叢美靜

（延邊大學(xué)，吉林 延吉133002）

一、引言

在新時(shí)期的中小學(xué)階段的教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)要明確教師自身的專業(yè)性素質(zhì)，對(duì)于新時(shí)期教學(xué)改革的重要性影響，首先要明確不同的教育時(shí)期和教育特征的重點(diǎn)性關(guān)注度，這就需要采取多樣化的策略來(lái)不斷的強(qiáng)化提升學(xué)生的綜合性素質(zhì)，增加學(xué)生的知識(shí)感悟和音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，本文主要分析了中小學(xué)音樂(lè)教育中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀，并提出中小學(xué)音樂(lè)教育中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)策略。

二、中小學(xué)音樂(lè)教育中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的意義

（一）有助于陶冶學(xué)生的情操

在中小學(xué)階段的音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師做好對(duì)于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，也就是要做好對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美感和體會(huì)美感以及感悟美感以及創(chuàng)作美的能力培養(yǎng)，幫助增強(qiáng)整體的美學(xué)教育目標(biāo)，所以在進(jìn)行相關(guān)的審美能力教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)不斷地幫助陶冶學(xué)生的情操，也能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的人格有效性的發(fā)展和提升，這對(duì)于學(xué)生的情操陶冶是非常重要。

（二）有助于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)

新時(shí)期的素質(zhì)教育體系的改革不斷深入，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)，幫助增強(qiáng)整體的素質(zhì)教育效果，也能夠有效地促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，不斷的強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)，確保學(xué)生成為新時(shí)期的人才，也能夠有效地幫助實(shí)現(xiàn)學(xué)生適應(yīng)新時(shí)期的改革發(fā)展和時(shí)代要求，在新時(shí)期的教育過(guò)程中，做好音樂(lè)審美教育十分重要。

三、中小學(xué)音樂(lè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略

（一）打造生活化教學(xué)情境，培養(yǎng)審美判斷能力

實(shí)際上，在針對(duì)小中小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，想要提高學(xué)生的審美能力，應(yīng)當(dāng)要有針對(duì)性地創(chuàng)造出更加生活化的教學(xué)情景，幫助營(yíng)造出更加良好的課堂氣氛，以此來(lái)提高和激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有效地促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，而實(shí)際上針對(duì)學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)借助現(xiàn)實(shí)生活中的多個(gè)情境、多個(gè)實(shí)物，來(lái)展開(kāi)這部分的現(xiàn)實(shí)資源，對(duì)于學(xué)生的審美能力的強(qiáng)化提升有十分重要的意義，所以在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極地借助生活中的常見(jiàn)性的素材，有效地營(yíng)造出更加生活化的教學(xué)情景，也能夠不斷的強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)感悟，對(duì)比傳統(tǒng)意義上較為干燥的理論知識(shí)教學(xué)環(huán)境，能夠幫助學(xué)生樂(lè)于回答教師的提問(wèn)，并實(shí)現(xiàn)與教師之間的積極有效的溝通和交流，幫助實(shí)現(xiàn)整體的課堂教學(xué)氣氛不斷地增強(qiáng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也能夠?yàn)閷W(xué)生的審美判斷能力強(qiáng)化提升打好基礎(chǔ)。

比如在針對(duì)《春天在哪里》這首歌曲的學(xué)習(xí)過(guò)程中，中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)，并以此來(lái)實(shí)現(xiàn)更加良好的音樂(lè)感知，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中，也應(yīng)當(dāng)描繪出針對(duì)性的景象，不斷地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于生活中美感的有效性感悟，不斷地增強(qiáng)學(xué)生的審美判斷能力，在完成一定的課堂教學(xué)之后，要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于不同的業(yè)余時(shí)間的了解和走進(jìn)大自然，不斷增強(qiáng)對(duì)于春天景象的感悟，尤其要引導(dǎo)學(xué)生做好對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行觀察，要做好對(duì)于大自然和社會(huì)中，每個(gè)人的有效性的發(fā)現(xiàn)，不斷的增強(qiáng)學(xué)生的審美判斷能力。

