侯京華 王曉宇

習(xí)近平總書記在《思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》一文中強(qiáng)調(diào)，“要有仁愛情懷，把對家國的愛、對教育的愛、對學(xué)生的愛融為一體，心中始終裝著學(xué)生，讓思政課成為一門有溫度的課”。在新時代背景下，如何提升思政課質(zhì)量，實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，對于落實好立德樹人的根本任務(wù)、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人意義重大。

中小學(xué)思政教育如何“活”起來，讓學(xué)生入腦、入心？如何使學(xué)生在理想的驅(qū)動下產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，樹立正確的三觀？本期《教育家》線上圓桌論壇，邀請中小學(xué)校長基于各自的觀察與思考以及各校的探索與實踐，共話新時代如何講好思政課。

議題一

新時代，思政課怎樣才能上出實效、上出高質(zhì)量？

牛秀娟：我所在的山東省青島市城陽區(qū)實驗小學(xué)，在開展思政課教學(xué)時把握五個原則：全面把握課程目標(biāo)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充實教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)空間。以下為具體做法——

在教學(xué)中創(chuàng)新形式，開展小組合學(xué)，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采。小組合學(xué)模式能夠提高思政課教學(xué)的實效性。教師在課前集備時，深入鉆研教材，確定探究主題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行資料搜集，并在課堂上以新聞播報、現(xiàn)場采訪、情景劇表演等多種形式進(jìn)行匯報，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再引導(dǎo)學(xué)生從展示內(nèi)容、展示形式、參與學(xué)習(xí)情況等方面對各組進(jìn)行評價，評出獲勝組并給予獎勵，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，成為課堂的主人。

以課外實踐活動為紐帶，豐富學(xué)生體驗。帶學(xué)生走出校門，在切身體驗中接受品德教育。學(xué)校每學(xué)期組織學(xué)生到學(xué)農(nóng)基地開展勞動實踐;定期組織師生走進(jìn)社區(qū)敬老院，為老人整理房間、表演節(jié)目，給老人送去歡樂;師生志愿者走進(jìn)廣場和社區(qū)，開展“垃圾分類”宣講活動;帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，參觀生產(chǎn)過程，體驗勞動的艱辛，努力實現(xiàn)思政課學(xué)習(xí)的知行合一。

以德育活動為載體，培養(yǎng)良好品德和健全人格。其一，厚植愛國主義情懷。學(xué)校注重對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、社會主義核心價值觀和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，利用升旗儀式、班隊會、紀(jì)念日和傳統(tǒng)節(jié)日等教育契機(jī)，組織開展各種德育活動，激發(fā)愛國情感。其二，加強(qiáng)學(xué)生勞動教育。在開好勞動教育課的同時，分年級設(shè)置“學(xué)生家務(wù)勞動清單”，家校合作開展勞動教育。校內(nèi)開辟種植園，學(xué)生自己種菜、收菜、擇菜、洗菜、切菜、炒菜，感受飯菜的來之不易，養(yǎng)成珍惜糧食的良好習(xí)慣。其三，加強(qiáng)生態(tài)文明教育。愛鳥周，學(xué)校組織學(xué)生開展“制作鳥巢、為鳥安家”活動。野生動植物保護(hù)宣傳月，我們邀請中國大熊貓保護(hù)研究中心的專家到校宣講。學(xué)校還將垃圾分類活動與志愿服務(wù)、環(huán)保教育相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中增強(qiáng)環(huán)保意識。

多元協(xié)同育人，抓好學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。首先，充分發(fā)揮教師、家長、校外專家的合力作用，構(gòu)建“1+X”德育課程群。學(xué)校開發(fā)了畢業(yè)課程、入學(xué)課程、入隊課程等德育課程，利用道法課、升旗儀式、班隊會帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。其次，加強(qiáng)家校共育，實施家長素養(yǎng)提升工程。學(xué)校積極辦好家長學(xué)校，開展家庭教育大講堂，舉行家長開放周，邀請家長參與學(xué)校的安全護(hù)導(dǎo)、陽光午餐、特色課程展示等教育教學(xué)活動，形成教育合力，辦好人民滿意的教育。

此外，學(xué)校注重營造良好育人氛圍，突出價值觀引領(lǐng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。將思政課程與其他課程相結(jié)合，發(fā)揮各學(xué)科優(yōu)勢，加強(qiáng)全科育人。重視社團(tuán)活動，實現(xiàn)學(xué)科之間、課堂內(nèi)外互補(bǔ)共育，讓思政課更具生命力。

議題二

思政課理念如何融入各學(xué)科教學(xué)，實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人？

