◎ 朱踴躍

一、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的意義

1.增加課堂的趣味性

對(duì)于剛剛接觸物理這一門課的初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),一味地講解物理知識(shí)會(huì)讓他們感到枯燥,在課堂中適當(dāng)?shù)貪B透人文素養(yǎng)的內(nèi)容,比如生動(dòng)的物理學(xué)史故事“牛頓被蘋果砸到”“富蘭克林的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”等等,往往能夠讓沉悶的課堂變得生動(dòng)有趣。

2.塑造學(xué)生堅(jiān)持的品格

物理學(xué)的發(fā)展離不開科學(xué)家不斷地艱苦探索,這些科學(xué)家的身上有太多太多的精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí),在課堂中適當(dāng)?shù)貪B透人文素養(yǎng)的內(nèi)容,比如科學(xué)家堅(jiān)持不懈、艱苦探索、為科學(xué)獻(xiàn)身的精神,潛移默化的塑造學(xué)生在學(xué)習(xí)上堅(jiān)持的品格。

3.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

物理學(xué)幾乎包含了社會(huì)的方方面面,從工業(yè)生產(chǎn)到社會(huì)民生,在課堂中適當(dāng)?shù)貪B透人文素養(yǎng)的內(nèi)容,比如生態(tài)文明的理念,引導(dǎo)學(xué)生樹立節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

二、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀

盡管核心素養(yǎng)的提出已有段時(shí)間,但傳統(tǒng)教育的“慣性”依然很大,在初中物理教學(xué)中,課堂仍然是以知識(shí)為主,大多數(shù)老師不太關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),特別是面臨中考?jí)毫Φ某跞昙?jí),往往是更注重對(duì)考點(diǎn)的突破。其次,我們這一代人從小到大所受的教育也是傳統(tǒng)的教育,教育理念的更新是需要不斷地去學(xué)習(xí)、內(nèi)化,很多老師已形成自己的風(fēng)格,更新的難度就更加大了。因此,初中物理教學(xué)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)就非常的欠缺。

三、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的策略

1.更新教師的教育理念

教師是課堂的主導(dǎo)者,教師的教育理念自然而然影響著課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié),要在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)可以通過(guò)更新教師的教育觀念,通過(guò)培訓(xùn),講座,繼續(xù)教育多方多面地把新的教育理念傳遞給教師。

2.加強(qiáng)教師人文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)

“學(xué)高為師,身正為范 ”要在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),教師首先要做好示范作用,可以通過(guò)大量地閱讀有益的書籍和電影,不斷地學(xué)習(xí),積淀起教師自身深厚的人文素養(yǎng)和自身的人格魅力。

3.讓學(xué)生感受物理之美

大到宇宙中星球的運(yùn)行,小到物質(zhì)中分子原子的結(jié)構(gòu),自然之美是世界上任何藝術(shù)品都無(wú)可比擬的。要在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),可以在課堂中讓學(xué)生去感受物理之美,規(guī)律之美。

4.實(shí)施課程的融合

在現(xiàn)在的學(xué)校教育中,我們的學(xué)科是分立的,但是在真實(shí)問(wèn)題中,又很難清楚地界定。要在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),可以通過(guò)物理學(xué)科與音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史等學(xué)科的知識(shí)互動(dòng)、培養(yǎng)綜合能力。

5.引入趣味實(shí)驗(yàn)

物理是來(lái)源于生活的一門學(xué)科,要在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),可以通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),主動(dòng)積極的去思考問(wèn)題,通過(guò)讓學(xué)生自己嘗試總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中常常需要合作,也充滿困難,在這過(guò)程中也能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅(jiān)持不懈的精神,讓學(xué)生體會(huì)付出過(guò)后收獲成功的喜悅。

6.創(chuàng)設(shè)普及人文素養(yǎng)的環(huán)境

“讓每一面墻都會(huì)說(shuō)話”,班級(jí)環(huán)境的影響是潛移默化潤(rùn)物無(wú)聲的。要在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)普及人文素養(yǎng)的環(huán)境,在班級(jí)里請(qǐng)學(xué)生一起布置“物理角”“物理黑板報(bào)”“物理手抄報(bào)”設(shè)計(jì)學(xué)生自己感興趣的物理內(nèi)容,也可籌辦“物理圖書館”,把學(xué)生感興趣的物理書籍存放在一起,拓寬學(xué)生的閱讀視野。

