【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，為了適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)現(xiàn)狀，中職學(xué)生的數(shù)量逐年增長(zhǎng)。同時(shí)，作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，中職學(xué)生的法律素質(zhì)高低有著重要的影響。然而現(xiàn)今中職院校的法制教育顯然并不到位，中職學(xué)生的法律素質(zhì)普遍較低，缺乏法律常識(shí)，欠缺法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到我國(guó)法治建設(shè)的要求。本文就我在近期法律教學(xué)過(guò)程中對(duì)于中職生的法律素質(zhì)現(xiàn)狀、以及提高的必要性和方式談?wù)剛€(gè)人的看法。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生? 法律素質(zhì)? 現(xiàn)狀? 意義? 方式

【中圖分類號(hào)】G71 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）35-0011-02

隨著我國(guó)對(duì)中職教育的不斷重視，中職院校的不斷擴(kuò)招，中職學(xué)生已經(jīng)成為了我國(guó)建設(shè)所不可缺少的重要人才。在這樣的現(xiàn)狀之下，強(qiáng)化中職學(xué)生在法治方面的教育，幫助學(xué)生樹立正確的法治觀念，對(duì)學(xué)生自身成長(zhǎng)、社會(huì)的和諧發(fā)展以及對(duì)響應(yīng)國(guó)家依法治國(guó)的號(hào)召都具有重要作用。但是近年來(lái)關(guān)注時(shí)事新聞，不難發(fā)現(xiàn)未成年人的犯罪率正在逐漸的上升。其中，中職學(xué)生違法犯罪占較大比例，在校園內(nèi)也有時(shí)會(huì)發(fā)生學(xué)生斗毆、盜竊等嚴(yán)重不良行為，有的行為甚至造成了嚴(yán)重的社會(huì)危害，上升到了犯罪層面。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生使得中職學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)和中職院校法制教學(xué)體系的完善成為了社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。那么，中職學(xué)生的法律素質(zhì)現(xiàn)狀究竟是怎樣的，是否有提高中職學(xué)生法律素質(zhì)的必要性，以及通過(guò)哪些方式來(lái)進(jìn)行提高，在經(jīng)過(guò)了這段時(shí)間的教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)以及課間與學(xué)生進(jìn)行的接觸交流之后，從我個(gè)人的角度對(duì)上述問(wèn)題談?wù)剛€(gè)人的看法。

一、中職學(xué)生法律素質(zhì)現(xiàn)狀

法律素質(zhì)是公民素質(zhì)的基本組成部分，是指公民所具備的法律意識(shí)、法律知識(shí)以及運(yùn)用法律的基本能力和技能的綜合因素條件，是現(xiàn)代法治社會(huì)公民的必備素質(zhì)。中職學(xué)生法律素質(zhì)的高低影響著他們的綜合素質(zhì)水平。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的法律教學(xué)活動(dòng)之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在法律素質(zhì)方面主要存在著以下幾種情況：

（一）知道一些淺顯的法律知識(shí)，但總體而言還是缺乏法律常識(shí)。

在課堂教學(xué)和社團(tuán)活動(dòng)中，如果提出涉及到法律常識(shí)的問(wèn)題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往難以回答出這樣的問(wèn)題，即使回答了，答案在大多數(shù)情況下都是錯(cuò)誤的。比如說(shuō)，學(xué)生知道違法行為指的是違反法律的行為，但是如果給出一個(gè)具體的案例讓學(xué)生去判斷是否具有違法性的時(shí)候，學(xué)生就無(wú)法進(jìn)行辨別了，大部分學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確分辨違法行為和犯罪行為的區(qū)別，混淆了這兩個(gè)概念。再舉個(gè)例子，學(xué)生都知道法律是由國(guó)家制定的，但是當(dāng)我問(wèn)到具體是由哪個(gè)機(jī)關(guān)制定的時(shí)，只有兩三個(gè)學(xué)生知道全國(guó)人民代表大會(huì)是我國(guó)的立法機(jī)關(guān)，其他人都認(rèn)為法律是由國(guó)家主席或者是國(guó)務(wù)院制定的。除此之外，絕大多數(shù)學(xué)生除了《憲法》《民法典》和《刑法》之外就不知道我國(guó)還有其他的法律了，還有的學(xué)生認(rèn)為私法是具體存在的一部法典。從上述情況可以看出，中職學(xué)生的法律知識(shí)掌握水平不高，甚至連一些基本的概念都不知道，缺乏一定的法律常識(shí)。

