◎ 劉秋吉

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)之中,課堂教學(xué)是非常關(guān)鍵的,合作學(xué)習(xí)活動是近些年來提倡并且大力推行的教學(xué)的方法,更多地體現(xiàn)出了學(xué)生們的主體價值。對于教師而言,轉(zhuǎn)變了角色定位,也增強了課堂教學(xué)的創(chuàng)新性,提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性。當(dāng)我們在小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)這一方法的時候,要特別注意準(zhǔn)確地把握學(xué)生們的具體學(xué)情,只有了解學(xué)生,才能更好地設(shè)計適合他們的合作學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深入地研究新課標(biāo),夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),把合作學(xué)習(xí)作為課堂的生命之源,發(fā)揮自身引導(dǎo)者、指揮者和合作者的作用,在學(xué)生的合作交流中,提供有價值的資源和信息,有效地進行不同形式的合作學(xué)習(xí),適當(dāng)?shù)赝貙拰W(xué)生們合作學(xué)習(xí)的范圍,加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解,對合作學(xué)習(xí)的理解,以及對成長和發(fā)展的問題的理解,更多地體現(xiàn)出素質(zhì)教育的意義,讓學(xué)生們的綜合能力得到促進和提高。筆者認(rèn)為,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí),可以從以下這幾個方面來進行。

一、讓學(xué)生進行合理的分組提高合作學(xué)習(xí)的效果

合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生能在各自的小組當(dāng)中完成一些學(xué)習(xí)的任務(wù)。這對于小學(xué)生而言,實際上并不困難,但是在小組成立之初,有一些關(guān)鍵性的問題還是需要注意。小組的建立,是合作學(xué)習(xí)有效開展的重要因素,只有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,結(jié)合學(xué)生的性格特征,把學(xué)生安排到不同的小組中,才能提高學(xué)生的合作意識,讓學(xué)生之間的關(guān)系更加地溫馨、和諧,更愿意參加小組的各項活動,讓學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)熱情被極大地調(diào)動起來,從而促進合作學(xué)習(xí)的順利開展。首先從人數(shù)上來說,在劃分小組的時候人數(shù)不宜過多,一般在兩到四個人比較合適,這樣的人數(shù)比較適合學(xué)生們相互的溝通和交流。對于每一個小學(xué)生而言,他們更能夠在這樣的合作學(xué)習(xí)中感受到彼此之間合作學(xué)習(xí)的快樂和收獲。在交換信息當(dāng)中也能夠更加的快速便捷。為了更好地調(diào)動大家的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,不僅讓他們學(xué)到知識,而且學(xué)會如何溝通和協(xié)調(diào)相互之間的關(guān)系,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生們輪流當(dāng)組長,并且讓組長承擔(dān)一定的責(zé)任。而整個小組的成員相對比較穩(wěn)定,更容易培養(yǎng)他們團隊合作的凝聚力,更容易在與其他小組展開一些競賽活動的時候,快速地進入角色狀態(tài),提高整個小組的綜合實力。學(xué)生們在熟悉的環(huán)境中,熟悉的團隊當(dāng)中更能夠逐漸地了解彼此的特點,形成一些習(xí)慣,并且在遇到問題的時候進行協(xié)商,形成一定的規(guī)則,所以小組合作學(xué)習(xí),才能促進他們綜合能力的增長。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在分組的時候充分地考慮到這些問題,才能進一步的提高學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的效果。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生在合作中的思考能力

合作學(xué)習(xí)這種方式是以學(xué)生為中心的,強調(diào)師生之間的合作,強調(diào)學(xué)生之間的合作,所以,教師要結(jié)合著合作學(xué)習(xí)的開展培養(yǎng)學(xué)生們獨立自主的學(xué)習(xí)能力和思考的習(xí)慣,讓他們的數(shù)學(xué)思維潛移默化地得到培養(yǎng)。要鼓勵學(xué)生的思考,讓他們提出自己的疑問在學(xué)習(xí)中,不要放過任何一個疑惑的地方,如果有疑惑就要想辦法去弄明白,這樣才能不斷地積累,也才能訓(xùn)練他們的數(shù)學(xué)思維。在給小組同學(xué)安排學(xué)習(xí)任務(wù)的時候,學(xué)習(xí)任務(wù)本身要具有一定的挑戰(zhàn)性,這樣的任務(wù),才能更好地培養(yǎng)大家的學(xué)習(xí)能力,特別是思考的能力。一般來說,讓學(xué)生們在班級當(dāng)中表達自己小組的學(xué)習(xí)成果之前,先讓他們在小組之內(nèi)進行充分地交流。這樣可以進一步地幫助他們梳理整個的思路,解決一些相對比較簡單的問題。如果他們在學(xué)習(xí)中,還有很多的疑問,那就進一步的鼓勵他們提出來,讓合作互動交流分享的氛圍成為一種主要的特點。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師是學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者和主導(dǎo)者,學(xué)生才真正是學(xué)習(xí)活動的主人,作為教師,不要一味地主宰課堂,而是對學(xué)生在遇到困難時提供合理的指導(dǎo)。最后,在教學(xué)中教師在做到引導(dǎo)學(xué)生提出疑問和自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,教會學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中通過自我反思和小組探討找到自己組內(nèi)疑問的答案。

三、通過合作氛圍的創(chuàng)設(shè),提高學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的效果

在合作學(xué)習(xí)開展的過程中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意營造良好,和諧的合作學(xué)習(xí)的氛圍,要給他們更多地鼓勵贊揚讓他們得到及時地評價。從老師那里得到反饋,從同學(xué)那里得到反饋從而修正他們思想上的一些偏差,理解上的一些錯誤。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要給學(xué)生們營造出良好的安全的合作學(xué)習(xí)的心理氛圍,要讓他們感受到自己的觀點提出來,是沒有任何壓力的,當(dāng)然,教師也要提醒學(xué)生們,要經(jīng)過深思熟慮之后,有自己的準(zhǔn)確的理解之后再進行表達,不能為了表達而表達。在時間和空間上要充分地考慮到學(xué)生們學(xué)習(xí)的需要不能安排得太緊張,一般來說,合作學(xué)習(xí)是需要給學(xué)生們充分地時間讓他們進行交流的,否則是沒有任何的效果。因此,合作學(xué)習(xí)的開展還需要教師進行資源上的整合和創(chuàng)新,在學(xué)生的心理氛圍建設(shè)方面進一步地加大力量的投入,也提高自己的工作能力,特別是與學(xué)生進行溝通交流的能力。

總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中,教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,更好地給學(xué)生們安排適合他們成長的綜合學(xué)習(xí)環(huán)境,在合作學(xué)習(xí)的開展中,要讓學(xué)生們能夠便捷地進行溝通交流,給他們進行自主思考和探究的環(huán)境氛圍,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。