【摘要】近幾年，高校教師學術不端行為頻發(fā)，科研誠信缺失問題日趨嚴重，促使我國科研誠信建設面臨較多的問題與挑戰(zhàn)。為了避免科研資源的浪費，加強對科研人員科研誠信建設。此次研究以本省高校教師科研情況為例，首先介紹了當前高校教師科研誠信的現狀，然后結合具體情況，分析高校教師科研學術不端存在的主要問題，最后總結出相應的解決措施，以加強教師科研失信行為的規(guī)制。

【關鍵詞】高校教師? 科學研究? 科研誠信? 對策

【中圖分類號】G641 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）28-0017-02

高等院校作為重要的科研陣地，對我國社會經濟發(fā)展具有不可替代的作用。隨著高等教育的快速發(fā)展，高校建設規(guī)模擴大，受社會環(huán)境、文化價值觀念等因素的影響，高校在發(fā)展過程中出現科研失信等問題。雖然科研誠信作為學術研究的根本準則，但科研誠信問題由來已久，且所帶來的危害比較嚴重，若不加以控制，不但會對科研工作者科學研究的積極性與創(chuàng)造性造成影響，還會大大制約科研工作健康有序發(fā)展。由此，把握當下高校教師科研誠信現狀，對其科學研究失信行為深層分析，并采取有效的解決措施，可確立良好的科研風氣，保障高?？蒲惺聵I(yè)的健康發(fā)展。[1]

一、科研誠信概述

誠信作為我國最古老、最普遍的道德要求，對人類交往、修身及具體事物具有一定的規(guī)范作用。[2]關于科研誠信的概念，國內外有著不同的見解。相對于科研失信行為而言，美國學術界將科研誠信定義為：科研人員在科研活動中遵守相關法律法規(guī)，恪守科學道德準而從事研究的行為規(guī)范。其特征表現有三點：一是科研誠信與一切科研活動相關，具有內在核心要求;二是科研誠信責任主體具有廣泛性;三是其不但是一種道德原則，也具有社會規(guī)范的一般特征。

目前，高校教師科研誠信缺失表現為五個方面：一是存在科研內容抄襲或剽竊，主要將他人的科研成果照搬或一定程度上改變其形式，但內容無變化;二是科學研究內容存在篡改及數據偽造，主要是對研究中的相關數據與內容進行虛擬編纂，這有悖于科學研究的初衷;三是科研項目存在造假，主要是將科研項目改頭換面，甚至是申請書造假;四是科研署名隨意，主要是在科研項目上根據自身影響力，在未參與科研行為下署為第一作者，或者未經作者本人同意，擅自使用他人署名的;五是存在濫用科研經費，主要表現為由高?；蛳嚓P部門資助的科研項目用于真正研究的不足40%，剩余的大部分進入研究人員囊中[3]。

二、高校教師科研誠信的現狀

近幾年，高校教師科研失信問題時有發(fā)生，在高校、政府部門及學者前輩的不斷倡導下，形成了一定的約束機制，對高校教師科研失信情況加以規(guī)范。在此基礎之下，科研誠[4]信狀態(tài)有了較大的改善，且取得較好的效果。

（一）高校對教師科研誠信問題引起重視

高校是我國高質量人才輸出的地方，而教師作為傳道授業(yè)解惑人員，自身道德行為素質的高低，對學生教育會產生潛移默化的影響。在教育部門的引導下，高校對校內存在科研失信教師采取零容忍的態(tài)度，對此問題加大懲處力度，要求依法依規(guī)終身追責。[5]

（二）政府在高?？蒲姓\信查處中責任不明

科研失信問題由來已久，雖然我國政府部門自改革開放以后對科研參與人員頒布一系列的文件要求，但具體相關失信問題上查處與如何處理存在不清晰，甚至要求不明確的情況。比如黨中央國務院2016年下發(fā)的《關于進一步完善中央財政科研項目資金管理等政策的若干意見》、2018年下發(fā)的《關于進一步加強科研誠信建設的若干意見》等等，以上文件對科研項目資金使用、科研誠信建設等做出了明確的部署，但關于出現失信行為時，政府部門只能處于指導、督促的狀態(tài)，重點突出科研組織、高校等科研單位查處的“第一責任”，并由科研單位作出處理，規(guī)避了相關政府部門的法定查處職責。

三、存在的主要問題

目前，我國科研呈現建設還處于初級階段，相關的保障機制尚不完善，有效的遏制手段與防范意識作用未得到充分發(fā)揮，由此科研參與人員在項目研究中存在種種問題。

（一）科研誠信理念相對薄弱

據調查，本省各大高?？蒲谐蓡T在科研中存在不同程度的失信現象?？蒲姓\信理念比較薄弱，這主要表現為兩點：一是科研不端行為較多，且占據較高的比例;二是對科研不端行為認識不足。雖然高校與相關部門重視教師科研誠信問題，并作出相應的措施，但高校教師對科研誠信認識尚未達到理想水平，為了自身利益或獲得相應回報，作出失信的舉動。

（二）科研誠信法律法規(guī)尚不健全

對高?？蒲姓\信問題的出現，我國教育部門及高校出臺相關的政策與規(guī)范，雖然在一定程度上有效遏制了科研失信現象，但是經過一段時間后教師科研不端行為總會時有發(fā)生。究其原因是我國現有的關于科研誠信法律法規(guī)尚不完善。

