我們要繼續(xù)普遍深入地在全國各級學(xué)校和廣大人民中，開展以抗美援朝、增產(chǎn)節(jié)約為主要內(nèi)容的愛國主義教育”，并要求逐步改造教師的思想，通過有效率地學(xué)習(xí)文件精神和開展批評與自我批評，提升教師的業(yè)務(wù)能力，滿足學(xué)校思想政治教育教學(xué)需要[9]。就教學(xué)業(yè)務(wù)與思想教育之間可能產(chǎn)生的矛盾，時任教育部部長馬敘倫強(qiáng)調(diào)，“應(yīng)該著重指出，思想改造、理論學(xué)習(xí)與教學(xué)業(yè)務(wù)不是對立的，相反，只有思想提高并把它貫徹到教學(xué)業(yè)務(wù)中去，我們的教學(xué)工作才能夠搞好”[10]。針對這一時期抗美援朝戰(zhàn)爭形勢和學(xué)校思想政治教育開展?fàn)顩r，各級各類學(xué)校積極探索有創(chuàng)新性的思想政治教育方法，在校園內(nèi)充分利用課堂教學(xué)、課外活動、讀報、周會等方式開展思想政治教育宣傳，在校園外通過小型座談會、游行、講演、墻報、漫畫、標(biāo)語和廣播等方式開展思想政治教育宣傳。這些思想政治教育方法從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因時因地因人制宜，靈活運(yùn)用，獲得了較好的效果。同時還就不同形勢的具體問題提出針對性方法，在美軍實(shí)施細(xì)菌戰(zhàn)期間，我國各級學(xué)校加強(qiáng)防御細(xì)菌與加強(qiáng)防疫工作的常識教育，督促搞好學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生和個人衛(wèi)生，使學(xué)生了解防御病菌的常識，以提高警惕，明白“敵人撒下的細(xì)菌是可以被撲滅的，它的侵略野心必然會遭受可恥的失敗”[11]。

二、抗美援朝戰(zhàn)爭時期學(xué)校思想政治教育方法論述

抗美援朝戰(zhàn)爭時期，我國學(xué)校思想政治教育主旨明確、針對性強(qiáng)、舉措扎實(shí)，緊扣“一切服從戰(zhàn)爭需要”的目標(biāo)，深入學(xué)生開展了系統(tǒng)的思想政治教育活動，采取了一系列具有代表性且行之有效的方法，梳理總結(jié)如下。

（一）說理引導(dǎo)法

說理引導(dǎo)法是教育者有意識、有目的地向受教育者進(jìn)行說理教育，引導(dǎo)受教育者形成符合教育要求的行為規(guī)范的方法?？姑涝瘧?zhàn)爭時期，我國教育部指出，思想教育只有一個最基本的方法，那就是說服和影響，用道理說服人，用行動影響人，并強(qiáng)調(diào)在教育上非常有效的兩句話，那就是“循循善誘”“以身作則”[12]?？姑涝瘧?zhàn)爭時期，學(xué)校思想政治教育通過課堂教學(xué)和多載體方式進(jìn)行說理引導(dǎo)，使受教育者更深入更系統(tǒng)地正確認(rèn)識了抗美援朝戰(zhàn)爭的形勢和意義。

抗美援朝戰(zhàn)爭時期，課堂教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行思想政治教育的主要方式，也是說理引導(dǎo)最重要的場域，通過一對多的授課方式進(jìn)行時事理論的講解和宣傳，不僅可以有效地節(jié)約時間和物資成本，而且能在課堂中形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生展開討論和交流學(xué)習(xí)。這一時期，學(xué)校牢牢把握課堂教學(xué)這條主渠道，精選一批具有較高理論素養(yǎng)的教師，在各學(xué)科中進(jìn)行思想政治教育。同時各地區(qū)針對不同學(xué)段的學(xué)生設(shè)置了不同的教育內(nèi)容和課時，在小學(xué)、幼兒園進(jìn)行思想政治教育時，教師需要通過講授一系列生動的故事向兒童傳達(dá)抗美援朝保家衛(wèi)國的意義和肅清學(xué)生中一切對美帝的幻想、恐懼、僥幸和茍安心理，樹立抗美援朝保家衛(wèi)國的愛國思想[13]。在中等教育中，各學(xué)校在國文課選讀有關(guān)抗美援朝保家衛(wèi)國的范文，在歷史課插入講授美帝侵華史，在體育衛(wèi)生課教授軍事操與講授防空和防毒等常識[14]。

