韓 麥

（河南省泌陽(yáng)縣文化館，河南 泌陽(yáng)463700）

少兒處于身心發(fā)育的重要階段，廣大家長(zhǎng)要把握好時(shí)機(jī)，培養(yǎng)他們的舞蹈興趣和技能，借此幫助他們塑造更加優(yōu)美的形體結(jié)構(gòu)，塑造更加合理的審美觀念。不過(guò)目前少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)較多，資質(zhì)各異，導(dǎo)致部分少兒很難在舞蹈學(xué)習(xí)中快速實(shí)現(xiàn)突破。今后要在加大對(duì)這些訓(xùn)練機(jī)構(gòu)審核力度的同時(shí)，倡導(dǎo)他們適當(dāng)融入群眾文化舞蹈，借此優(yōu)化少兒的訓(xùn)練體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自主性。

一、群眾文化舞蹈之少兒舞蹈教育培訓(xùn)的特征

少兒舞蹈教育培訓(xùn)班的數(shù)量正飛速增長(zhǎng)，為了引導(dǎo)少兒塑造合理的審美標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)美的形體，各位家長(zhǎng)要謹(jǐn)慎做出選擇[1]。與此同時(shí)，相關(guān)管理人員要督促這些培訓(xùn)班嚴(yán)守少兒舞蹈教育的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，深切關(guān)注少兒身心的變化，把握好對(duì)他們的動(dòng)作訓(xùn)練力度。少兒普遍擁有強(qiáng)烈的獵奇心理和一定程度的模仿能力，在舞蹈學(xué)習(xí)方面有很大的塑造空間，在實(shí)際教育培訓(xùn)中，應(yīng)該學(xué)會(huì)靈活加入一些童話(huà)內(nèi)容，演繹一些鮮活生動(dòng)的動(dòng)物形象或是科幻角色，創(chuàng)設(shè)豐富的故事情境，從而引領(lǐng)少兒仔細(xì)觀摩，盡量還原教師講授的舞蹈動(dòng)作。歸納來(lái)講，就是要在相對(duì)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)中加入一整套或是一部分故事表演，在迎合少兒的童真特性之余，避免和他們的思想產(chǎn)生分歧。

究其本質(zhì)，舞蹈是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)，而群眾文化舞蹈則有更深刻的影響意義，可以賦予少兒舞蹈教育更多的啟發(fā)，幫助他們適時(shí)地收集整合舞蹈素材，使設(shè)計(jì)出的舞蹈動(dòng)作、內(nèi)容等更加貼合生活實(shí)際，所以說(shuō)，各個(gè)少兒舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須要做到充分熟悉和靈活應(yīng)用群眾文化舞蹈。具體方法就是預(yù)先觀察少兒的游戲參與情況和日常行為表現(xiàn)，避免將成人的思想強(qiáng)加給他們之余，基于少兒的真實(shí)性、獵奇性特征等來(lái)安排教育培訓(xùn)。此外，少兒舞蹈和成人舞蹈相比有著共同點(diǎn)，即將人體作為核心工具，透過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)豐富的思想情感，整個(gè)過(guò)程屬于動(dòng)態(tài)化的藝術(shù)表現(xiàn)。不過(guò)也有不同點(diǎn)，就是少兒舞蹈的動(dòng)律更為愉悅明朗，能夠深刻反映出少兒群體的童心和童趣，更能夠引導(dǎo)他們?cè)谏钪型诰虺龈嗟恼嫔泼?，展現(xiàn)較強(qiáng)的親和力。

二、群眾文化舞蹈之少兒舞蹈教育培訓(xùn)的必要性

少兒舞蹈教育培訓(xùn)，對(duì)于少兒群體的智力培養(yǎng)、道德完善、意志強(qiáng)化、身體素質(zhì)提升等大有裨益，值得引起廣大家長(zhǎng)重視。

