◎ 潘財(cái)華

黨的十八大報(bào)告提出,要貫徹落實(shí)黨的教育方針,堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),真正將立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù),努力培養(yǎng)德智體美勞全面健康發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這是對(duì)我們每一名教育工作者的要求,同時(shí)也是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的根本要求。立德樹(shù)人,要求我們的教育工作不單單要給學(xué)生傳授知識(shí),同時(shí)更要培養(yǎng)學(xué)生形成高尚品德情操和樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想?，F(xiàn)階段,將立德樹(shù)人當(dāng)成是教育的根本任務(wù),對(duì)于貫徹落實(shí)黨在新時(shí)期下的教育方針和促進(jìn)教育質(zhì)量提升均具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

顯而易見(jiàn),我們初中地理教學(xué)工作的根本任務(wù)是立德樹(shù)人,目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面健康發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在“立德樹(shù)人”背景下,我們初中地理教學(xué)應(yīng)如何落實(shí)育人目標(biāo)呢?

一、在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感

十八大以來(lái),習(xí)總書記在不同場(chǎng)合多次談到“愛(ài)國(guó)”,提出愛(ài)國(guó)主義是中華民族民族精神的核心。在初中地理教學(xué)中,要充分發(fā)掘素材,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感,幫助他們樹(shù)立民族自信心與自豪感。從知識(shí)內(nèi)容上來(lái)說(shuō),地理課程相對(duì)于其他課程在培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感方面具有更大的優(yōu)勢(shì),我們可以利用地理圖片、視頻等資料來(lái)讓學(xué)生更加全方位地認(rèn)識(shí)祖國(guó)的地理位置、國(guó)界、海岸線等情況。從海陸位置看,我國(guó)位于世界最大的大陸——亞歐大陸的東部,東臨世界最大的大洋——太平洋,有眾多的島嶼和港灣。從緯度位置看,我國(guó)領(lǐng)土南北跨度很大,大部分地區(qū)位于北溫帶,小部分地區(qū)位于熱帶,我國(guó)地域遼闊使得我國(guó)各地氣候差異大,為發(fā)展多種農(nóng)業(yè)提供有利條件。通過(guò)教學(xué)我國(guó)優(yōu)越的地理位置以及遼闊地域等地理知識(shí),讓學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感,從中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。通過(guò)介紹我國(guó)的名山名川,或者說(shuō)介紹優(yōu)秀旅游景點(diǎn),諸如山東泰山風(fēng)景區(qū)、安徽黃山風(fēng)景區(qū)、長(zhǎng)江三峽風(fēng)景區(qū)、貴州黃果樹(shù)風(fēng)景名勝區(qū),等等,讓學(xué)生感受祖國(guó)江山如此多嬌,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美好河山的感情。通過(guò)人口與國(guó)情教育,讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的國(guó)情,學(xué)會(huì)理解和擁護(hù)國(guó)家的方針政策,喚起學(xué)生的時(shí)代使命感和責(zé)任感。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面,引導(dǎo)學(xué)生將我國(guó)與其他國(guó)家進(jìn)行比較,正確認(rèn)識(shí)我國(guó)在國(guó)際上的地位,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)和西方發(fā)達(dá)國(guó)家在科學(xué)技術(shù)等方面還存在一些差距,從而激發(fā)學(xué)生的緊迫感與責(zé)任感,促使他們更加努力學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生為祖國(guó)發(fā)展做貢獻(xiàn)的雄心壯志。

二、在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境與資源的意識(shí)及養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