（二）打造想象性教學(xué)情境，培養(yǎng)審美想象能力

在進(jìn)行中小學(xué)階段的審美能力培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)多樣化的方式做好不同的信息收的收集，以此來(lái)讓學(xué)生明確音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)與其他知識(shí)學(xué)科之間的緊密性聯(lián)系，不斷增強(qiáng)學(xué)生的審美想象能力和文化理解能力，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在這一教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不同的教學(xué)引導(dǎo)，能夠引導(dǎo)學(xué)生打造出更有想象性的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的自由性的發(fā)揮想象，幫助增強(qiáng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)思維，也能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維活躍性，在進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)了解，不斷的提高相應(yīng)的審美能力，可以有針對(duì)性地借助音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，幫助增強(qiáng)學(xué)生的主體性的素質(zhì)。

比如，在針對(duì)《北京歡迎你》這一歌曲的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)讓引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)于這部分的想象和理解，通過(guò)想象的形式可以在學(xué)生進(jìn)行一定的畫面性的講述，很多學(xué)生由于缺乏對(duì)北京的體驗(yàn)，往往難以增強(qiáng)對(duì)北京的了解，所以教師應(yīng)當(dāng)在欣賞學(xué)生過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)北京的有效性的展示，要學(xué)生通過(guò)相關(guān)的圖片和視頻來(lái)感悟到北京的宏偉想象，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的觀察和想象來(lái)描繪出歌曲中的場(chǎng)景，讓學(xué)生自我完成構(gòu)思，展開(kāi)有效的想象，幫助增強(qiáng)和鍛煉學(xué)生的審美想象性的能力。

（三）教學(xué)改革來(lái)增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)感染力

在針對(duì)中小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)要做好對(duì)于中小學(xué)音樂(lè)知識(shí)教材的改革，幫助強(qiáng)化學(xué)生的審美能力，在針對(duì)相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要不斷地增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，幫助強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)現(xiàn)理解和創(chuàng)造，并做好對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)和音樂(lè)知識(shí)技能的重點(diǎn)性關(guān)注，通過(guò)對(duì)音樂(lè)知識(shí)和相關(guān)音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)，來(lái)做好對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)之間的有效性理解，這種新型的教材往往與傳統(tǒng)意義上的音樂(lè)學(xué)和知識(shí)有十分緊密性的聯(lián)系，更多的是突破了傳統(tǒng)意義上的唱歌、樂(lè)器欣賞和樂(lè)譜教學(xué)的單一內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生做好對(duì)于音樂(lè)的實(shí)踐表現(xiàn)來(lái)搭建起相關(guān)的音樂(lè)學(xué)習(xí)的架構(gòu)，幫助強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)感悟，也能夠增強(qiáng)對(duì)于多樣化音樂(lè)形式的有效性的展現(xiàn)，讓學(xué)生能夠充分地感受到音樂(lè)表現(xiàn)、音樂(lè)創(chuàng)造，現(xiàn)階段的教材更多的與學(xué)生之間的互動(dòng)和學(xué)生之間自主學(xué)習(xí)有十分緊密的聯(lián)系，而且更多的注重對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐和音樂(lè)創(chuàng)造方面的培養(yǎng)，并結(jié)合學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，有針對(duì)性的拓寬學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)視野，包括有拉丁美洲音樂(lè)、爵士樂(lè)、民歌、鼓樂(lè)鏗鏘和絲竹相合等方面的內(nèi)容，這種多樣化的方式能夠有效地改變傳統(tǒng)意義上的教師教學(xué)過(guò)程中以課本知識(shí)為主的方式，讓學(xué)生在更加多樣化的活動(dòng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)更加積極有效性的學(xué)習(xí)和音樂(lè)創(chuàng)造，強(qiáng)化學(xué)生的審美感悟和審美體驗(yàn)。

