宋晨虎，張 玲

(1.東北電力大學(xué) 研究生院，吉林 吉林 132012；2.吉林化工學(xué)院 機(jī)電工程學(xué)院，吉林 吉林 132022)

隨著我國(guó)教育現(xiàn)代化水平不斷提升，高等教育獲得快速發(fā)展，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大量的人才。高等教育現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的重要組成部分，研究生教育又是高等教育體系當(dāng)中十分重要的一環(huán)。黨的十九大報(bào)告指出“加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”，明確“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐”[1]。人才培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)涵式發(fā)展成為驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重要力量。在這個(gè)大背景下，作為高等教育的主體，地方高校研究生教育承擔(dān)著為地方乃至國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才的重任。不斷推進(jìn)地方高校研究生教育改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，不僅僅是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要，也是進(jìn)一步推動(dòng)高等教育現(xiàn)代化的需要。

一、地方高校培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的必要性

當(dāng)前，我國(guó)正在加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，需要大量的創(chuàng)新型人才。地方高校研究生教育承擔(dān)著為創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)高層次專門(mén)人才的歷史使命。因此，地方高校在研究生培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分必要的。

(一) 研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然要求

當(dāng)前世界范圍內(nèi)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，其本質(zhì)是國(guó)家創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。一個(gè)國(guó)家要在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中保持優(yōu)勢(shì)，就必須不斷增強(qiáng)國(guó)家的核心創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一個(gè)民族和國(guó)家不斷進(jìn)步的動(dòng)力，只有不斷創(chuàng)新的國(guó)家，才能自立于世界民族之林。一個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新能力最終的載體是人才，創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)主要依靠人才，只有具備大量的創(chuàng)新型人才，才能夠在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中脫穎而出[2]。當(dāng)前，我國(guó)正處于加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的關(guān)鍵時(shí)期，而高等教育質(zhì)量對(duì)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)乃至創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)有著舉足輕重的影響。因此，地方高校研究生教育注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅僅關(guān)系到創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)，更直接關(guān)系到我國(guó)綜合國(guó)力的提升。

(二) 研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的必然選擇

研究生教育作為我國(guó)高等教育的最高層次，承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才的重要使命。地方高校在研究生培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該將創(chuàng)新能力作為研究生培養(yǎng)的核心素養(yǎng)來(lái)抓，在培養(yǎng)體系當(dāng)中要將創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為兩個(gè)重要抓手，重點(diǎn)突出研究生教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的功能。一個(gè)合格的研究生不僅僅要掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更應(yīng)該具備較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和一定的實(shí)踐能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題[3]。因此，創(chuàng)新能力是檢驗(yàn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，創(chuàng)新能力培養(yǎng)是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的必然選擇。

(三) 創(chuàng)新能力是研究生實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展的必由之路

地方高校加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)不僅僅是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要，對(duì)于研究生個(gè)人來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新能力也是其綜合素質(zhì)的重要組成部分，研究生要實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新能力。作為高級(jí)知識(shí)分子，研究生從事的大多是科研、開(kāi)發(fā)以及設(shè)計(jì)等知識(shí)密集型行業(yè)的相關(guān)工作，這些行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)往往十分激烈，其勞動(dòng)成果的價(jià)值與個(gè)人的創(chuàng)新能力息息相關(guān)，只有具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，才能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中立足，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，最終獲得全面發(fā)展。

二、地方高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

地方高校每年都培養(yǎng)大批研究生，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了大量?jī)?yōu)秀的人才，極大地推動(dòng)了高等教育現(xiàn)代化發(fā)展。但是應(yīng)該看到，當(dāng)前地方高校研究生的創(chuàng)新能力還有很大的提升空間，在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面還存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一) 研究生自主創(chuàng)新意識(shí)匱乏