除課堂教學(xué)外，學(xué)校還借助豐富的教學(xué)載體開展思想政治教育，采用廣播、座談會和文件等形式進(jìn)行說理引導(dǎo)。如中央人民廣播電臺開辦“美國真相”和“赴朝慰問的同志”廣播以及開展“中國人民志愿軍政治部主任甘泗淇”講座等，深受學(xué)生的喜愛。南京金陵大學(xué)積極舉辦“美帝侵略史料展覽”以教育師生，清華大學(xué)的校團(tuán)委和學(xué)生會利用食堂廣播、宣傳墻向?qū)W生開展宣傳教育，還有師生根據(jù)志愿軍英雄故事編排了話劇、歌劇、地方戲曲，收到很好的效果[15]。同時，教育部向全國師生配發(fā)了系列抗美援朝的教育電影，有《中國人民的勝利》《我的故鄉(xiāng)》《白衣戰(zhàn)士》和《他們有祖國》等，這些電影對各學(xué)校思想政治教育的開展有很大的幫助[16]。清華大學(xué)學(xué)生會積極響應(yīng)抗美援朝戰(zhàn)爭號召，出版了“時事學(xué)習(xí)”大字報，每一期都結(jié)合學(xué)生的思想問題，著重解釋美帝侵略朝鮮是為了侵略中國，宣傳形勢的嚴(yán)重性。肇周路小學(xué)德育教師朱望連設(shè)計了“押解匪特、尋找特務(wù)、把反動勢力根拔、活捉美國狼和展示中朝部隊的友愛”等30種日常游戲，讓學(xué)生在游戲中明白參與抗美援朝戰(zhàn)爭的必要性和重要性，潛移默化地傳播了愛國主義思想，為在行動上積極支持抗美援朝戰(zhàn)爭打下了堅實(shí)的思想基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)。

（二）實(shí)踐鍛煉法

實(shí)踐鍛煉法是教育者有目的、有計劃和有組織地引導(dǎo)受教育者積極參加各種社會實(shí)踐活動，在實(shí)踐中不斷提升思想覺悟和認(rèn)識能力的方法。抗美援朝戰(zhàn)爭時期，實(shí)踐鍛煉法在學(xué)校思想政治教育的運(yùn)用，主要體現(xiàn)在街頭宣傳、示威游行、控訴和簽訂愛國公約活動等。

各學(xué)校為支持抗美援朝，積極組建了學(xué)生宣傳隊。當(dāng)時首都大中學(xué)校學(xué)生有數(shù)萬人出動，在市內(nèi)和近郊開展轟轟烈烈的宣傳教育活動。北京市學(xué)生宣傳隊下鄉(xiāng)到工廠和農(nóng)村宣傳，在宣傳時事教育中根據(jù)不同的群眾采用不同的宣傳方法。由于大部分參加宣傳教育活動的都是家庭婦女，學(xué)生宣傳隊對其進(jìn)行居家座談，所采用的宣傳方式是比較細(xì)致、深入和生活化的，除此還有口頭講演、快板和漫畫等街頭宣傳形式。從1950年11月中旬起，各大都市各地方都轉(zhuǎn)入如火如荼的校外宣傳運(yùn)動，“上海全市10萬名學(xué)生和3000多名大專院校教師參加大集會，參與抗美援朝大示威游行，40多個教會學(xué)校代表舉行了愛國集會并成立了教會學(xué)校反美愛國運(yùn)動聯(lián)合會”[17]。在學(xué)校師生的合作下，北京大學(xué)一天就動員了1900余人，占全校人數(shù)的94%以上[18]?！?950年12月2日，南大師生1000余人，分為30多個隊走向街頭及郊區(qū)展開抗美援朝宣傳，參加宣傳的教授人數(shù)之多為解放以來歷次大規(guī)模宣傳運(yùn)動所罕見?！盵19]