（一）有助于培養(yǎng)少兒的智力

基于群眾文化舞蹈的少兒舞蹈教育培訓(xùn)，可以充分適應(yīng)學(xué)生活潑好動(dòng)的特征，滿(mǎn)足他們感性認(rèn)識(shí)的需要。其主張借助一系列舞蹈動(dòng)作演練、節(jié)奏呈現(xiàn)、娛樂(lè)活動(dòng)組織等，增強(qiáng)少兒的模仿意識(shí)和能力，并由此持續(xù)加深對(duì)外界事物的了解?？陀^來(lái)講，舞蹈這類(lèi)動(dòng)作語(yǔ)言具有無(wú)聲性，需要少兒結(jié)合豐富的想象力和深層次的心靈感悟才能感受到其特殊的內(nèi)涵，同時(shí)基于這些感性認(rèn)識(shí)來(lái)促進(jìn)他們開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性的思路?；诖耍趯?shí)際教學(xué)培訓(xùn)中，教師最好不要單純地示范某一種或是組合式的技巧，而是要同時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造，借此激發(fā)他們豐富的想象力。這樣一來(lái)，才能夠讓每個(gè)少兒跳出屬于自己的舞蹈風(fēng)格，使他們由原來(lái)的平面形象及時(shí)轉(zhuǎn)化成立體形象，帶動(dòng)聯(lián)想、想象能力深層次的發(fā)揮之外，更促進(jìn)了少兒智力的培養(yǎng)。

（二）有益于塑造幼兒的道德和意志品質(zhì)

舞蹈藝術(shù)還具備整體性特征，特別是少兒舞蹈，需要學(xué)生在平常排練或是正式演出時(shí)，時(shí)刻維持隊(duì)形和動(dòng)作的整齊劃一狀態(tài)，借此呈現(xiàn)出整體的美感效果。一旦說(shuō)任何一個(gè)少兒態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)、動(dòng)作不協(xié)調(diào)，便會(huì)破壞整體的畫(huà)面美感。而在平常教育中多訓(xùn)練少兒們的步調(diào)，則能夠幫助他們養(yǎng)成自覺(jué)自律的意識(shí)，在學(xué)會(huì)和他人密切合作和交流的同時(shí)，時(shí)刻注意維持自身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和舞蹈整體的美觀效果。

此外，少兒舞蹈培訓(xùn)還能夠培育孩子活潑的性格、堅(jiān)韌的毅力。目前我國(guó)許多少兒都是家中的獨(dú)生子女，平常受到長(zhǎng)輩們的過(guò)分關(guān)愛(ài)，處于公眾場(chǎng)合時(shí)多會(huì)過(guò)于害羞或是任性妄為。舞蹈是十分注重和人交際的藝術(shù)，實(shí)際教育培訓(xùn)期間，教師要充分利用好舞蹈的外向特征，來(lái)動(dòng)員少兒群體進(jìn)行豐富的表情和動(dòng)作展現(xiàn)，讓他們?cè)诙啻蔚挠?xùn)練、演出之后，消除以往膽小、內(nèi)向的心理狀況，并在后續(xù)表演活動(dòng)中持續(xù)拓寬視野和思維，形成更強(qiáng)的自信心和更為活潑的個(gè)性。所謂臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功。少兒們要在舞蹈表演中有所突破和成就，就必須付出足夠多的努力和體驗(yàn)前所未有的艱辛，這對(duì)于他們的意志品質(zhì)來(lái)講，是一個(gè)極大的考驗(yàn)。所以說(shuō)，特別是那些平常過(guò)于嬌弱羞澀的孩子，更加有必要接受少兒舞蹈培訓(xùn)，借此磨練他們的毅力和性格。

