陳立萬 張青松 符譯丹

【摘要】初中物理序言課是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的啟蒙，是后續(xù)物理課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。有效進(jìn)行序言課教學(xué)，是當(dāng)前新入職教師遇到的難點問題之一，本文從新入職教師角度出發(fā)，全過程、全方位統(tǒng)籌序言課，展示了初中物理序言課程的重要性;為發(fā)揮初中物理序言課程的作用和效果，從課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)提出了序言課程的設(shè)計思路與教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】新入職教師? 序言課? 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.7 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）19-0158-03

物理序言課程是從物理史學(xué)、科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)、技術(shù)、社會等各方面圍繞課程內(nèi)容整體編排，對激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣、認(rèn)識物理學(xué)科實用價值、優(yōu)化自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)具有重要意義[1]。然而當(dāng)前物理教師特別是新入職教師往往會忽略序言課的重要性，認(rèn)為序言課沒有具體的內(nèi)容，只輕描淡寫，一帶而過，導(dǎo)致學(xué)生缺少對物理課程的整體認(rèn)知;或者某些新入職教師能夠認(rèn)識到序言課的作用但準(zhǔn)備不充分，上課時沒能很好體現(xiàn)學(xué)習(xí)物理的興趣和價值，學(xué)生參與度不高，無法對后續(xù)課程開展發(fā)揮積極作用[2]。

1.全新視角，定位序言課

1.1新教師對序言課把控不準(zhǔn)

“新教師”的“新”主要表現(xiàn)在兩個方面：首先，新入職青年教師在某些方面具有一定優(yōu)勢，上課思維較活躍，具備現(xiàn)代教育思想，擅長運用多媒體，和學(xué)生沒有認(rèn)識上的代溝，但與老教師相比青年教師在專業(yè)素養(yǎng)、教材熟悉程度、教學(xué)經(jīng)驗等方面存在明顯的差距[3];其次，新入職青年教師對物理序言課定位不準(zhǔn)、理解不深、準(zhǔn)備不足、講述不透，導(dǎo)致序言課如過眼煙云，沒發(fā)揮出應(yīng)有的功能和效果[4]。

1.2新學(xué)生對序言課認(rèn)識不足

序言課所面對的是“新學(xué)生”，雖然初二學(xué)生了解、經(jīng)歷過生活中簡單的物理情景，但是不會對這些情景系統(tǒng)分類和研究。通過序言課的學(xué)習(xí)，要幫助學(xué)生認(rèn)識物理規(guī)律，了解物理體系，體會物理學(xué)習(xí)樂趣，明確物理實用價值，掌握物理學(xué)習(xí)方法，堅定學(xué)好物理的信念并非一件容易的事情。

1.3新課程給序言課更高要求

對于初中學(xué)生來說，這是首次接觸物理課程，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，崇尚理性，重視邏輯推理，具有概念多、規(guī)律多、公式多、實驗多等特點。要求學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)新的課程內(nèi)容，還需要訓(xùn)練新的思維方式，樹立探究意識，掌握科學(xué)方法，學(xué)會運用物理、運用科學(xué)解決生活實際問題。初中物理教師如何講好序言課，是學(xué)生學(xué)好物理課的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)、關(guān)鍵所在。

2.全局高度，重視序言課

序言課是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的啟蒙課，序言課的效果對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有直接的影響，積極發(fā)揮序言課的功能，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，為系統(tǒng)學(xué)好物理做好鋪墊。

（1）激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。通過情景體驗、演示實驗等方式展現(xiàn)物理魅力，以引導(dǎo)學(xué)生感受物理簡單、奇異、真理、對稱、和諧之美，增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性為目標(biāo)。（2）啟發(fā)學(xué)生構(gòu)建物理知識體系。整體梳理教材內(nèi)容，尋找知識的內(nèi)在聯(lián)系，以引導(dǎo)學(xué)生了解知識的內(nèi)涵和外延，明確教材編排的意圖，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度為目標(biāo)。（3）幫助學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)方法。初步了解物理思維方式、樹立科學(xué)探究意識，教師運用實驗教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷實驗過程，體會物理研究方法，以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力為目標(biāo)。（4）引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識物理實用價值。認(rèn)識生活中的物理，回顧物理學(xué)家的杰出貢獻(xiàn)，了解物理對科技的推進(jìn)作用，以引導(dǎo)學(xué)生清晰物理的價值，增強學(xué)習(xí)物理的動力，嘗試運用物理方法解決生活問題，形成熱愛科學(xué)，崇尚科學(xué)的堅定信念為目標(biāo)。