隨著抗美援朝的深入，訴苦運(yùn)動和簽訂愛國公約活動也相繼開展起來。通過控訴會、回憶會等方式，群眾以親身痛苦的經(jīng)歷，控訴美帝的罪行，激發(fā)廣大學(xué)生的仇恨心理和斗爭意志。1950年底轟轟烈烈的學(xué)生反美帝控訴運(yùn)動在南京發(fā)起，并在全國各地進(jìn)一步展開。南京64個大中學(xué)校的學(xué)生，以金陵女子文理學(xué)院為前導(dǎo)，開展了深入的反侮辱、反誹謗運(yùn)動，控訴美帝國主義分子的罪行，批判“親美、崇美、恐美”的錯誤思想，這次中國學(xué)生正義的愛國行動，規(guī)模宏大、步伐整齊、思想豐富[20]。清華大學(xué)師生積極舉行反美侵略晚會，對當(dāng)時抗美援朝形勢發(fā)展進(jìn)行講演，一次次激起學(xué)生、工會代表等對美帝國主義的憤怒之情。北京師范大學(xué)通訊組在1950年11月22日的報訊中指出，目前宣傳的工廠達(dá)43座、工人5000余人、學(xué)校6所、學(xué)生2000余人、座談會75次、討論會44次、晚會29次、控訴會9次、報告會14次等[21]。1951年2月開始，全國教育工會在各級學(xué)校中深入開展抗美援朝運(yùn)動，決定根據(jù)各地方學(xué)校的不同情況，發(fā)動師生簽訂愛國公約作為自己的愛國行動綱領(lǐng)，同時要求把抗美援朝運(yùn)動與日常課業(yè)結(jié)合起來。學(xué)校的簽訂愛國公約活動主要是“積極鼓勵青年學(xué)生參加軍事干部學(xué)校，學(xué)習(xí)軍事技術(shù)知識，加強(qiáng)國防建設(shè)”；“加強(qiáng)時事學(xué)習(xí)，分清敵我，肅清親美、恐美思想”，把學(xué)習(xí)與抗美援朝運(yùn)動結(jié)合起來，準(zhǔn)備隨時更好地為祖國服務(wù)[22]。

（三）典型教育法

典型教育法是指用典型的人或事來教育、啟發(fā)受教育者，提高他們的思想認(rèn)識的方法?？姑涝瘧?zhàn)爭時期學(xué)校思想政治教育運(yùn)用的典型教育法極大地鼓舞了學(xué)生積極參與抗美援朝運(yùn)動，助推了具有正義之師的抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利。學(xué)校通過正反面典型教育，促使受教育者主動學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，抵制落后和腐朽思想，引發(fā)情感共鳴，從而對其思想、觀念和行為產(chǎn)生導(dǎo)向和示范作用。學(xué)校通過對志愿軍英雄事跡的正面弘揚(yáng)和對“親美、崇美”知識分子現(xiàn)身說法的反面批判，感染和警示學(xué)生，掀起了學(xué)生支援抗美援朝戰(zhàn)爭的愛國主義熱潮。

中國共產(chǎn)黨一貫重視發(fā)揮榜樣人物的示范效應(yīng)，這些榜樣人物的光輝事跡是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。在抗美援朝戰(zhàn)爭戰(zhàn)場上，面對強(qiáng)大而兇狠的戰(zhàn)爭對手，中國人民志愿軍以“鋼少氣多”力克“鋼多氣少”，發(fā)揚(yáng)了偉大的抗美援朝精神，涌現(xiàn)出如邱少云、黃繼光、羅盛教、楊根思、孫占元等30多萬名英雄和近6000個功臣集體，其中的典型事跡為學(xué)校思想政治教育的開展提供了豐富的教學(xué)素材。因此，各學(xué)校深入開展學(xué)習(xí)羅盛教、黃繼光、邱少云等英雄事跡的活動。同時各地黨政機(jī)關(guān)邀請英雄人物報告團(tuán)深入學(xué)校作報告，把英雄事跡編成歌曲、戲劇、畫冊廣為傳頌。清華大學(xué)建筑系邱少云小組的同學(xué)以邱少云為榜樣，高呼“我們要準(zhǔn)備用自己的雙手，在邱少云所保衛(wèi)的祖國土地上，建設(shè)起強(qiáng)大的工業(yè)。我們要把這種決心，具體地體現(xiàn)在個人計劃中”[23]。