（三）科研不端行為監(jiān)管力度不夠

以目前的情況看，我省各大高校相應的學術監(jiān)督機構不健全，且沒有完善的有效預防體系。科研不端行為只有在被發(fā)現后，才能得到懲處，而這種不端行為的發(fā)現概率卻較低，這在一定程度上增加了科研不端懲處難度。

（四）學術評價機制尚不完善

高校學術評價機制是否完善對高校教師科研誠信具有一定的影響。據調查，70%以上的高校學術評價機制同質化比較嚴重，大部分高校對科研項目數量考核比較重視，對具體性的內容要求較少。部分教師為了完成高校要求與達到個人目的，做出違背科研要求的行為。[6]

四、解決措施

經以上對高校教師科研失信現象與問題的介紹，解決我國高?？蒲胁欢诵袨槭直匾?，其對高校發(fā)展產生的危害較大，一方面科研失信風氣一旦形成，會導致科研原創(chuàng)力受損;另一方面，科研實現造成學術資源的浪費，不利于高校創(chuàng)新發(fā)展。

（一）開展多形式的科研誠信教育

比如通過教育宣講、定期組織教師學習等方式達到規(guī)范科研失信行為的目的。其次，在科學研究中納入誠信教育，教師通過課程教育，了解科研誠信中遵守的內容，對科研不端行為起到警醒作用。

（二）構建科研誠信保障的法律制度

目前，我國高校科研誠信保障的法律法規(guī)體系尚不健全，為了懲處科研不端情況，需要加以進行構建與規(guī)范，這樣可發(fā)揮科研誠信保障機制的作用。首先，從法律規(guī)章制度上規(guī)范高?？蒲姓\信實施、失信處理等方面的統一性與權威性，在遇到教師科研不端后，可做到有法可依、可循。對那些科研人員失信行為起到警示作用。[7]其次，在治理教師科研不端行為時，可通過針對性的法律法規(guī)加以明確，改變以往道德譴責的弱勢效果，讓高校教師知曉科研失信的危害性，以法律法規(guī)懲處后，使其他教師可更好地規(guī)范自身的科研行為。在以后的工作中遵照律法進行科研，避免科研失信之風盛行。

（三）全面的科研誠信精準監(jiān)管路徑

一個良好的制度建立，監(jiān)管在其中發(fā)揮一定的作用。對科研誠信監(jiān)管十分必要，具體措施如下：首先，科研相關行業(yè)監(jiān)管力度的加大。高校在政府部門引導下，結合各部門職能所在，定期對高校內部科研人員信息進行檢查，在檢查過程中要依照規(guī)章制度嚴格執(zhí)行，為科研研究創(chuàng)造良好的科研氛圍，防止科研不端行為的出現。其次，加強對高?？蒲斜O(jiān)督制度建設。對高校中出現的科研失信現象進行警告，并以文件形式進行公告，對其行為進行嚴肅處理。最后，借助現代網路設備與技術，對科研誠信加大教育，發(fā)揮社會輿論的影響力，通過凈化科研環(huán)境，發(fā)揮高校、社會及學生監(jiān)督的力量，歸還健康優(yōu)秀的科研氛圍。

（四）建立科學、公正的學術評價機制

具體措施為：首先，對科研成果評價制度的完善。通過擺脫行政權力帶來的影響，同時可引入外部力量公正參與評價科研成果。其次，對科研項目的立結項評審制度完善，通過從源頭上加強管理，重視監(jiān)督，實現立結項公正、公開，借助數據資源共享的作用，對科研項目進行篩查，避免科研項目資金浪費。若發(fā)現浪費情況要嚴肅處理。最后，對科研學術問責加強。由于高校學術研究缺乏過程上的監(jiān)管，而當科研失信情況發(fā)生后，大部分都是匿名暴露，需要進一步的調查。

五、結語

本文通過對科研誠信相關內容的介紹，了解到當前高?？蒲惺努F象及存在的一系列問題，最后提出開展多形式的科研誠信教育、構建科研誠信保障的法律制度、全面的科研誠信精準監(jiān)管路徑及建立科學、公正的學術評價機制的措施，以此維護學術尊嚴與社會良心，達到約束科研不端行為的目的。

參考文獻：

[1]王聰，劉玉強.我國高?？蒲姓\信政策中的科研誠信概念研究[J].科學與社會，2020，10（2）：127-141.

[2]陳傳夫，鄧支青.中國科研誠信問題的域外研究分析[J].情報學報，2020，39（3）：87-94.

[3]危懷安，韋濱.科研誠信問題的整體性治理[J].科技進步與對策，2019，36（21）：106-111

[4]吳艷，楊志維.我國科研誠信體系建設實踐中的問題及對策[J].科技創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略研究，2020，4（2）：1-4.

[5]劉蘭劍，楊靜.科研誠信問題成因分析及治理[J].科技進步與對策，2019，36（21）：112-117.

[6]錢冰怡.科研經費誠信化管理研究[J].江蘇科技信息，2019，36（18）：44-46.

[7]王飛.當前我國科研誠信教育中的問題與對策性建議[J].科學與社會，2019，9（1）：63-71.

作者簡介：

金麗（1981年-），女，碩士，講師，主要研究方向為計算機。