四、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的應(yīng)用實(shí)踐

1.《聲音的特性之音調(diào)》的片段設(shè)計(jì)

導(dǎo)入環(huán)節(jié):在上一節(jié)課中,我們知道聲音是因?yàn)槲矬w的振動(dòng)而產(chǎn)生的。振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音,那為什么聲音如此不同呢,接下來(lái)我們一起來(lái)探究其中的奧秘。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽兩段音樂(lè),并說(shuō)出它們的不同? 播放女高音和男低音歌唱家歌唱視頻。我們平常說(shuō)的高音,低音其實(shí)指的就是“音調(diào)”,那么什么是音調(diào)呢? 音調(diào)的高低又跟什么因素有關(guān)呢? 接下來(lái)我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)一起來(lái)探究一下。

活動(dòng)環(huán)節(jié):

活動(dòng)1:給每個(gè)小組學(xué)生準(zhǔn)備一把尺子放在桌面上,先讓學(xué)生任意撥動(dòng)尺子,聽它振動(dòng)發(fā)出的聲音,讓學(xué)生盡量多地讓尺子發(fā)出不同的聲音,最后讓學(xué)生自己嘗試說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),用同樣的力撥動(dòng)尺子時(shí),尺子伸出桌邊較長(zhǎng)時(shí),振動(dòng)的慢,發(fā)出聲音的音調(diào)低,尺子伸出桌邊較短時(shí),振動(dòng)得快,發(fā)出聲音的音調(diào)高。

活動(dòng)2:給每個(gè)小組學(xué)生準(zhǔn)備一把梳子,先讓學(xué)生任意劃過(guò)梳子齒,聽它振動(dòng)發(fā)出的聲音,讓學(xué)生盡量多地讓梳子發(fā)出不同的聲音,最后讓學(xué)生自己嘗試說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),同樣的力劃過(guò)梳子時(shí),較慢劃過(guò)時(shí),即梳子振動(dòng)慢時(shí),發(fā)出的音調(diào)低,較快劃過(guò)時(shí),即梳子振動(dòng)快時(shí),發(fā)出的音調(diào)高。

總結(jié)環(huán)節(jié):在物理學(xué)中,我們用每秒振動(dòng)的次數(shù)也就是頻率來(lái)表示物體振動(dòng)的快慢。所以我們說(shuō)音調(diào)的高低跟發(fā)聲體振動(dòng)的頻率有關(guān),振動(dòng)頻率越大,音調(diào)越高。最后請(qǐng)同學(xué)以本節(jié)課的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)手抄報(bào),可以在手抄報(bào)上畫上圖也可以在手抄報(bào)上寫下自己本節(jié)課參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的心得體會(huì),優(yōu)秀作品有機(jī)會(huì)在班級(jí)展出。

2.片段設(shè)計(jì)說(shuō)明

導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)播放女高音和男低音歌唱家歌唱視頻,與音樂(lè)課程相融合,在講授物理課的同時(shí),也欣賞音樂(lè)之美,培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng);活動(dòng)環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己探索音調(diào)高低與振動(dòng)快慢的關(guān)系,感受科學(xué)探究的魅力,收獲掌握知識(shí)的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng);總結(jié)環(huán)節(jié)通過(guò)總結(jié)音調(diào)高低與振動(dòng)快慢的關(guān)系的規(guī)律,讓學(xué)生感受復(fù)雜多變的聲現(xiàn)象背后的物理規(guī)律卻是如此之簡(jiǎn)單,感悟物理之美,培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng);本節(jié)課以手抄報(bào)作為結(jié)束,不但給學(xué)生以自己方式總結(jié)本節(jié)課知識(shí),同時(shí)也給了學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意的機(jī)會(huì),優(yōu)秀作品還可作為布置班級(jí)環(huán)境的素材,通過(guò)環(huán)境潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

綜上所述,教師的教育理念的更新和人文素養(yǎng)的學(xué)習(xí),以及讓學(xué)生感受物理之美、實(shí)施課程的融合、引入趣味實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)普及人文素養(yǎng)的環(huán)境可以在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),更加符合國(guó)家“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的要求。