這一時期學(xué)校思想政治教育除正面典型示范外，也從反面典型批判出發(fā)，發(fā)揮其警示作用。為使學(xué)生更深刻地認(rèn)識美帝主義的面目，對當(dāng)時存在“崇美、親美和恐美”心理的知識分子群體進(jìn)行政治教育和思想斗爭，開展深刻的反思教育。學(xué)校思想政治教育通過現(xiàn)身說法的方式，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活等方面批判美帝國主義，同時也組織編寫抗美援朝戰(zhàn)爭文章進(jìn)行宣傳，在1950年11月《新華日報》刊登了10余篇文章，報道了在教會學(xué)校內(nèi)部開展控訴美帝主義的活動。通過反面典型批判，學(xué)生深刻認(rèn)識到美帝國主義的侵略行為，逐漸消除部分知識分子的“崇美、親美和恐美”心理，提高了民族自尊心和自信心。

（四）持續(xù)滲透法

持續(xù)滲透法是指教育者將思想政治教育內(nèi)容、要求和方法通過潛移默化、潤物細(xì)無聲的方式逐漸滲透到受教育者的學(xué)習(xí)、工作和日常生活中的方法。抗美援朝戰(zhàn)爭時期社會環(huán)境的復(fù)雜性和思想政治教育的迫切性，使得學(xué)校特別注重思想政治教育在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的持續(xù)滲透。

在抗美援朝戰(zhàn)爭初期，教育部就指出“抗美援朝，保家衛(wèi)國”這一學(xué)校思想政治教育是一個長期的思想建設(shè)問題，不僅要服務(wù)于國家當(dāng)前的情況，而且要長期地堅持下去、普遍深入地開展起來，只有認(rèn)真開展這一重大的思想教育工作，才能完成這個中心任務(wù)，否則很難形成長期的影響和持久性的效果[24]。在教育部這一要求的指導(dǎo)下，思想政治教育工作取得了良好的效果，尤其是從1950年10月以來，全國各級學(xué)校及社教機(jī)關(guān)約有6000萬人受到了抗美援朝的時事教育，包括一般學(xué)校和教會學(xué)校學(xué)生都對美帝國主義進(jìn)行了控訴[25]。將一般學(xué)校開展的思想政治教育引向深入，在各高等學(xué)校和大部分中等學(xué)校取得了明顯的教育效果。

為推進(jìn)學(xué)校思想政治教育的持續(xù)滲透，形成長效機(jī)制，1950年12月《人民教育》發(fā)表社論指出：“雖然目前已經(jīng)普遍的展開，取得了滿意的成績。然而，從抗美援朝的思想政治教育對學(xué)校教育的要求來說，這僅僅是走了第一步，尤其是對于中等以上的學(xué)生，我們不能滿足于抗美援朝的一般的時事宣傳性教育……”[26]同時，福建省人民政府文教廳也指出：“一年來在加強(qiáng)思想政治為主的方針指導(dǎo)下，我們的政治教學(xué)是有成績的。但以目前客觀形勢的需要來衡量我們現(xiàn)在的思想政治教學(xué)，還是覺得不夠，特別是有個別學(xué)校，在教學(xué)工作上，仍存在著忽視思想政治教育的偏向，妨礙抗美援朝保家衛(wèi)國群眾運(yùn)動的開展與深入”[27]。據(jù)此，其制定下一階段學(xué)校思想政治教育的目標(biāo)是更深入地理解抗美援朝戰(zhàn)爭的本質(zhì)和美帝主義的侵略本性，在具體方法上，要求必須針對學(xué)生的思想實(shí)際，采用深入淺出實(shí)事求是的教學(xué)方法，用具體的、生動的、現(xiàn)實(shí)的事例去教育學(xué)生[28]。因此，抗美援朝時期學(xué)校思想政治教育為形成一定的長效機(jī)制，從客觀實(shí)際出發(fā)，根據(jù)形勢發(fā)展，采用持續(xù)滲透的方法進(jìn)行靈活調(diào)整，不僅使學(xué)生在情感上獲得了激勵，更是從事實(shí)上深化了認(rèn)識。