劉雪梅：綜觀當(dāng)前教育，家長們大多高度關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，忽視思想政治教育，導(dǎo)致孩子存在不同程度的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識不足、奉獻(xiàn)精神淡薄、家國情懷缺失。學(xué)校是孩子走出家庭，走向社會的第一個公共場域，這就迫切地呼喚學(xué)校教育必須加強(qiáng)思想政治建設(shè)，引領(lǐng)少年兒童志存高遠(yuǎn)，腳踏實地，為將來擔(dān)負(fù)起新時代使命，為人類社會做出應(yīng)有貢獻(xiàn)，過上有尊嚴(yán)而幸福的生活打下堅實基礎(chǔ)。

情境場——始于少先隊工作坊。首先要建立身份認(rèn)同感。我們充分依托學(xué)校大隊部和每個班級中隊，成立少先隊工作坊，營造濃郁的少先隊思想建設(shè)情境場。通過介紹國旗、黨旗、團(tuán)旗、隊旗、少先隊歷史、少先隊隊歌等，讓兒童從小樹立“黨是少先隊組織的創(chuàng)立者和領(lǐng)導(dǎo)者”

的意識，潛移默化地接受社會主義核心價值觀教育。

生命場——立于課堂主陣地。課堂是思想政治建設(shè)的主陣地，是培育問題導(dǎo)向力的土壤，是學(xué)生思想政治教育的生命場。課程滲透系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，與生活實際相結(jié)合，與問題挑戰(zhàn)相結(jié)合。用游戲幫助低年級學(xué)生樹立自信，用情感激發(fā)中年級學(xué)生提升規(guī)則意識，習(xí)得責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，用理性引領(lǐng)高年級學(xué)生領(lǐng)悟社會主義核心價值觀，建立自信，反哺成長。

網(wǎng)絡(luò)場——建于思政課網(wǎng)絡(luò)云。人工智能改變著人類的學(xué)習(xí)方式，已成為少年兒童生活中不可或缺的伙伴。我們借助云端強(qiáng)大的思想政治課程資源，由學(xué)校德育辦充分挖掘，形成資源庫，將各種體現(xiàn)社會主義核心價值觀的課程、特色活動、思想政治小知識，以漫畫、故事、小視頻等形式推送給少年兒童。借助人工智能開展思政課，具有模擬性、即時性、交互性、娛樂性的特點，極大地突破了時間和空間的限制，充分調(diào)動了兒童參與的熱情。

生活場——行于體驗型實踐鏈。我們在低、中、高年級段開展“愛自己、愛班級、愛社區(qū)、愛祖國”“認(rèn)國旗”“愛國旗”“護(hù)國旗”等培養(yǎng)家國情懷的系列思政課社會實踐活動。學(xué)生從自我的“小生活”，走向社會的“大生活”，在實踐活動中，通過與人交往合作，形成關(guān)心他人、社會和國家的意識。

情感場——成于激勵性評價語。學(xué)校的思想政治工作是有溫度、有生命、有激勵作用的?？茖W(xué)的評價能夠喚醒童心，激發(fā)潛能。評價形式包括個體評價和團(tuán)隊評價，評價內(nèi)容包括行為習(xí)慣、德行品質(zhì)、課堂參與、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、情感態(tài)度、價值觀等。不斷激勵學(xué)生，能夠幫助學(xué)生有效調(diào)控個人行為，獲得成就感，增強(qiáng)自信心。

唐加坤：思想政治課不是孤立的，也并非單純傳授知識的學(xué)科，必須融入學(xué)校的各項工作才能煥發(fā)出巨大的生命力，成為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師工作的有力武器。

發(fā)揮思想政治課的主渠道作用，對學(xué)生進(jìn)行深入、細(xì)致的思想教育。學(xué)校按照國家要求和規(guī)定開設(shè)思想政治課，配備素質(zhì)高、境界高的思想政治課教師，結(jié)合黨的重要會議、路線、方針、政策，通過課堂教學(xué)、主題班會、國旗下講話等重要形式對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

健全德育管理隊伍，形成全員育人的良好氛圍。首先，建設(shè)高素質(zhì)的班主任隊伍。每周召開班主任例會，交流管理經(jīng)驗;定期派班主任參加培訓(xùn)，與專家面對面交流，把先進(jìn)的管理經(jīng)驗帶回來，并運用于班級管理實踐中，不斷提高管理水平。其次，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用。在幸福教育的辦學(xué)理念下，我們倡導(dǎo)學(xué)生走向舞臺中央，做最美的自己;改革評價辦法，不單純以成績好壞評價學(xué)生;每學(xué)年都召開德育工作表彰會，對優(yōu)秀師生進(jìn)行表彰，樹立典型。