（三）有利于提升少兒的身體和氣質(zhì)美感

舞蹈這門(mén)藝術(shù)注重動(dòng)作的科學(xué)性和協(xié)調(diào)性，主張維持表演者的動(dòng)態(tài)造型美感，孩子們接受群眾文化舞蹈的少兒舞蹈的培訓(xùn)，將更加有助于鍛煉他們身體動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性，帶動(dòng)他們骨骼的健康發(fā)育，強(qiáng)化個(gè)體的消化功能和身體素質(zhì)等等[2]。如部分少兒存在端肩、駝背等不好的習(xí)慣，在對(duì)他們進(jìn)行舞蹈培訓(xùn)教育時(shí)，教師要注意時(shí)不時(shí)地提示和糾正他們的體態(tài)，畢竟舞蹈藝術(shù)對(duì)儀表、舉止等有著嚴(yán)格的要求。此外，這樣舞蹈教育還可以令少兒們養(yǎng)成自信樂(lè)觀的心態(tài)，保證日后待人接物時(shí)表現(xiàn)得更加大方得體，展現(xiàn)出更加活潑健康、美好動(dòng)人的氣質(zhì)形象，為他們認(rèn)同中國(guó)文化藝術(shù)、樹(shù)立民族自信心和民族自豪感等提供保障。

三、我國(guó)少兒舞蹈教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀

隨著少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的增加，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)愈演愈烈，也引發(fā)了各式各樣的問(wèn)題。

（一）舞蹈教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)各異

隨著群眾文化持續(xù)發(fā)展，少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擁有了更大的發(fā)展空間，不過(guò)實(shí)際運(yùn)營(yíng)時(shí)卻也引發(fā)了不同的問(wèn)題，最為顯著的莫過(guò)于機(jī)構(gòu)教育資質(zhì)不一現(xiàn)象，部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至還遺留著教育設(shè)施不完善、教師素質(zhì)不達(dá)標(biāo)等嚴(yán)重問(wèn)題，到頭來(lái)只會(huì)令舞蹈教育培訓(xùn)的實(shí)效大打折扣。如部分私家舞蹈培訓(xùn)班資質(zhì)和條件不達(dá)標(biāo)，卻提供較大的優(yōu)惠力度，無(wú)法提供給少兒們足夠?qū)I(yè)的教育培訓(xùn)和安全保障。

（二）舞蹈培訓(xùn)中帶有濃厚的成人化特征

如一些少兒舞蹈培訓(xùn)班的教學(xué)內(nèi)容普遍以歌頌形式為主，這和少兒的實(shí)際生活狀態(tài)有著較大的差距，帶有濃厚的成人教育思想和情感特征，無(wú)形之中會(huì)影響到少兒舞蹈技能和心理素質(zhì)的完善。尤其是在少兒舞蹈動(dòng)作編排方面，因?yàn)楹苌偕婕暗缴賰旱膶?shí)際生活，導(dǎo)致他們理解、記憶、重現(xiàn)時(shí)顯得過(guò)于被動(dòng)無(wú)助。希望日后進(jìn)行舞蹈動(dòng)作編排時(shí)，可以多從少兒的角度考慮指導(dǎo)他們更好地學(xué)好舞蹈。

（三）教學(xué)的內(nèi)容和形式不夠多元化

許多少兒舞蹈培訓(xùn)班都存在著教學(xué)內(nèi)容、形式單一的弊端，很難集中少兒們的注意力，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)激情，特別是經(jīng)過(guò)機(jī)械式灌輸之后，會(huì)更加挫傷少兒的積極性。今后當(dāng)大力推廣使用多媒體等新興技術(shù)來(lái)進(jìn)行生動(dòng)演示，方便少兒們直觀、完整地把握各個(gè)舞蹈的文化內(nèi)涵，從而激發(fā)出更強(qiáng)的興趣動(dòng)力去鉆研、練習(xí)，進(jìn)而提升舞蹈學(xué)習(xí)的效率。

四、群眾文化舞蹈之少兒舞蹈教育培訓(xùn)的改進(jìn)措施

（一）加大政府監(jiān)管的力度，樹(shù)立健全的管理體系

首先，各個(gè)地方政府應(yīng)該及時(shí)加大對(duì)少兒舞蹈培訓(xùn)教學(xué)的關(guān)注度和重視度，及時(shí)樹(shù)立起健全嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋O(jiān)管體系，對(duì)各個(gè)輔導(dǎo)班進(jìn)行適當(dāng)?shù)丶s束管控。如設(shè)置專(zhuān)門(mén)的法律制度，再配合輿論監(jiān)督等渠道來(lái)優(yōu)化管理方式，督促少兒輔導(dǎo)班在平常教學(xué)中嚴(yán)格自律，想方設(shè)法提升教學(xué)水平。再就是適當(dāng)增加對(duì)這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)支持，使其有能力及時(shí)更新其硬軟件設(shè)施，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，如發(fā)現(xiàn)再有檢驗(yàn)不達(dá)標(biāo)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，則立即予以取締，避免產(chǎn)生任何消極影響。