三、抗美援朝時期學(xué)校思想政治教育方法的現(xiàn)代啟示

習(xí)近平指出：“我們要加強(qiáng)對歷史的學(xué)習(xí)，特別是對中國古代史、中國近現(xiàn)代史、中國共產(chǎn)黨黨史的學(xué)習(xí)，歷史是一面鏡子，從歷史中得到啟迪、得到定力?！盵29]回顧抗美援朝戰(zhàn)爭時期學(xué)校思想政治教育的歷史，我們可以看到，這一時期學(xué)校思想政治教育是卓有成效的，其方法是契合實(shí)際、特征鮮明、效果顯著的。以史為鑒，新時代加強(qiáng)學(xué)校思想政治教育應(yīng)自覺從歷史中獲得啟迪和定力，積極開創(chuàng)新時代學(xué)校思想政治教育的新局面。

（一）旗幟鮮明抓好課程思政建設(shè)

抗美援朝戰(zhàn)爭時期，為教育和引導(dǎo)廣大學(xué)生正確認(rèn)識抗美援朝戰(zhàn)爭的正義性和反侵略性，學(xué)校思想政治教育通過課堂教學(xué)和課外活動的形式，運(yùn)用說理引導(dǎo)法開展愛國主義與國際主義教育。將學(xué)校思想政治教育融入不同學(xué)段的思想政治課和其他相關(guān)課程中，并要求每科教師、每位學(xué)校工作者都要分擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，不能讓學(xué)校的思想政治課程“包辦思想政治教育”。學(xué)校通過開展專門性的思想政治教育課和在多學(xué)科中滲透思想政治教育的形式，運(yùn)用深入淺出的說理引導(dǎo)，逐漸強(qiáng)化了學(xué)生的思想認(rèn)識，消除了部分學(xué)生存在的“崇美、親美和恐美”心理，使“仇視、鄙視、蔑視”美帝國主義的思想觀念深入人心，極大地激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)了抗美援朝戰(zhàn)爭的必勝信念。

抗美援朝戰(zhàn)爭時期學(xué)校思想政治教育的說理引導(dǎo)法，將專門的思想政治教育課與多學(xué)科的思想政治教育滲透緊密結(jié)合，達(dá)到了很好的說理引導(dǎo)的效果。這一方法和基本經(jīng)驗啟示我們，新時代學(xué)校思想政治教育在加強(qiáng)思想政治課教學(xué)主渠道建設(shè)的同時，也要充分發(fā)揮其他專業(yè)課程的協(xié)同育人作用，在專業(yè)課程教學(xué)中深度挖掘思想政治教育元素，發(fā)揮思想政治教育功能，生成思想政治教育的實(shí)效。而在具體操作中，我們發(fā)現(xiàn)抗美援朝戰(zhàn)爭時期學(xué)校思想政治教育的全課程融入是有明確的政策要求的，是全國自上而下層層推進(jìn)的，并有專門的機(jī)構(gòu)指導(dǎo)和監(jiān)督各地各校開展主題教育，形成了學(xué)校上下齊心協(xié)力做好思想政治教育、全力支援抗美援朝戰(zhàn)爭的熱烈氛圍。以史啟今，新時代學(xué)校思想政治教育也要旗幟鮮明地抓好課程思政建設(shè)，嚴(yán)格落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中關(guān)于“整體推進(jìn)高校課程思政和中小學(xué)學(xué)科德育”的相關(guān)要求，深度挖掘高校各學(xué)科門類專業(yè)課程和中小學(xué)語文、歷史、地理、體育、藝術(shù)等所有課程蘊(yùn)含的思想政治教育資源，解決好各類課程與思想政治課相互配合的問題，發(fā)揮所有課程育人功能，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程體系，使各類課程與思想政治課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