上好思想政治課，須有高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍。配齊專業(yè)的思想政治課教師，要求教師積極參加各級思想政治課的教研活動。學(xué)校每月刊發(fā)《魯村中學(xué)師德建設(shè)文件》，對在課堂教學(xué)、師德建設(shè)、班級管理、安全衛(wèi)生等方面涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型進(jìn)行宣傳，形成干事創(chuàng)業(yè)、攻堅克難的良好氛圍。

上好思想政治課，需家長的密切配合。在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時，還必須依托家長學(xué)校、線上線下家長會、家訪等形式，使家長擁有先進(jìn)的教育理念和豐富的教育方法，保證孩子的身心健康成長。

開設(shè)線上思想政治教育課，保證線上教學(xué)效果。其一，“停課不停學(xué)”期間，通過線上班會與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，保證學(xué)生按時聽課，按時完成作業(yè)。同時，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，減輕壓力，做深入、細(xì)致的思想工作。其二，針對線上學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，實行個別化教育策略，幫助學(xué)生制定解決方案，保障線上教學(xué)的正常進(jìn)行。其三，在各學(xué)科教學(xué)中滲透思想政治教育，傳播正能量，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。如美術(shù)課上，讓學(xué)生將抗疫英雄的先進(jìn)事跡繪成精美畫作，發(fā)表在學(xué)校公眾號上，號召全體師生向英雄學(xué)習(xí)，向英雄致敬。

依托德育基地，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。開展多種社會實踐活動，豐富學(xué)生的德育情感，加強(qiáng)學(xué)生的德育體驗。比如：組織學(xué)生參觀618戰(zhàn)備電臺愛國主義教育基地，了解革命先輩的光榮事跡，培育愛國主義情懷;組織學(xué)生走進(jìn)敬老院，培養(yǎng)學(xué)生孝親敬老的良好道德品質(zhì);組織學(xué)生參與環(huán)保社會實踐活動，讓學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

新形勢下的思想政治課，對我們提出了更高的要求。我們要抓住機(jī)遇，采取行之有效的方法，積極拓展德育管理渠道，努力提高思想政治課和德育工作的實效。

議題三

當(dāng)下中小學(xué)思政課教學(xué)的難點在哪里？

針對難點，學(xué)校該如何創(chuàng)新思政課教學(xué)模式？

吳寶英：我認(rèn)為當(dāng)下中小學(xué)思政課教學(xué)的主要難點在于增強(qiáng)親和力。道德養(yǎng)成是一個“知、情、意、行”相統(tǒng)一的過程，而當(dāng)下的思政課受時間和空間的限制，還不能讓學(xué)生獲得充足的、鮮活生動的實踐體驗。因此，中小學(xué)思政課要增強(qiáng)親和力可從增強(qiáng)實踐性入手，將思政課與少先隊活動、社會實踐活動結(jié)合起來，并充分利用在地資源。

我校所在的南翔鎮(zhèn)，古稱“槎溪”，是中國歷史文化名鎮(zhèn)之一。南翔古鎮(zhèn)的地域文化，蘊含著豐富的德育元素。依托南翔古鎮(zhèn)的優(yōu)質(zhì)資源，我校開發(fā)了思政課實踐課程“槎溪史話”，以“快樂活動日”為載體，組織學(xué)生開展生動活潑的探究尋訪實踐體驗活動。

探尋古鎮(zhèn)傳說之奇。我們組織學(xué)生游覽云翔寺，觀賞寺廟宏大建筑，聆聽“白鶴南翔、因寺成鎮(zhèn)”的傳說，讓他們了解南翔的悠久歷史。在此基礎(chǔ)上，開展“南翔的傳說”繪畫比賽，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，以畫作呈現(xiàn)南翔古鎮(zhèn)的景象。

探尋古鎮(zhèn)歌謠之趣。在南翔，曾流傳著許多民歌民謠，如《南翔景致歌》《小小兒童志氣高》等，這些歌謠充滿童趣，寓教于樂。我們組織孩子們快樂地吟唱，體會家鄉(xiāng)人民勤勞質(zhì)樸的品格。

探尋古鎮(zhèn)景觀之美。古猗園是南翔鎮(zhèn)的旅游勝地。我們組織學(xué)生游園，在缺角亭前，低年級學(xué)生舉行少先隊入隊儀式、抗戰(zhàn)歌曲大聯(lián)唱活動。高年級學(xué)生則以“小導(dǎo)游”身份，知歷史、講歷史。

