【摘要】在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)對小學(xué)生未來的發(fā)展非常重要，由于其獨(dú)特的邏輯性，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨著影響最終學(xué)習(xí)成果的主要障礙。為了指導(dǎo)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，有必要采取一種能引起學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)方式。新課改的不斷推進(jìn)，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了前所未有的改變。傳統(tǒng)教學(xué)方法的改變對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展起著重要作用。本文概述了數(shù)字故事及其與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系，并解釋了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用數(shù)字故事來確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字故事? 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)? 應(yīng)用? 研究

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）12-0107-02

小學(xué)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有很大的不同，對學(xué)生的思維水平要求很高。因此，大多數(shù)小學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識方面經(jīng)常遇到各種問題，因為他們的思維還不夠成熟。這些問題不僅對教學(xué)的效果和水平產(chǎn)生了負(fù)面影響，而且隨著時間的推移削弱了學(xué)生的積極性，從而影響了最終的學(xué)習(xí)成果。教師在課堂上積極運(yùn)用數(shù)字故事，促使學(xué)生更加透徹地掌握知識點(diǎn)，同時可讓學(xué)生具備較高的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地促進(jìn)高效課堂的建設(shè)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)存在的問題

在傳統(tǒng)的小學(xué)教育活動中，由于缺乏基本的知識儲備，加上學(xué)生年齡小，無法保證學(xué)生的自制力和注意力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量無法得到保證，學(xué)習(xí)成績下降。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育活動中，教師的教學(xué)方法往往是被動的教學(xué)方法，所以學(xué)生無法成為教學(xué)中的主體。如果教學(xué)方式無法引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，那么課堂的參與性會較差，從而無法保證學(xué)生所追求的學(xué)習(xí)質(zhì)量。從而阻礙了學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。對于小學(xué)生來說，諸如教師評估體系之類的問題，在學(xué)習(xí)成績不佳的情況下，他們將對學(xué)習(xí)缺乏興趣。同時，對教學(xué)方法的興趣缺乏也是當(dāng)前教學(xué)活動的主要問題。也就是說，無法保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，他們也不會積極地學(xué)習(xí)。小學(xué)生對課堂教學(xué)的參與度未能達(dá)到教師的要求，教師想要的課堂教學(xué)效果也就不會出現(xiàn)，學(xué)生數(shù)學(xué)成績差的問題也就會顯現(xiàn)出來。

二、數(shù)字故事教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的價值

1.有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信

從目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的情況來看，在課堂上，教師注重小學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶率，因此，雖然很多小學(xué)生在短時間內(nèi)掌握了大量的數(shù)學(xué)定義和公式，但他們對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣卻不會提高，相反，這種漫長而痛苦的記憶學(xué)習(xí)過程，導(dǎo)致很多小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣急劇下降。目前國內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師對學(xué)生的看法并不全面，只注重考試成績，自然就忽略了作為教學(xué)最重要部分的學(xué)生。教師在課堂上學(xué)習(xí)時不考慮學(xué)生的情緒，只注重向?qū)W生傳授知識，這也對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的效果產(chǎn)生了非常不利的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)造一個更加和諧和有趣的課堂環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而來提高教學(xué)質(zhì)量。

2.課堂教學(xué)質(zhì)量的提升

將數(shù)字故事融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以幫助教師提高課堂教學(xué)目標(biāo)，監(jiān)控教學(xué)過程，為教師提供課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。通過在小學(xué)數(shù)學(xué)課上建立數(shù)據(jù)庫，教師可以幫助學(xué)生建立自己的知識結(jié)構(gòu)，這可以幫助他們發(fā)展和提高推理能力。數(shù)字故事能夠提升教學(xué)效率，促使教學(xué)質(zhì)量獲得全面提升。

3.幫助學(xué)生集中注意力

由于小學(xué)生年齡小，心智較差，學(xué)生的好奇心以及活動性可以促使他們有更為優(yōu)越的集中性。數(shù)學(xué)故事教學(xué)，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容和故事相融合，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們聽從教師的指示，認(rèn)真學(xué)習(xí)，集中精力上課，從而提高教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課上使用數(shù)字?jǐn)⑹驴梢詭椭處熡行У匾龑?dǎo)學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供重要的說教方式，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，鼓勵學(xué)生積極思考問題，使學(xué)生明白自己在課上的主導(dǎo)作用。小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，所以在數(shù)學(xué)課上使用故事有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課上加入各種故事，可以減少課堂上的無聊感，使數(shù)學(xué)課更加有趣，學(xué)習(xí)氛圍更加活躍。使用講故事的方法還能激發(fā)學(xué)生的好奇心，并引導(dǎo)他們更好地保持，讓他們獨(dú)立思考問題，加深記憶，使學(xué)習(xí)效果不斷提升。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對數(shù)字故事的應(yīng)用