（二）堅持實(shí)踐育人與網(wǎng)絡(luò)育人結(jié)合

在抗美援朝戰(zhàn)爭時期，學(xué)校通過組織學(xué)生宣傳隊、控訴會、游行示威運(yùn)動、回憶會和簽訂愛國公約等活動，運(yùn)用實(shí)踐鍛煉法開展愛國主義教育。在抗美援朝運(yùn)動中，廣大師生深入工廠和農(nóng)村，因地制宜地開展主題宣講活動，在宣講實(shí)踐中接受鍛煉和教育。同時針對有“崇美、親美和恐美”心理的部分知識分子開展控訴會和反侵略晚會，通過控訴美帝的罪行，深化對抗美援朝戰(zhàn)爭正義性的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生支援抗美援朝戰(zhàn)爭的熱情。學(xué)校通過引導(dǎo)學(xué)生簽訂愛國公約，把愛國熱情用公約的形式加以鞏固和強(qiáng)化，使愛國情感內(nèi)化于心、外化于行。學(xué)校組織這些愛國實(shí)踐運(yùn)動把學(xué)生的愛國之心牢牢地團(tuán)結(jié)在一起，激發(fā)了廣大學(xué)生的精神力量，極大地增強(qiáng)了他們對抗美援朝戰(zhàn)爭勝利的信心。

中國特色社會主義進(jìn)入新時代，學(xué)校思想政治教育要與新時代實(shí)際相適應(yīng)。在以和平與發(fā)展為時代主題的今天，學(xué)校思想政治教育需要繼續(xù)運(yùn)用實(shí)踐鍛煉方法，強(qiáng)化實(shí)踐育人。同時，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展打破了學(xué)校與課堂求知的傳統(tǒng)邊界，面對“無人不網(wǎng)、無處不網(wǎng)、無事不網(wǎng)”的態(tài)勢，實(shí)踐育人的網(wǎng)絡(luò)拓展的重要性日益凸顯。學(xué)校要充分運(yùn)用VR、虛擬仿真等新技術(shù)手段，大力推進(jìn)傳統(tǒng)實(shí)踐資源的數(shù)字化建設(shè)，通過新興技術(shù)和內(nèi)容資源的融合，打造網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)踐新空間、新平臺、新方式，讓廣大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺就能夠深入主題實(shí)踐，在虛擬空間的實(shí)踐體驗中受教育、長才干，進(jìn)而達(dá)到實(shí)踐育人的效果。實(shí)踐育人的網(wǎng)絡(luò)拓展是實(shí)踐鍛煉法的新發(fā)展，對推進(jìn)學(xué)生社會實(shí)踐的廣泛參與、深度參與，降低社會實(shí)踐成本、豐富社會實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)社會實(shí)踐長效開展具有積極意義。

（三）堅持正面宣傳與反面批判共進(jìn)

抗美援朝戰(zhàn)爭時期，為揭露美帝國主義的侵略野心、增強(qiáng)抗美援朝戰(zhàn)爭勝利的信心，學(xué)校通過正面弘揚(yáng)志愿軍英雄事跡和反面批判“崇美、親美和恐美”知識分子等活動，運(yùn)用典型教育法開展思想政治教育。學(xué)校充分宣傳黃繼光、邱少云、羅盛教等英雄戰(zhàn)士的典型事跡，用英雄的精神教育廣大師生、激發(fā)支援熱情。在革命英雄事跡的感召下，全國各地師生紛紛報名參加志愿軍援朝部隊，在1951年初已有約2萬名學(xué)生獲準(zhǔn)參加軍事學(xué)校訓(xùn)練，從事抗美援朝的實(shí)際工作，各地學(xué)生還紛紛縫制棉衣、慰勞袋，捐獻(xiàn)大批慰勞品[30]。在做好正面教育的同時，學(xué)校也注重從反面對“崇美、親美和恐美”知識分子開展批判，起到了積極的警示作用。通過正面教育和反面批判相結(jié)合，全國人民都深受愛國主義教育的洗禮，掀起了踴躍支援抗美援朝戰(zhàn)爭的熱潮，匯聚成了全民抗擊美帝國主義侵略的偉大力量。