初中地理課堂教學(xué)中,我們不單單要把知識(shí)內(nèi)容傳輸給學(xué)生,還要培養(yǎng)學(xué)生形成尊重自然、與自然和諧相處的意識(shí)及可持續(xù)發(fā)展的觀念,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境與資源的意識(shí),養(yǎng)成關(guān)心和愛(ài)護(hù)地理環(huán)境的行為習(xí)慣。在“自然資源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展”章節(jié)的教學(xué)當(dāng)中,我們需要讓學(xué)生知道自然資源是人類生產(chǎn)生活中不可缺少的重要資源,但它們并非是取之不盡用之不竭的,大部分的自然資源是不可再生的,我們必須要以發(fā)展的眼光來(lái)看待問(wèn)題,堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展道路,培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立保護(hù)環(huán)境與資源的意識(shí)。行動(dòng)上要求學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心和愛(ài)護(hù)地理環(huán)境的行為習(xí)慣,例如在談到森林資源時(shí),讓學(xué)生知道我國(guó)的森林覆蓋率還比較低,并讓學(xué)生知道紙張的原材料是樹(shù)木。為了保護(hù)森林資源,開(kāi)展節(jié)約用紙的倡議活動(dòng),教育學(xué)生做到節(jié)約使用練習(xí)本,充分利用紙的空白處;喝水時(shí),盡量少用或不用一次性紙杯;在節(jié)假日或生日時(shí),盡量用打電話、發(fā)電子賀卡等方式代替紙質(zhì)賀卡。愛(ài)護(hù)環(huán)境,從文明行為習(xí)慣做起,在“旅游地理”章節(jié)的地理教學(xué)中,提倡生態(tài)旅游,保護(hù)自然環(huán)境,杜絕“某某到此一游”之類的刻字破壞環(huán)境行為,杜絕亂扔垃圾的不文明出游行為。

三、在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和探索科學(xué)文化知識(shí)的精神

生于憂患,死于安樂(lè)這句話告訴我們假設(shè)人常處于安樂(lè)的生活中,不思進(jìn)取,沒(méi)有憂患意識(shí),就會(huì)走向滅亡。居安而思危,有憂患意識(shí)才會(huì)有長(zhǎng)足的發(fā)展。當(dāng)前大部分00 后學(xué)生的物質(zhì)生活條件都比較好,父母基本都能滿足他們吃的用的,甚至有部分家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)自己的子女,什么事情都為之包辦,種種原因造成了一些學(xué)生安于現(xiàn)狀而缺乏艱苦奮斗的精神,長(zhǎng)此以往,有可能成為“啃老族”,難成國(guó)家棟梁之材?；谶@些現(xiàn)狀,培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、立志成才的精神,勢(shì)在必行。為中華之崛起而讀書是周恩來(lái)總理在少年時(shí)代立下的宏偉志向,表現(xiàn)了為國(guó)家和民族而奮斗終生的責(zé)任感和使命感。初中地理教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、發(fā)奮圖強(qiáng)、立志成才的功能,在地理教學(xué)中要充分把握好。例如在教學(xué)歐洲、北美、日本等先進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的地理知識(shí)時(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇、上進(jìn)的心理,鼓勵(lì)他們樹(shù)立不認(rèn)輸、不自卑的心理,樹(shù)立為中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興而努力奮斗的信念。在教學(xué)南極洲地理時(shí),通過(guò)1985 年、1989 年中國(guó)分別在南極洲建立長(zhǎng)城站和中山站的史實(shí)介紹,培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),立志成才,為國(guó)爭(zhēng)光的精神。在地理課堂教學(xué)上,可以引入一些地理學(xué)研究者的故事,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索科學(xué)的精神。例如在學(xué)習(xí)全球六大板塊知識(shí)的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生收集資料了解板塊理論的發(fā)展過(guò)程,著重讓學(xué)生了解地球物理學(xué)家魏格納對(duì)此所做的研究探索工作。并強(qiáng)調(diào)魏格納之所以偉大,在于他是第一個(gè)勇于提出“大陸在漂移”的人,在人們普遍認(rèn)為大陸沒(méi)有漂移的時(shí)代,魏格納卻大膽提出“大陸漂移”學(xué)說(shuō),這是一種勇氣。再如酈道元與《水經(jīng)注》、徐霞客與《徐霞客游記》、麥哲倫環(huán)球航行等事例,都有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家那種專心鉆研科學(xué)文化知識(shí),勇于探索科學(xué)文化知識(shí)的精神。

綜上所述,立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù),培養(yǎng)德智體美勞全面健康發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是我們廣大教育工作者要追求的目標(biāo)。在初中地理教學(xué)中,地理課程知識(shí)面涉及范圍較廣,其中所包含的育人內(nèi)容也是非常豐富的,我們可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境與資源的意識(shí)及養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和探索科學(xué)文化知識(shí)的精神等等方面進(jìn)行落實(shí)地理課程教學(xué)的育人目標(biāo)。作為地理教師,我們不但要把地理課堂真正構(gòu)建成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的陣地,同時(shí)也要讓其成為培養(yǎng)學(xué)生形成高尚品德情操和樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的舞臺(tái)。