（二）具有法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)，但是都比較淺薄，有待加強(qiáng)。

通過(guò)之前在中小學(xué)階段受到的法律教育，以及以前在學(xué)?；蛘呤巧鐓^(qū)中開展的普法活動(dòng)，都給學(xué)生普及了一些法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)，但是真正要求學(xué)生運(yùn)用法律維護(hù)自己的權(quán)益，他們是難以做到的。比如說(shuō)，學(xué)生都知道什么的行為會(huì)侵犯自己的權(quán)益，大多數(shù)的學(xué)生也知道在權(quán)益受到侵犯的時(shí)候要積極尋求法律的保護(hù)，但是當(dāng)我問(wèn)到通過(guò)法律維護(hù)權(quán)益具體要怎樣實(shí)施的時(shí)候，只有極少數(shù)的同學(xué)知道應(yīng)該通過(guò)訴訟的方式保護(hù)自己的利益。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都缺乏證據(jù)意識(shí)，比如在購(gòu)物的時(shí)候不會(huì)主動(dòng)要求商家提供發(fā)票，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物發(fā)達(dá)，學(xué)生也不會(huì)通過(guò)截屏的方式保留證據(jù)，沒有隨時(shí)保存證據(jù)的意識(shí)。這都說(shuō)明學(xué)生雖然在不斷的灌輸之下有了一定的法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)，但是也僅存于意識(shí)之中，學(xué)生缺乏運(yùn)用法律的自覺性，談到法律的應(yīng)用，還是一片空白。

二、提高中職學(xué)生法律素質(zhì)的必要性

在當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì)背景之下，培養(yǎng)中職學(xué)生的法律意識(shí)，提升中職學(xué)生的法律素質(zhì)有著重要的意義，這不僅僅是對(duì)學(xué)生個(gè)人而言的，從學(xué)校和國(guó)家的角度來(lái)看，也有著一定的必要性。

（一）就學(xué)生個(gè)人角度而言，提高中職學(xué)生法律素質(zhì)是維護(hù)學(xué)生自身權(quán)益，避免違法犯罪的前提。

在我們的日常生活中處處都離不開法律，法律是我們生活能夠正常進(jìn)行的基本保障。守法和用法的前提是知法和懂法，提高學(xué)生的法律素質(zhì)可以幫助學(xué)生有效的運(yùn)用法律保護(hù)自己。同時(shí)，根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查我們可以了解到，接近六成的未成年人在犯罪時(shí)“不知道自己的行為觸犯了法律”。由此可見，提高學(xué)生的法律素質(zhì)不僅可以維護(hù)學(xué)生自己的權(quán)益，同時(shí)也能保證學(xué)生避免因?yàn)椴欢ǘ龀鲞`法甚至是犯罪的行為。只有在了解熟悉了法律的相關(guān)規(guī)定之后，當(dāng)合法權(quán)益受到侵害時(shí)，學(xué)生才能夠正確的運(yùn)用法律這件武器來(lái)保護(hù)自己。

（二）就學(xué)校角度而言，提高中職學(xué)生法律素質(zhì)是推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求。

中職教育的目標(biāo)是為了同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，這也是素質(zhì)教育的基本要求。綜合素質(zhì)中最為基礎(chǔ)的就是要求學(xué)生能夠成為遵紀(jì)守法的人才。社會(huì)意識(shí)形態(tài)之間的各項(xiàng)因素都是相互聯(lián)系的，法律素質(zhì)的提高及其產(chǎn)生的結(jié)果對(duì)學(xué)生的價(jià)值取向、道德素質(zhì)、心理狀態(tài)等各方面都有積極的作用，能夠有效地促進(jìn)中職學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

（三）就國(guó)家角度而言，提高中職學(xué)生法律素質(zhì)是實(shí)施依法治國(guó)的重要內(nèi)容。

依法治國(guó)的不僅僅要求國(guó)家政府能夠出臺(tái)有效的法律，政治、經(jīng)濟(jì)生活都要按照法律規(guī)定有序進(jìn)行，而且在社會(huì)生活的方方面面都要做到依法辦事。這不僅是對(duì)成年人的要求，也是對(duì)廣大未成年人的要求。在現(xiàn)今的教育政策之下，中職學(xué)生的人數(shù)在不斷增加，作為社會(huì)將來(lái)的主要建設(shè)者，依法辦事是對(duì)所有中職學(xué)生的重要要求。因此，中職學(xué)生法律素質(zhì)的提高對(duì)于推動(dòng)我國(guó)的法治建設(shè)也有著潛移默化的作用。