隨著我國(guó)研究生教育規(guī)模的不斷增長(zhǎng)，研究生教育逐漸朝著大眾化的方向發(fā)展。地方高校近年來(lái)研究生的招生數(shù)量不斷增加，生源質(zhì)量有所下滑。很多本科生由于原來(lái)的專業(yè)就業(yè)不好，通過(guò)跨專業(yè)考研到就業(yè)更好的專業(yè)，還有部分本科生為了緩解就業(yè)壓力而選擇讀研[4]。這部分學(xué)生讀研本身并不是出于對(duì)相關(guān)學(xué)科的興趣，而是將其作為就業(yè)的跳板。再加上部分地方高校工作的重點(diǎn)放在本科教育，對(duì)研究生的管理相對(duì)松散，很多研究生不能很好地約束自己，無(wú)所事事，導(dǎo)致整個(gè)研究生期間時(shí)間都被虛度，沒(méi)有使自己得到進(jìn)一步提升。部分學(xué)生沒(méi)有適應(yīng)研究生階段的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)思維仍然停留在本科階段，習(xí)慣被動(dòng)地接受知識(shí)，而不是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，缺乏獨(dú)立自主開(kāi)展科研工作的能力。這些因素都導(dǎo)致研究生自主創(chuàng)新意識(shí)匱乏，不能將所學(xué)的理論知識(shí)很好的應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。

(二) 尚未建立完善的創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)制

創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的重要手段。當(dāng)前地方高校已經(jīng)開(kāi)始重視研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但是由于各種原因，部分高校尚未建立完善的創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)制。從事研究生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)管理工作的大多都是兼職人員，這些兼職人員缺乏對(duì)應(yīng)的專業(yè)訓(xùn)練，不能為研究生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)提供專業(yè)的支持[5]。部分地方院校工作重心更多地放在教學(xué)、科研等領(lǐng)域，對(duì)于研究生創(chuàng)新實(shí)踐相關(guān)領(lǐng)域投入嚴(yán)重不足。由于缺乏完善的創(chuàng)新實(shí)踐管理機(jī)制，再加上傳統(tǒng)觀念的影響，部分教師對(duì)于創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠，在開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中目標(biāo)要求不明確，學(xué)生本人也是得過(guò)且過(guò)，這就導(dǎo)致創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)效果大打折扣，沒(méi)有充分發(fā)揮創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)有作用。

(三) 地方高校尚未形成創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍

研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)濃厚的創(chuàng)新學(xué)術(shù)氛圍。通過(guò)學(xué)術(shù)交流，將自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和想法與他人的觀點(diǎn)進(jìn)行碰撞，突破自己思維的局限，從而獲得創(chuàng)新的靈感，進(jìn)而創(chuàng)造出新的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。當(dāng)前地方高校尚未形成濃厚的創(chuàng)新學(xué)術(shù)氛圍，部分高校的研究生缺乏學(xué)術(shù)交流的通道。地方高校在研究生管理模式上，往往都是以課題組為單位，在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下開(kāi)展科研工作，受限于導(dǎo)師的個(gè)人能力和學(xué)術(shù)圈子，大部分研究生都沒(méi)有機(jī)會(huì)與相關(guān)領(lǐng)域的專家、同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，只能在導(dǎo)師或者課題組的安排下進(jìn)行科研和論文寫(xiě)作，因此學(xué)術(shù)交流的范圍也僅限于導(dǎo)師或者課題組內(nèi)部[6]。導(dǎo)師在課題組當(dāng)中占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)作用，對(duì)于一些有爭(zhēng)議的學(xué)術(shù)問(wèn)題，研究生往往不敢與自己的導(dǎo)師開(kāi)展學(xué)術(shù)辯論。地方高校受限于自身的條件，尚未形成濃厚的創(chuàng)新學(xué)術(shù)氛圍，導(dǎo)致研究生只能在封閉的學(xué)術(shù)環(huán)境當(dāng)中開(kāi)展科研工作，不利于創(chuàng)新性思維的形成。