四、審美教學(xué)過(guò)程中，要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在進(jìn)行中小學(xué)階段的審美能力培養(yǎng)過(guò)程中，音樂(lè)教師自身的審美能力和自身的人格、氣質(zhì)修養(yǎng)以及情感感悟，對(duì)于學(xué)生的審美能力培養(yǎng)有十分重要性的作用。也就是說(shuō)，教師的專業(yè)性技能水平，對(duì)于整體的課堂審美氣氛的營(yíng)造有十分重要性的影響，教師作為課堂教學(xué)的主要組織者，往往也是審美信息的傳達(dá)者，所以必需要結(jié)合審美內(nèi)容做好強(qiáng)化培養(yǎng)，并做好積極有效性的引導(dǎo)。

（一）不斷提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的審美感悟

實(shí)際上，學(xué)習(xí)興趣與不同的學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)間有十分緊密性的聯(lián)系，在進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)和探究學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)興趣間的差異對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有十分緊密性的聯(lián)系，學(xué)習(xí)興趣也不是一種先天的能力和素質(zhì)，而是要結(jié)合不同的知識(shí)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生出來(lái)的。學(xué)生更多的對(duì)于自己所感興趣的事物有十分積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于不同事物的求知欲和好奇心也會(huì)影響后續(xù)的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，只有學(xué)生具有更加高昂的興趣，才能夠幫助實(shí)現(xiàn)整體的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)步和提升，現(xiàn)階段的教育與學(xué)生的音樂(lè)教育難以實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的聯(lián)合，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，也是當(dāng)前時(shí)期學(xué)習(xí)音樂(lè)的主要?jiǎng)恿?，比如在針?duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)不同的音樂(lè)教學(xué)，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)展開(kāi)，只有學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能夠具備更加充分的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，所以針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有十分重要的作用。

（二）多措并舉，不斷強(qiáng)化學(xué)生的審美體驗(yàn)

當(dāng)然在針對(duì)審美能力的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)要積極的為學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)作出更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，其中包括有學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，在針對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，要明確學(xué)校環(huán)境對(duì)于學(xué)生的重要性影響作用，家庭環(huán)境也應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校環(huán)境展開(kāi)相應(yīng)的組合性的培養(yǎng)，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)要做好積極有效性的引導(dǎo)，要做好對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)情感的體驗(yàn)和發(fā)揮，在幫助學(xué)生學(xué)好音樂(lè)知識(shí)文化課的基礎(chǔ)上，不斷地強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)借助政府相關(guān)機(jī)構(gòu)來(lái)在全社會(huì)創(chuàng)造出尊重音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)的良好環(huán)境，為學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，只有通過(guò)多管齊下的方式，才能夠更加高效的培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。

（三）不斷應(yīng)用新型的教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)教學(xué)的阻礙

實(shí)際上，在針對(duì)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)用改變傳統(tǒng)意義上單一的教學(xué)方式，教無(wú)定法，只有讓學(xué)生掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，才能夠不斷地強(qiáng)化學(xué)生的審美體驗(yàn)，所以教師應(yīng)該要借助多樣化的音樂(lè)教學(xué)方式來(lái)不斷增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果，要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生敢于突破自我傳統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)固化思維，要明確不同的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性作用，讓學(xué)生能夠明確不同身份方法之間的緊密性聯(lián)系，并通過(guò)多樣化的音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)音樂(lè)審美感悟，通過(guò)不同的方法練習(xí)實(shí)踐來(lái)感悟?qū)徝滥芰Α?/p>