三、提高中職學(xué)生法律素質(zhì)的方式

根據(jù)上文所述，不難看出提高中職學(xué)生的法律素質(zhì)不論對(duì)學(xué)生個(gè)人、學(xué)校還是國(guó)家而言都是必不可少的，那么主要有什么樣的方式可以幫助提高中職生的法律素質(zhì)呢？在這里主要從學(xué)校、教師和課堂教學(xué)這三個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业目捶ā?/p>

首先，學(xué)校要重視法律教育。現(xiàn)如今大多數(shù)的職業(yè)院校都更加重視學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)， 即使設(shè)置法律課程也僅是將其作為德育課程中的一個(gè)分支，設(shè)置一兩門有關(guān)于法律的課程，甚至僅僅在其它德育課程中捎帶提到相關(guān)的法律知識(shí)。學(xué)校應(yīng)該意識(shí)到當(dāng)前中職學(xué)生的法律素質(zhì)普遍較低，要重視對(duì)學(xué)生的法律教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律的重要性，設(shè)置相應(yīng)的法律課程，開設(shè)相關(guān)法律社團(tuán)，定期組織法律講座、模擬法庭等相關(guān)活動(dòng)，是學(xué)生能夠重視法律，學(xué)習(xí)法律常識(shí)，增加法律意識(shí)，全面提高學(xué)生的法律素質(zhì)。

其次，教師也要不斷提高自身的法律素質(zhì)。法治教育真正的落實(shí)者還是教師，中職院校法律教師不僅要了解學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律，讓各階段的法律教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展規(guī)律能得到充分的結(jié)合。同時(shí)還要具備完善的法律專業(yè)知識(shí)和較高的法律素質(zhì)，在教導(dǎo)學(xué)生之前，首先自己要能夠?qū)ο嚓P(guān)的法律知識(shí)做到深入了解，參加相關(guān)的培訓(xùn)以及教研活動(dòng)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷優(yōu)化自己的法律知識(shí)架構(gòu)，通過(guò)自己的言傳身教，幫助學(xué)生不斷提高法律素質(zhì)。

最后，課堂教學(xué)要能夠做到生動(dòng)有趣，而且要有針對(duì)性。中職學(xué)生法律素質(zhì)總體不高的原因之一就是學(xué)習(xí)法律的過(guò)程中不可避免的要接觸到各種法律概念，這些概念往往理論性較強(qiáng)，而且伴隨著復(fù)雜的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)生覺得法律課枯燥難懂，提不起興致來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)。學(xué)校需要通過(guò)法治教育來(lái)提高學(xué)生的法律素質(zhì)，但畢竟不是要培養(yǎng)專職的法律人才，所以在開展教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該選擇學(xué)生在現(xiàn)在或是將來(lái)的日常生活中會(huì)運(yùn)用到的法律知識(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。而且在教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該盡量避免單調(diào)的說(shuō)教，多運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方式，比如說(shuō)通過(guò)設(shè)置情景的方式來(lái)展開教學(xué)，在課程中多用貼合生活的案例來(lái)幫助學(xué)生理解問(wèn)題，再配合現(xiàn)代化的多媒體信息技術(shù)，這樣就能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性，有效地幫助學(xué)生提高法律素質(zhì)。

綜上所述，中職學(xué)生是未來(lái)的建設(shè)者，不能僅重視對(duì)他們的專業(yè)能力的培養(yǎng)，也要不斷加強(qiáng)對(duì)其綜合素質(zhì)能力的養(yǎng)成，尤其是法律素質(zhì)的提高。要正視當(dāng)前中職學(xué)生法律素質(zhì)低下的現(xiàn)狀，理解加強(qiáng)其法律素質(zhì)養(yǎng)成的重要意義，從學(xué)校、教師和課堂教學(xué)這三個(gè)方面相結(jié)合，為中職學(xué)生提高法律素質(zhì)提供條件。

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作者簡(jiǎn)介：

劉怡（1992年5月-），女，漢族，山東青島人，本科，助理講師，研究方向：中職德育。