1.運(yùn)用數(shù)字故事了解數(shù)學(xué)知識

小學(xué)數(shù)學(xué)涵蓋了廣泛的數(shù)學(xué)知識，包括分?jǐn)?shù)的發(fā)展、乘法的起源、小數(shù)的讀寫等。用數(shù)字故事講述這些常識點(diǎn)，可以讓學(xué)生在枯燥的數(shù)學(xué)知識中找到有趣的元素，提高課堂教學(xué)效率，有效緩解緊張情緒，并對數(shù)學(xué)的歷史有一個很好的了解。數(shù)學(xué)常識可以用在入門課上，學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可增加自身人文價值。好比人教版的分?jǐn)?shù)內(nèi)容中，用視頻來說明動畫故事《分?jǐn)?shù)的歷史》，讓學(xué)生充分了解如何讀和寫分?jǐn)?shù)。在這個故事中，學(xué)生學(xué)會了阿拉伯語的書寫規(guī)則，并能記住分?jǐn)?shù)在線上的表示方法。數(shù)學(xué)老師還可以通過關(guān)注故事中的人物和地理術(shù)語，鼓勵學(xué)生積極思考，關(guān)注生活中發(fā)生的事情，并在課堂上提出問題。它可以幫助學(xué)生提高記憶力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重要的是要牢記，數(shù)字故事應(yīng)該有一個明確的主題。數(shù)字故事以一種易于理解的方式發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。為了給故事找到一個主題，教師首先應(yīng)該確立一個有趣的主題，以激發(fā)學(xué)生的思考。標(biāo)題可以是一個數(shù)學(xué)點(diǎn)的名稱，也可以是提取的故事內(nèi)容。許多教育家指出，數(shù)字故事應(yīng)遵循“故事第一，圖片第二”的原則。一個好的數(shù)字故事將通過喚起情感、提供背景和增加有趣的元素來給學(xué)習(xí)者留下深刻印象。通常情況下，為了讓學(xué)生理解，數(shù)字故事只涉及一個數(shù)學(xué)點(diǎn)，并限制在三分鐘內(nèi)。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境加深學(xué)生的理解

一般來說，小學(xué)生無法拓展自身的思維能力，他們很難迅速集中注意力，這很容易影響學(xué)習(xí)材料的傳遞。 在新課程中，情境教學(xué)越來越受歡迎，因為它能提高知識的轉(zhuǎn)移和有效利用。數(shù)字故事可以用來使知識更加直觀和易懂，圖像或音樂可以用來使數(shù)學(xué)知識變得生動。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師采用講故事的形式促使學(xué)生深刻了解數(shù)學(xué)知識，因此，教師應(yīng)利用數(shù)字故事向?qū)W生提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)他們的討論和推理，讓他們及時集中注意力，為新課打好基礎(chǔ)。在課堂實(shí)踐中，教師在用數(shù)字故事構(gòu)建問題情境時，需要考慮到學(xué)生的喜好和興趣，提升故事的興趣點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，例如，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除法時，教師可以適當(dāng)引用故事中的內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《西游記》中，某一片段可以作為例子，制作一個數(shù)字故事，并加入一個問題。例如“唐僧一共有四個徒弟，當(dāng)他們經(jīng)過一個村莊時，這里一共有36英畝的土地。但是要平均分給12戶人家，那么該如何去劃分？” 老師接著介紹說：“為了平分土地，我們必須首先說明36÷12。那么，我們?nèi)绾斡嬎氵@個數(shù)學(xué)公式呢？” 然后，教師可以向?qū)W生解釋兩位數(shù)除法的規(guī)則，使他們在潛意識中參與到學(xué)習(xí)情境中，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

3.利用數(shù)字故事提高辨別能力

小學(xué)數(shù)學(xué)與數(shù)字故事相融合，可以提升小學(xué)生的認(rèn)知能力以及理解能力，還能有效提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題的認(rèn)識并更好地解決。例如，在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)中，每節(jié)課都會教授具有挑戰(zhàn)性的知識，但這些知識往往是抽象的，學(xué)生很難理解和順利掌握。因此，教師需要用數(shù)字故事來說明數(shù)學(xué)知識的抽象難度，從而降低理解數(shù)學(xué)知識的難度，提高數(shù)字故事的使用率。用具體的事件、現(xiàn)象和問題作為難點(diǎn)內(nèi)容的主題，可以加強(qiáng)對抽象數(shù)學(xué)知識的理解。在正式教學(xué)中，數(shù)學(xué)問題也可以用來幫助學(xué)生澄清問題的含義并找到正確答案。需要說明的是，數(shù)學(xué)是一門具有一定抽象性的課程，教師需要有意識地激發(fā)學(xué)生的思維，在故事中多次提及對應(yīng)的知識，從而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散，使其逐步形成良好的數(shù)學(xué)思維。例如：在學(xué)習(xí)人教版圓的周長這一部分的知識點(diǎn)時，教師引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)字故事，如對于圓的周長，教師讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，回憶奧運(yùn)會中運(yùn)動員賽跑的情景，讓學(xué)生思考運(yùn)動員跑完一圈一共是多少米。通過這樣的方式，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生對圓的周長這部分內(nèi)容有一個更加深刻的理解和記憶，從而為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。在整個課堂上，在學(xué)習(xí)中，教師就是引導(dǎo)者，而學(xué)生是主體，所以要為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，并通過故事教授數(shù)學(xué)。所以，目前所采用的一體化教學(xué)模式，可以充分地將數(shù)學(xué)知識和數(shù)字故事相融合，確保增加趣味性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)更有興趣，拓寬學(xué)生的注意力，保證學(xué)生能在較長時間內(nèi)集中注意力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效果。

四、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代素質(zhì)教育中，教師使用數(shù)字故事豐富了教學(xué)內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生具備更好的積極性，促使學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的認(rèn)知中存在人文精神，使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)教育。總之，數(shù)字故事在小學(xué)教育中的應(yīng)用是非常重要的，其作用不容忽視。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐和教育需要，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上使用數(shù)字故事，為學(xué)生營造生動的課堂畫面，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)更有興趣，可積極參與課堂活動，深刻了解抽象內(nèi)容，對數(shù)學(xué)知識有更多的認(rèn)知。

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作者簡介：

郭芳芳（1988年7月7日-）， 女， 漢族， 甘肅省慶陽市人，本科學(xué)歷， 一級教師。