（四）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和探究

在中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，不同的教學(xué)內(nèi)容往往包括不同的內(nèi)涵，其中相關(guān)的節(jié)奏、節(jié)拍、旋律和音樂(lè)等方面，往往有多樣化的美感，讓學(xué)生能夠感悟出更加激動(dòng)人心和極具表現(xiàn)力的部分，在進(jìn)行相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)的灌輸過(guò)程中，要結(jié)合不同的總體知識(shí)和體驗(yàn)，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)于音樂(lè)要素的融會(huì)貫通，結(jié)合不同的音樂(lè)構(gòu)成要素，幫助增強(qiáng)整體的音樂(lè)美感的完整性，在進(jìn)行音樂(lè)教育過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)要結(jié)合音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)，明確音樂(lè)欣賞和音樂(lè)教育的重要性作用，教師也應(yīng)當(dāng)積極地發(fā)揮出音樂(lè)引導(dǎo)性的作用，通過(guò)對(duì)學(xué)生的積極有效性的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感悟在音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的審美體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)審美美感。

（五）強(qiáng)化對(duì)音樂(lè)美感的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)審美能力

美是一種較為抽象的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美感也是較為抽象的知識(shí)內(nèi)容，所以教師必須要讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)美感，通過(guò)相關(guān)的強(qiáng)化實(shí)踐來(lái)幫助學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)美的知識(shí)和技能，在進(jìn)行學(xué)生的知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，要不斷地幫助學(xué)生感悟新課程教學(xué)理念，讓結(jié)合學(xué)生的實(shí)際內(nèi)容，做好對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中音樂(lè)場(chǎng)景構(gòu)建，尤其要結(jié)合不同的學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容來(lái)豐富相關(guān)的知識(shí)教學(xué)要點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，幫助把握整體的教材中的精神內(nèi)涵尤其要結(jié)合作品中包含在審美要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的審美基礎(chǔ)及審美教育的要求，做好對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化性的組織設(shè)置，根據(jù)不同的教材內(nèi)容做好有效的申請(qǐng)和補(bǔ)充，當(dāng)然還應(yīng)當(dāng)要做好對(duì)于音樂(lè)創(chuàng)造的情景感悟，可以根據(jù)聲音的強(qiáng)弱、聲音的長(zhǎng)短等方面的內(nèi)容，來(lái)構(gòu)建起更加形象生動(dòng)的課程，比如針對(duì)《聲音的強(qiáng)弱》這一課程，可以將自然界的生命與生活中的聲音進(jìn)行一定的比較，包括有動(dòng)物的聲音和人類的聲音進(jìn)行比較，通過(guò)這種方式能夠?qū)⒙曇舻慕虒W(xué)融入到相關(guān)的實(shí)踐過(guò)程中，也能夠強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)感悟，讓學(xué)生積極有信心的參與，幫助強(qiáng)化學(xué)生的審美能力。

（六）借助文化市場(chǎng)來(lái)進(jìn)行審美教育

在進(jìn)行中小學(xué)階段的審美教育過(guò)程中，往往不是一蹴而就的，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，往往有多個(gè)方面的內(nèi)容，所以應(yīng)當(dāng)要結(jié)合課內(nèi)課外的多方面形式來(lái)展開(kāi)，現(xiàn)階段的電視節(jié)目往往有十分優(yōu)秀的音樂(lè)，而且多樣化的音樂(lè)往往也具有其獨(dú)特的價(jià)值，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行看電視、看電影過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)于音樂(lè)背景的了解，以及要結(jié)合不同的插曲進(jìn)行一定感悟，不斷地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)和樂(lè)曲的感染效果，結(jié)合不同的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，也能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，讓學(xué)生不斷的增強(qiáng)自己的審美能力。

五、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，中小學(xué)音樂(lè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生審美能力有助于陶冶學(xué)生的情操、有助于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)，新時(shí)期的素質(zhì)教育體系的改革不斷深入，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，應(yīng)該要積極打造生活化教學(xué)情境，培養(yǎng)審美判斷能力、打造想象性教學(xué)情境，培養(yǎng)審美想象能力，通過(guò)教學(xué)改革來(lái)增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)感染力，當(dāng)然還應(yīng)該不斷提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的審美感悟；多措并舉，不斷強(qiáng)化學(xué)生的審美體驗(yàn)；不斷應(yīng)用新型的教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)教學(xué)的阻礙；強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)美感的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)審美能力。