朱梅菊

【摘? ? 要】近年來，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展與普及，我國(guó)基礎(chǔ)教育改革也獲得了新的路徑。家校合作作為其中教學(xué)范式的一種，其重要地位也越來越受到普遍關(guān)注和重視。傳統(tǒng)模式下的家校合作存在很多弊端，而“互聯(lián)網(wǎng)+”則為家校合作的模式創(chuàng)新帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。在新時(shí)代，家校合作教育模式的創(chuàng)新勢(shì)在必行，學(xué)校應(yīng)當(dāng)整合資源，利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)與平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，打造新型的家校合作范式，提升家長(zhǎng)的參與度，提高家?；?dòng)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】家校合作;互聯(lián)網(wǎng);教育模式;創(chuàng)新思維

中圖分類號(hào)：G636? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）06-0060-02

【Abstract】In recent years， with the development and popularization of "Internet +"， my country's basic education reform has also obtained a new path. As one of the teaching paradigms， home-school cooperation has received more and more attention and attention to its important position. There are many disadvantages in home-school cooperation under the traditional model， and "Internet +" brings new development opportunities for the innovation of home-school cooperation model. In the new era， it is imperative to innovate the home-school cooperative education model. Schools should integrate resources， use Internet technology and platform advantages to create a new home-school cooperation paradigm， increase parent participation， and improve the quality of home-school interaction.

【Keywords】Home-school cooperation; Internet; Education model; Innovative thinking

“家校合作”的教育模式歷年來得到教育界的廣泛重視，顧名思義，這是一種將學(xué)校和學(xué)生的家庭結(jié)合起來共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種新型的方式。在傳統(tǒng)的家校合作模式中，家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)、電話通信等是其主要的開展方式，但由于學(xué)生數(shù)量較多、時(shí)間有限等因素的制約，傳統(tǒng)的家校合作模式無法全面調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)的積極性，難以實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的溝通模式。近年來，“家校通”“校訊通”等新型的家?；?dòng)方式不斷地更新迭代，為教育部門所青睞。很顯然，這種基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息技術(shù)的溝通方式，極大地提高了家校溝通的效率和質(zhì)量。雖然目前互聯(lián)網(wǎng)背景下的家校合作新模式已初見成效，但也仍然存在一些問題尚未解決。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校合作教育的現(xiàn)狀分析

眾所周知，家校合作教育有助于提升教學(xué)效果，有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這種教育方式在我國(guó)的基礎(chǔ)教育中取得的成效尤其明顯。但是在教師的具體的教學(xué)實(shí)踐中，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下家校合作教育目前依然存在很多問題，這些問題如果長(zhǎng)期得不到有效解決，勢(shì)必會(huì)對(duì)教育質(zhì)量和學(xué)生成長(zhǎng)都產(chǎn)生不良影響。根據(jù)筆者的調(diào)查研究，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校合作的現(xiàn)存問題主要有以下兩點(diǎn)，具體分析如下。

（一）家長(zhǎng)的參與度低

在一個(gè)良性循環(huán)的家校合作的過程中，家長(zhǎng)一方是關(guān)鍵性的存在。反觀當(dāng)前家校合作的情況，家長(zhǎng)主體性地位的缺失則是首要問題。這種缺失包括數(shù)量和質(zhì)量?jī)煞矫妗?shù)量上家長(zhǎng)的缺失是指，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程中家長(zhǎng)參與互動(dòng)的次數(shù)、參加溝通合作的家長(zhǎng)數(shù)量都不可觀。家長(zhǎng)與教師的溝通次數(shù)也非常之少。有的家長(zhǎng)甚至一學(xué)期與教師溝通不超過三次，而且主要在考試前后和開學(xué)前后的階段。從質(zhì)量上看，家長(zhǎng)地位的缺失，則主要表現(xiàn)在家長(zhǎng)在參與家校合作教學(xué)活動(dòng)時(shí)，只是以旁觀者的角色介入其中，并沒有發(fā)揮家長(zhǎng)一方的重要作用。而且，很多時(shí)候，家長(zhǎng)的意見和建議也往往不被校方重視，家?；顒?dòng)往往只是由學(xué)校主導(dǎo)，家長(zhǎng)只是被動(dòng)地參與其中，充當(dāng)一個(gè)參與者，僅此而已。

（二）家校合作過于寬泛

對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)校和家庭是其活動(dòng)的主要場(chǎng)所，家校合作在此條件下有助于產(chǎn)生合力作用，極大地提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和效果，為學(xué)生的成長(zhǎng)成材打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在具體的家校合作的實(shí)踐中，實(shí)際情況并不理想。從當(dāng)前的情況來看，家校合作主要是為了學(xué)校單方面的信息通知、成績(jī)通知等，其形式主要是通訊短信、微信群、QQ群等。這就導(dǎo)致家校合作缺乏一定的針對(duì)性，無法囊括學(xué)生思想教育、身體健康等方面。但在本質(zhì)上，家校合作其實(shí)是為了學(xué)生能夠在學(xué)校和家庭良好的合作溝通的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一定的場(chǎng)景銜接，其目的、形式、內(nèi)容，不應(yīng)僅僅囿于學(xué)校主導(dǎo)的方面，更不應(yīng)只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，家校合作應(yīng)充分發(fā)揮其功能，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校合作的極大優(yōu)勢(shì)，拉近學(xué)校與家庭的距離，幫助學(xué)生在德智體美勞各個(gè)方面都得到全面、均衡的發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校合作教育的優(yōu)化策略分析