其次，針對(duì)少兒舞蹈培訓(xùn)教師提出詳細(xì)的規(guī)范要求，特別是在技術(shù)和資質(zhì)方面，要保證檢驗(yàn)合格后再持證上崗。還有就是定期安排這些教師接受更專(zhuān)業(yè)、更深層次的實(shí)踐鍛煉，提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

（二）維持舞蹈教學(xué)的游戲化特征，確保少兒舞蹈的自然效果

結(jié)合教育界研究結(jié)果分析，針對(duì)少兒群體沿用游戲化的教學(xué)輔導(dǎo)方式，更有利于調(diào)動(dòng)他們深層次的鉆研動(dòng)力，使他們?cè)谘堇[不同情節(jié)中加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。少兒舞蹈同樣如此，培訓(xùn)教師有必要在舞蹈動(dòng)作編排時(shí)加入一些游戲元素，引導(dǎo)少兒在游戲中熟悉舞蹈內(nèi)容和表現(xiàn)技巧。少兒群體普遍有著活潑好動(dòng)的性格特征，經(jīng)常會(huì)不自覺(jué)地扭動(dòng)身體、模仿各類(lèi)動(dòng)作，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。正由于這樣，便為少兒舞蹈教學(xué)提供了便利。教師要做的就是要在靈活借鑒群眾文化舞蹈特征的基礎(chǔ)上，配合合理的游戲形式來(lái)集中孩子們的注意力，激發(fā)他們的舞蹈天賦，諸如多篩選一些現(xiàn)實(shí)生活中廣受群眾好評(píng)的音樂(lè)，令少兒瞬間產(chǎn)生熟悉感。如《我的身體》、《愛(ài)我你就抱抱我》等，教師要預(yù)先考慮好要加入何種游戲元素，又要使用什么樣的素材等等，在這些背景音樂(lè)的引導(dǎo)下，教會(huì)少兒領(lǐng)會(huì)群眾文化舞蹈的內(nèi)涵和價(jià)值觀，準(zhǔn)確記憶和重現(xiàn)對(duì)應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，展現(xiàn)出舞蹈整體的美感和自然效果。

（三）適當(dāng)?shù)貍魇谖璧讣记?，避免和本土群眾文化舞蹈特色相沖突

少兒群體普遍擁有較強(qiáng)的理解能力，因此，教師除了設(shè)置生動(dòng)的感知情境和組織有趣的游戲活動(dòng)之外，還應(yīng)該適當(dāng)為學(xué)生講解一系列的舞蹈技巧。歸根結(jié)底，我國(guó)的群眾文化舞蹈形式多元，擁有深厚的探索價(jià)值[3]。在對(duì)少兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，教師理當(dāng)適量地加入一些本地群眾文化舞蹈的特色元素，并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)講授更多重要的舞蹈知識(shí)和表現(xiàn)技巧，借此增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶效果，進(jìn)一步憑借本地民歌和地方特色風(fēng)俗來(lái)展現(xiàn)超凡的舞姿。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，少兒舞蹈教育屬于群眾文化舞蹈中的基礎(chǔ)。希望日后各個(gè)舞蹈培訓(xùn)班都可以嚴(yán)格遵守上級(jí)的管理體制，在不斷更新培訓(xùn)內(nèi)容和形式的同時(shí)，大力融合群眾文化舞蹈、現(xiàn)實(shí)生活、藝術(shù)表現(xiàn)等元素，再配合游戲化的方式來(lái)吸引學(xué)生前來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，營(yíng)造出和諧愉悅的舞蹈教學(xué)氛圍，持續(xù)改善少兒的舞蹈學(xué)習(xí)水平，使他們形成合理的審美標(biāo)準(zhǔn)、塑造優(yōu)美的體形、氣質(zhì)。