3. 精心策劃，設(shè)計序言課

基于本課程的特點，發(fā)揮課程功能，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，對課程整體設(shè)計展開分析論述，新入職物理教師序言課設(shè)計流程如圖1所示。

整體設(shè)計分為課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)，課前是設(shè)計的準(zhǔn)備階段，包含對教材、大綱的研究，對學(xué)生特點的分析以及對適用于課堂教學(xué)的資源收集，形成初步的教學(xué)設(shè)計;課中是將我們準(zhǔn)備的內(nèi)容實踐于課堂的過程，運用科學(xué)的教學(xué)模式和方法幫助學(xué)生認(rèn)識物理、了解物理;課后是對課堂的升華過程，讓學(xué)生參與訓(xùn)練、體會物理樂趣，促使學(xué)生喜歡物理，堅定學(xué)好物理的信念。

3.1 認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備

對于新教師來說，課前的準(zhǔn)備是彌補自己在專業(yè)和經(jīng)驗不足的黃金時期[5]。

（1）教材研究。認(rèn)真研讀、剖析教學(xué)大綱和教材，查閱專家解讀、建議以及向本校有經(jīng)驗的教師請教，科學(xué)、準(zhǔn)確把握教材重難點和大綱的相關(guān)要求。（2）學(xué)情分析。在課前了解學(xué)生特點，整體上分析初二年齡段學(xué)生在觀念、思維、方法、情感態(tài)度等方面的特點，清晰學(xué)生的前認(rèn)知。具體針對本班級學(xué)生，了解學(xué)生基本信息，分析學(xué)生的性格特點和興趣愛好，關(guān)注學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果，為課堂設(shè)計打下基礎(chǔ)，確定合適的教學(xué)模式、方法及資源。（3）資源收集。根據(jù)課程和學(xué)生特點，收集科學(xué)、適用、有趣的教學(xué)資源，比如視頻資料、案例分析、圖片信息以及自制的實驗教具等。（4）教案編寫。根據(jù)教材、學(xué)生、教法的準(zhǔn)備，注重各環(huán)節(jié)銜接具體編寫上課的計劃。（5）靜心想課。想課過程實際是對教案的補充、完善及深化。注重自己對課程整體流程的靜想，修改不流暢的內(nèi)容及設(shè)計，反復(fù)推敲重點深入和難點突破方式，對教案再次修改，明確目標(biāo)、突出重點、增強邏輯。（6）著裝設(shè)計。注重自己的著裝，簡單干凈大方得體，給同學(xué)們留下良好第一印象。

3.2 積極打造優(yōu)質(zhì)課堂

3.2.1 創(chuàng)設(shè)課程導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入就像文章的開頭，以簡短的語言吸引讀者眼球，短小精悍，在短時間內(nèi)凝聚學(xué)生的注意力，回到課程學(xué)習(xí);激發(fā)學(xué)生興趣，帶著好奇與求知打開物理世界;消除疑慮，經(jīng)過順應(yīng)、同化作用更新自身認(rèn)知結(jié)構(gòu);為新課內(nèi)容講解做好鋪墊，推進(jìn)教學(xué)發(fā)展[7]。本堂課的導(dǎo)入可以運用情景展示方式入手，收集生活中與同學(xué)們息息相關(guān)的視頻資料、圖片文字以及物理前沿新興科技資訊，運用多媒體技術(shù)展示，老師和同學(xué)共同分析交流，感受物理之美，開啟物理世界之旅。