(四) 學(xué)位論文未充分發(fā)揮創(chuàng)新的導(dǎo)向性作用

學(xué)位論文是檢驗(yàn)研究生在校期間學(xué)術(shù)成果的重要手段之一，同時(shí)也是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的直接體現(xiàn)。研究生學(xué)位論文應(yīng)該注重創(chuàng)新性，從而引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的科研工作當(dāng)中重視創(chuàng)新性研究。當(dāng)前，部分高校在研究生學(xué)位論文管理方面，沒(méi)有充分發(fā)揮其在創(chuàng)新方面的導(dǎo)向性作用。部分研究生的學(xué)位論文研究方法、研究?jī)?nèi)容都是前人已經(jīng)研究過(guò)的成果，缺乏獨(dú)到的見(jiàn)解[7]。少數(shù)研究生為了拿到畢業(yè)證，不惜數(shù)據(jù)造假，甚至是抄襲他人的研究成果。部分高校的研究生導(dǎo)師配備數(shù)量不足，一個(gè)導(dǎo)師需要同時(shí)指導(dǎo)多名研究生，這就造成導(dǎo)師沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力對(duì)研究生學(xué)位論文進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新性科研，導(dǎo)致學(xué)位論文質(zhì)量不高，缺乏創(chuàng)新性，無(wú)法充分發(fā)揮學(xué)位論文對(duì)創(chuàng)新的導(dǎo)向性作用。

三、提升地方高校研究生創(chuàng)新能力的實(shí)現(xiàn)路徑

(一) 地方高校應(yīng)該重視研究生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識(shí)是提高研究生創(chuàng)新能力的根本?？茖W(xué)興趣是不斷提高自身創(chuàng)新能力的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。地方高校應(yīng)該強(qiáng)化研究生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，注重學(xué)生科學(xué)興趣的養(yǎng)成，不斷提升學(xué)生的自我管理能力。積極引導(dǎo)研究生將科學(xué)研究作為終生的事業(yè)來(lái)做，而不僅僅是將所學(xué)的專業(yè)作為找工作的跳板。鼓勵(lì)研究生關(guān)注相關(guān)學(xué)科的前沿問(wèn)題和熱點(diǎn)問(wèn)題，參加學(xué)術(shù)會(huì)議、加強(qiáng)校際交流，不斷提升創(chuàng)新能力。高校還要注重培養(yǎng)研究生的責(zé)任意識(shí)和使命感，使其具有獨(dú)立思考的能力，不隨波逐流，敢于懷疑，遇到新問(wèn)題要及時(shí)和導(dǎo)師溝通，不斷提升自身的創(chuàng)新能力。

(二) 建立理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程體系

當(dāng)前地方高校在研究生培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中過(guò)分注重課堂教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間和質(zhì)量不能得到完全保障，往往流于形式。針對(duì)這種情況，高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變重理論、輕實(shí)踐的傳統(tǒng)理念，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，或者在理論教學(xué)的同時(shí)加入實(shí)踐教學(xué)，將更多的時(shí)間留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，使學(xué)生能夠在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中驗(yàn)證自己所學(xué)的理論知識(shí)[8]。高校應(yīng)該密切聯(lián)系企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)，大力開(kāi)展校企合作、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生，建立聯(lián)合培養(yǎng)基地和實(shí)踐基地。研究生在一年的基礎(chǔ)理論課結(jié)束之后，能夠有機(jī)會(huì)深入企業(yè)和科研一線接受鍛煉。充分利用寒暑假期間，鼓勵(lì)研究生深入社會(huì)，到相關(guān)單位掛職，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。讓研究生提前接觸社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)踐，讓他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程當(dāng)中更深刻的領(lǐng)會(huì)自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

(三) 營(yíng)造積極向上的創(chuàng)新學(xué)術(shù)氛圍

良好的學(xué)術(shù)氛圍有助于研究生開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，在思想的交流和碰撞當(dāng)中提升自身的創(chuàng)新能力。學(xué)校應(yīng)該定期邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家、學(xué)者到校舉辦學(xué)術(shù)講座，邀請(qǐng)優(yōu)秀校友回校與在讀研究生開(kāi)展座談。對(duì)于文科類的研究生應(yīng)該鼓勵(lì)他們多參加科技類的講座，有助于培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和邏輯思維能力。對(duì)于理工科的研究生則鼓勵(lì)他們多參加人文、藝術(shù)類的講座，培養(yǎng)他們的人文情懷和抽象思維能力。通過(guò)這些講座，讓研究生能夠與名師名家和成功校友面對(duì)面進(jìn)行交流，吸收他們的優(yōu)點(diǎn)，了解相關(guān)學(xué)科最新前沿進(jìn)展，充分激發(fā)研究生的積極性和創(chuàng)造性[9]。各學(xué)科根據(jù)自身的特點(diǎn)，積極開(kāi)展有特色的科技競(jìng)賽活動(dòng)，將各種科技競(jìng)賽與課堂知識(shí)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生充分彰顯自己的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)，在整個(gè)校園營(yíng)造出積極向上的創(chuàng)新學(xué)術(shù)氛圍，使每個(gè)身處其中的學(xué)生都能夠感受到這種氛圍，并被這種氛圍所感染，主動(dòng)投身到創(chuàng)新性的活動(dòng)當(dāng)中去。