在新時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的使用已經(jīng)普及到社會(huì)生活的方方面面。在教育界，由于互聯(lián)網(wǎng)的影響，教育對(duì)象、環(huán)境和資源等都或多或少地發(fā)生著變化。換個(gè)角度看，這種變化其實(shí)也在促使教育界加快變革與創(chuàng)新，用創(chuàng)新的思維去實(shí)現(xiàn)家校合作的瓶頸突破，找到優(yōu)化路徑。

（一）提升家長(zhǎng)的積極性

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)校完全可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，以相關(guān)的技術(shù)平臺(tái)為媒介，積極拓展家校合作的途徑和方式，從而提升家校合作的質(zhì)量和效率，化解目前的難題。就學(xué)校層面而言，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把家長(zhǎng)當(dāng)作合作伙伴，積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到家校合作的教育活動(dòng)中來。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的家校合作模式應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其平臺(tái)和信息資源的優(yōu)勢(shì)，做到及時(shí)反饋、有效溝通，從而為家長(zhǎng)、學(xué)生提供針對(duì)性的、及時(shí)高效的教育服務(wù)。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，家長(zhǎng)并不是家校合作的被動(dòng)參與者，而是積極的合作者，是平等的合作伙伴關(guān)系，不是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。就家長(zhǎng)層面而言，應(yīng)當(dāng)要重視與學(xué)校的溝通，認(rèn)清家校合作的重要性，與學(xué)校一起關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)。

（二）重視教育評(píng)價(jià)

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)校的教學(xué)資源、教學(xué)信息以及家校合作，都可以實(shí)現(xiàn)高度的配合與傳遞。在新時(shí)代，家校合作教學(xué)模式的更新必須充分重視教育評(píng)價(jià)體系的關(guān)鍵作用。我們都知道，傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)體系是以物質(zhì)能量守恒為基礎(chǔ)，這已經(jīng)無法滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的新型家校合作范式需求。那么，與之相應(yīng)的新的教育評(píng)價(jià)模式應(yīng)運(yùn)而生，這更強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、有效性，在整合各類教育資源的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)資源、教育過程以及家校之間的溝通交流，及時(shí)地進(jìn)行綜合性、全面性的評(píng)價(jià)與反饋。這有助于呈現(xiàn)出完整的、體系化的教學(xué)效果，從而給予教師、家長(zhǎng)和學(xué)生以完整、全面的教學(xué)反饋信息。

（三）優(yōu)化溝通方式

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展勢(shì)頭迅猛，這給家校合作范式的變革和創(chuàng)新帶來了機(jī)會(huì)。需要強(qiáng)調(diào)的是，“互聯(lián)網(wǎng)+”的家校合作方式并非完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的家校合作模式，而是在傳統(tǒng)家校合作范式的基礎(chǔ)上利用新的技術(shù)、新的手段、新的途徑進(jìn)行的新一輪優(yōu)化和調(diào)整。在信息化的時(shí)代，家校合作可以擺脫舊有的單一語言溝通，擴(kuò)展新的溝通方式，如音頻、視頻等。當(dāng)然，教師和家長(zhǎng)可以利用信息技術(shù)更高頻、方便地就學(xué)生的作業(yè)、行為、心理等展開有效及時(shí)的交流與溝通。教師也可以通過“慕課”等新型的教學(xué)平臺(tái)，整合教育、教研以及家校合作的反饋信息等，從而促進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代浪潮中，傳統(tǒng)的家校合作模式已經(jīng)不能適應(yīng)教育發(fā)展與學(xué)生成長(zhǎng)的需要了，家校合作范式的創(chuàng)新與優(yōu)化勢(shì)在必行?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的新型家校合作模式不是對(duì)傳統(tǒng)的顛覆，而是以此為基礎(chǔ)進(jìn)行的革新與調(diào)整。因此，在原有的家校合作的基礎(chǔ)上，針對(duì)其現(xiàn)存問題進(jìn)行針對(duì)性的優(yōu)化措施，是非常有必要的。學(xué)校必須重視家校合作中家長(zhǎng)的主動(dòng)地位，發(fā)揮家長(zhǎng)的主體價(jià)值，同時(shí)要重視教育評(píng)價(jià)體系的完善，進(jìn)行及時(shí)的信息反饋。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姜波.基于“互聯(lián)網(wǎng)+課程”背景下的家校合作探索[J].新教育（海南），2016（13）.

（責(zé)編? 吳? 娟）