3.2.2 關(guān)注課堂生成

通過序言課引導(dǎo)學(xué)生明確物理體系，了解教材知識的內(nèi)在聯(lián)系，感受物理課程的趣味性和實用性，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法。

（1）明確物理體系。初中物理包含聲、光、力、熱、電等各個方面，對研究對象的認(rèn)識可以采取“情景—分析 —分類”的模式進(jìn)行，首先展示一些生活常見的物理情景，與同學(xué)們一起梳理、分析情景涉及問題、物理原理，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，比如“拍照、掃描二維碼”屬于光學(xué)，“蒸發(fā)、熱傳遞”屬于熱學(xué)，“回聲、噪音”屬于聲學(xué)，“速度、航天”屬于力學(xué)，“電燈、手機(jī)”屬于電學(xué)等，幫助學(xué)生初步認(rèn)識物理，了解物理知識的內(nèi)在邏輯，感受物理的無處不在[6]。（2）展示物理魅力。物理課程的趣味性和實用性是本節(jié)課的重點內(nèi)容，需要在課堂上充分展現(xiàn)物理學(xué)科的魅力，激發(fā)學(xué)生對物理課程的興趣，明確物理課程的重要意義，堅定學(xué)生學(xué)好物理的信念。運用“實驗—觀察—實驗—分析”模式，教師演示奇妙、趣味的實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，促發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，感受物理實驗的神奇，激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲，積極主動參與課堂，然后由問題出發(fā)設(shè)計一個簡單實用的小實驗，讓每位同學(xué)自己動手參與、大膽嘗試，嘗試運用物理解決生活問題。（3）探索物理方法。如何學(xué)好物理是本堂課的難點問題，善于觀察、勤于思考、科學(xué)探究、實踐應(yīng)用等是學(xué)習(xí)好物理所必不可少的關(guān)鍵因素，序言課重點在引導(dǎo)學(xué)生建立這樣的意識，為以后學(xué)習(xí)過程中對相關(guān)能力的訓(xùn)練做好鋪墊。運用“情景—問題—探究”模式，首先創(chuàng)設(shè)一個物理情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，樹立觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識，其次根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題設(shè)計簡單實驗驗證，樹立勤于思考、科學(xué)探究意識，最后運用實驗結(jié)果解釋說明情景現(xiàn)象的原因，樹立物理聯(lián)系生活意識，以此引導(dǎo)學(xué)生對關(guān)鍵能力的刻意訓(xùn)練，學(xué)好物理，提升物理素養(yǎng)[7]。

3.2.3 闡明物理要求

新課程的首次課，既要對本次課簡單總結(jié)，也要提出本課程學(xué)習(xí)要求及目標(biāo)期望，分享當(dāng)代物理學(xué)家的杰出貢獻(xiàn)、研究歷程，引領(lǐng)學(xué)生感受物理情懷，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、刻苦鉆研、建設(shè)社會的工匠精神;布置文獻(xiàn)閱讀和動手實踐的練習(xí)作業(yè)，熟悉物理知識技能、提升物理素養(yǎng)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，堅定學(xué)好物理的信念。

總之，序言課首先要讓學(xué)生對新教師和新課程產(chǎn)生良好的第一印象，以激發(fā)學(xué)生對物理課程興趣為重點，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識物理課程體系，了解物理學(xué)對社會發(fā)展的突出貢獻(xiàn)，增強學(xué)習(xí)物理的動力，學(xué)習(xí)物理研究的方法，樹立學(xué)好物理的堅定信念，為接下來的課程學(xué)習(xí)及知識結(jié)構(gòu)化構(gòu)建做好鋪墊。

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[7]胡凱.上好物理序言課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].物理教學(xué)探討，2005（13）：8-9.

作者簡介：

陳立萬（1964年-），男，碩士，重慶三峽學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院院長，研究方向：師范生職前職后培養(yǎng)。

張青松（1997年-），男，重慶三峽學(xué)院教師教育學(xué)院研究生，研究方向：物理教學(xué)。

符譯丹（1997年-），女，重慶三峽學(xué)院教師教育學(xué)院研究生，研究方向：物理教學(xué)。