當(dāng)前隨著國際社會環(huán)境的復(fù)雜多變、社會主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人們價值觀的多元涌現(xiàn)，學(xué)校思想政治教育仍需要繼續(xù)運(yùn)用好典型教育法，堅持正面宣傳。學(xué)校思想政治教育要深入宣傳共和國勛章獲得者、全國道德模范和抗疫英雄等榜樣人物，發(fā)揮這些先進(jìn)典型和榜樣的感召力、引領(lǐng)力和示范性，進(jìn)而深層次地挖掘榜樣人物的思想品格和精神力量，通過榜樣精神來教育、引導(dǎo)和鼓舞學(xué)生。同時也要堅持與反面批判共進(jìn)，警惕國際社會中的惡意抹黑和歷史虛無主義的侵蝕，面對某些抹黑中國、抹黑社會主義，否定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、否定中國特色社會主義道路的惡意攻擊和不實(shí)言論，我們要堅定立場、旗幟鮮明，敢于發(fā)聲、勇于亮劍，進(jìn)行有理、有力、有節(jié)的回?fù)艉团小?/p>

（四）堅持顯性教育與隱性教育融合

在抗美援朝戰(zhàn)爭時期，學(xué)校旗幟鮮明地開展“三視”教育，將主題思想政治教育活動搞得轟轟烈烈，充分發(fā)揮了顯性教育的優(yōu)勢。同時，學(xué)校將“抗美援朝，保家衛(wèi)國”的政治動員巧妙地融入學(xué)校各項具體工作之中，注重思想政治教育的隱性滲透，很好地實(shí)現(xiàn)了顯性教育與隱性教育的結(jié)合，取得了顯著的教育成效。比如，大批青年學(xué)生積極踴躍參加志愿軍、捐錢捐物和簽訂愛國公約。通過堅持顯性教育與隱性教育融合進(jìn)行學(xué)校思想政治教育，進(jìn)一步加深學(xué)校師生對抗美援朝戰(zhàn)爭的艱苦性和長久性的認(rèn)識，提高全體師生對美帝國主義侵略行徑的認(rèn)識和激發(fā)對美帝主義的仇恨，使他們更加關(guān)心時事，提高政治警惕。

習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，要“堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一”[31]，即既要有驚濤拍岸的聲勢，也要有潤物細(xì)無聲的效果。在當(dāng)前學(xué)校思想政治教育中，學(xué)校要理直氣壯地辦好思想政治教育顯性課程，思想政治課教師要有底氣、有自信地講好思想政治課，通過顯性教育用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想等理論鑄魂育人。同時也要重視采用持續(xù)滲透和循序漸進(jìn)的隱性教育方式，實(shí)現(xiàn)融入式、嵌入式、滲透式的思想政治教育模式，使課程育人、管理育人和服務(wù)育人有機(jī)融合，不同育人主體共同圍繞學(xué)生的需求，多點(diǎn)發(fā)力，將思想政治教育全方位融入學(xué)生的學(xué)習(xí)時空、生活時空，從而達(dá)到協(xié)同共育的實(shí)效。

歷史是最好的教科書，也是最好的營養(yǎng)劑。梳理和總結(jié)歷史才能從歷史中學(xué)習(xí)，才能獲得歷史的啟迪和滋養(yǎng)?？姑涝瘧?zhàn)爭的偉大勝利，是中國人民“站起來”后屹立于世界東方的宣言書，是中華民族走向偉大復(fù)興的重要里程碑，深入梳理和總結(jié)這段歷史具有重大而深遠(yuǎn)的意義。對加強(qiáng)新時代學(xué)校思想政治教育而言，學(xué)習(xí)抗美援朝戰(zhàn)爭史就需要深入研究那個時期學(xué)校思想政治教育的經(jīng)驗、做法，從歷史中堅定方向、汲取智慧、創(chuàng)新方法、開拓新局。