探尋古鎮(zhèn)特產(chǎn)之譽(yù)。南翔小籠包聞名全國，馳譽(yù)中外。我們邀請南翔小籠包的老師傅為學(xué)生介紹其淵源、發(fā)展歷程、現(xiàn)狀和前景，指導(dǎo)學(xué)生親手制作小籠包，然后讓學(xué)生大膽展開想象，對小籠包的原料、制作、包裝、營銷等進(jìn)行創(chuàng)想。通過由淺入深的實踐體驗，引領(lǐng)學(xué)生加深對小籠文化的理解。

探尋古鎮(zhèn)人物之杰。學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生前往南翔鎮(zhèn)黨員活動中心和陳君起紀(jì)念館，追尋南翔古鎮(zhèn)革命烈士和文化名人的生平事跡，使學(xué)生了解前輩們走過的崎嶇道路以及他們?yōu)閷崿F(xiàn)革命理想所作出的奮斗和犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

探尋古鎮(zhèn)遺跡之多。學(xué)校組織學(xué)生觀賞五代雙塔，感悟家鄉(xiāng)人民的無窮智慧，并指導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑搜集有關(guān)塔的知識，開展“我眼中的塔”知識競賽、“我心中的塔”塔模型制作比賽、“塔的暢想”征文活動。

探尋古鎮(zhèn)歷史之久。學(xué)校組織學(xué)生尋訪南翔鎮(zhèn)的歷史事件，了解南翔人民的斗爭精神和革命歷史。在實地考察鶴槎山、回顧“韓公構(gòu)筑鶴槎山”的故事后，舉辦“精忠報國”故事會，引導(dǎo)學(xué)生感悟愛我疆土的精神。

探尋古鎮(zhèn)騰飛之快。近年來，南翔的文化教育產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)迅猛發(fā)展。我們倡議學(xué)生“坐公交車游南翔”，感受家鄉(xiāng)變化，展望家鄉(xiāng)無限美好的發(fā)展前景，增強(qiáng)社會責(zé)任感和歷史使命感。

楊柏森：從課堂教學(xué)來看，當(dāng)前中小學(xué)思政課主要有以下問題：教師理論功底不扎實，缺乏必要的廣度和深度;講課內(nèi)容與社會現(xiàn)實脫節(jié)，照本宣科;教學(xué)方式陳舊、單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;語言表達(dá)缺乏感染力，課堂氣氛沉悶。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行創(chuàng)新——

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。遵循“以學(xué)生為主體”“將話語權(quán)還給學(xué)生”的課改理念，教師要精心備課，課堂中做到精講、精練、精評，重點突出、難點突破、詳略得當(dāng)、化難為易。課堂外組織學(xué)生學(xué)習(xí)時事，加深其對理論的理解，指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文，做到理論聯(lián)系實際。

實施分層教學(xué)。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，要求其在牢固掌握基礎(chǔ)知識之上，將知識轉(zhuǎn)化為能力與覺悟;對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，要保證基礎(chǔ)知識過關(guān);對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以適當(dāng)降低要求，扎實抓好基礎(chǔ)知識的查補(bǔ)和復(fù)習(xí)。

采用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段。習(xí)近平總書記提出思政課教育教學(xué)要堅持“統(tǒng)一性與多樣性相統(tǒng)一”“主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一”“灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一”“顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一”，從教學(xué)方法論角度為思政課教學(xué)改革指明了方向和遵循。思政課的理論加上先進(jìn)的教學(xué)手段，使學(xué)生更易于接受，課堂氣氛更活躍。教師可以利用思維導(dǎo)圖梳理知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，利用極簡技術(shù)豐富課堂教學(xué)。

教師提高自身修養(yǎng)和理論水平?！稗k好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！痹趯W(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平總書記為加強(qiáng)思政課教師隊伍建設(shè)指明了方向。作為思想政治課教師，必須具備扎實的專業(yè)知識，努力鉆研專業(yè)理論，積極參加各類培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)教育理論，完善知識結(jié)構(gòu)。一名優(yōu)秀的思政課教師必須思想堅定，對馬克思主義理論要做到真學(xué)、真懂，立足馬克思主義理論學(xué)科前沿，使自己成為學(xué)科內(nèi)的行家里手;關(guān)注新聞時事熱點，并與教材知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合;分析時政熱點，提高理論理解水平，讓課堂更貼近學(xué)生的生活實際。

創(chuàng)新教育模式，突破教學(xué)難點。教師應(yīng)努力提高思政課的設(shè)計水平，使學(xué)生喜歡思政課，讓學(xué)習(xí)具有獲得感，鼓勵他們在社會實踐中去踐行。用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強(qiáng)國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗。

責(zé)任編輯：李香玉