(四) 充分發(fā)揮學(xué)位論文在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的引導(dǎo)作用

學(xué)位論文是檢驗(yàn)研究生在校期間所學(xué)知識(shí)的重要手段之一。地方高校應(yīng)該創(chuàng)新研究生學(xué)位論文管理辦法，優(yōu)化研究生培養(yǎng)流程，通過(guò)開(kāi)題、中期以及學(xué)位論文答辯的各個(gè)環(huán)節(jié)，有意識(shí)的引導(dǎo)研究生開(kāi)展創(chuàng)新性的科研工作。學(xué)位論文管理工作不僅僅是關(guān)注學(xué)位論文本身，而是要貫穿于整個(gè)研究生培養(yǎng)過(guò)程。從學(xué)位論文選題開(kāi)始，導(dǎo)師就應(yīng)該充分尊重學(xué)生自己的意愿，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自主選題，導(dǎo)師在選題過(guò)程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生大量查閱文獻(xiàn)，了解相關(guān)學(xué)科的研究前沿，培養(yǎng)學(xué)生的選題技巧，并為學(xué)生選題做好把關(guān)工作，確保研究生能夠順利完成開(kāi)題工作。在學(xué)生進(jìn)行課題研究的過(guò)程當(dāng)中，導(dǎo)師應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生的科研進(jìn)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查詢文獻(xiàn)、參加學(xué)術(shù)交流等方式獨(dú)立自主地解決問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整研究方向，隨時(shí)對(duì)已經(jīng)取得的階段性成果進(jìn)行匯總、整理。通過(guò)中期檢查制度，對(duì)于質(zhì)量不高、缺乏創(chuàng)新性的學(xué)位論文要及時(shí)進(jìn)行淘汰和糾正，確保學(xué)位論文的創(chuàng)新性。充分發(fā)揮學(xué)位論文在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的引導(dǎo)作用，使學(xué)生在完成學(xué)位論文的過(guò)程當(dāng)中不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，養(yǎng)成創(chuàng)新性思維，促進(jìn)其創(chuàng)新能力不斷提升。

(五) 建立健全創(chuàng)新能力培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制

研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)健全的激勵(lì)機(jī)制。建立研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的全過(guò)程激勵(lì)機(jī)制對(duì)于引導(dǎo)研究生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、激發(fā)創(chuàng)新熱情具有十分重要的意義。高校應(yīng)在國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步建立和完善專門(mén)的創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金體系，保障和獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)新活動(dòng)，激發(fā)研究生的創(chuàng)新潛力[10]。創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放應(yīng)該避免平均主義，有針對(duì)性地向勇于進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐并取得一定成績(jī)的研究生傾斜，從而起到積極的引導(dǎo)作用。建立高水平創(chuàng)新成果獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于研究生取得的重大創(chuàng)新成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)研究生的創(chuàng)新熱情。除此之外，高校應(yīng)該加大經(jīng)費(fèi)投入，對(duì)符合條件的創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行資助，鼓勵(lì)研究生參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等活動(dòng)，不斷開(kāi)闊學(xué)生視野，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、結(jié) 語(yǔ)

研究生教育是我國(guó)高等教育的最高層次，在高等教育現(xiàn)代化大背景下，地方高校作為我國(guó)高等教育的主體，肩負(fù)著為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)高層次專門(mén)人才的歷史重任。研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅僅關(guān)系到研究生培養(yǎng)質(zhì)量，更直接關(guān)系到創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)乃至綜合國(guó)力的提升。地方高校應(yīng)該將研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上升到學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略層面，通過(guò)各種行之有效的措施，不斷提升研究生的創(chuàng)新能力，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。