◎ 王欣儒

在初中英語(yǔ)的閱讀理解的教學(xué)活動(dòng)中,教師要首先從思想上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀理解的重要性。另外,讓學(xué)生們結(jié)合著考試的具體要求進(jìn)行訓(xùn)練,不僅要做大量的閱讀理解的題目,而且也要讓學(xué)生們根據(jù)考試的時(shí)間限定進(jìn)行練習(xí),這樣才能讓他們又快又好地完成閱讀理解的訓(xùn)練,提高他們的分?jǐn)?shù),也讓學(xué)生們更能夠適應(yīng)考試的要求。初中英語(yǔ)教師在平時(shí)的授課過(guò)程中,要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,并且培養(yǎng)學(xué)生們正確的態(tài)度,讓他們從思想上強(qiáng)化對(duì)閱讀理解題的重視程度,并且在行動(dòng)上面養(yǎng)成積極的習(xí)慣,經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)。在中考的英語(yǔ)試卷中,英語(yǔ)閱讀理解題,一般包括完形填空題和閱讀選擇題。分值在50 分左右,在中考英語(yǔ)中約占百分之三十到百分之五十的比例。然而在很多考生看來(lái),英語(yǔ)閱讀理解卻成了他們的難題,每當(dāng)遇到閱讀理解題都感到頭疼。閱讀理解題也成了拉開(kāi)學(xué)生之間成績(jī)差距的一個(gè)主要原因之一。所以,要讓學(xué)生們能夠有底氣地面對(duì)閱讀理解題是初中英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)中完成的一個(gè)重要目標(biāo),這離不開(kāi)科學(xué)的訓(xùn)練,離不開(kāi)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的充分調(diào)動(dòng)。那么,在初中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)中要注意哪些問(wèn)題呢? 特別是要注意克服哪些問(wèn)題,這些都需要我們明確,并且有針對(duì)性地提出方案,進(jìn)行教學(xué)改革。

一、當(dāng)前,初中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

在初中英語(yǔ)閱讀理解的教學(xué)活動(dòng)中,長(zhǎng)期存在的一些問(wèn)題,主要包括以下幾點(diǎn)。分析問(wèn)題的具體情況和原因,可以幫助我們更有針對(duì)性地開(kāi)展閱讀理解的教學(xué),提高教育的效果。

1.從教師的角度存在的問(wèn)題分析

教師是學(xué)生閱讀理解活動(dòng)的組織者,因此,教師以什么樣的方式開(kāi)展閱讀理解的教學(xué)活動(dòng),會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和體驗(yàn)產(chǎn)生影響,很多英語(yǔ)教師自身的專業(yè)素質(zhì)需要提高,在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教學(xué)的方式相對(duì)比較單一,因此,在教學(xué)的活動(dòng)中,學(xué)生感受到的是比較僵化刻板的傳統(tǒng)方式,而學(xué)生需要的是多樣靈活,并且在文化價(jià)值觀方面對(duì)自己有啟發(fā)有引領(lǐng)的教學(xué)方式和內(nèi)容。如果教師只是就事論事,沒(méi)有對(duì)閱讀理解的內(nèi)容有任何的延伸和概括,那么,學(xué)生從閱讀理解中得到的,經(jīng)常也只是詞匯語(yǔ)法這樣一些零碎片面的知識(shí)。

2.學(xué)生方面存在的問(wèn)題分析

影響初中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)活動(dòng)效果的因素,還要從學(xué)生這樣的主觀因素進(jìn)行分析。初中英語(yǔ)屬于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門階段。學(xué)生們對(duì)于文化歷史方面的信息,儲(chǔ)備相對(duì)較少,而在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,特別是閱讀理解的活動(dòng)中這些內(nèi)容出現(xiàn)的是比較多的。這些問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候,學(xué)生理解起來(lái)存在困難,因此容易讓學(xué)生們?cè)谂袛噙x擇的過(guò)程中出現(xiàn)失誤。另外,由于英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)不夠牢固,學(xué)生也容易出現(xiàn)因?yàn)閷?duì)語(yǔ)法的不清楚而導(dǎo)致的錯(cuò)誤。更為重要的是,這影響學(xué)生們閱讀理解的積極性,會(huì)干擾他們閱讀理解的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

所以,通過(guò)以上兩點(diǎn)的分析,學(xué)生的閱讀理解的學(xué)習(xí)效果,實(shí)際上受到學(xué)生內(nèi)部的主觀因素的影響和外部的教師教學(xué)設(shè)計(jì),內(nèi)容安排和個(gè)人素質(zhì)的客觀因素的影響。因此,閱讀理解的教學(xué)改革活動(dòng)要從這些問(wèn)題的解決入手,提升閱讀理解教學(xué)的效果。

二、初中英語(yǔ)教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

要讓學(xué)生逐漸地養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,在閱讀活動(dòng)中,有針對(duì)性地帶著明確的目標(biāo)進(jìn)行閱讀。一般來(lái)說(shuō),學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi),從閱讀理解活動(dòng)中能有多少的收獲,與他們個(gè)人主觀的投入,有著密切的聯(lián)系。初中英語(yǔ)教師要讓學(xué)生們?cè)陂喿x的活動(dòng)中養(yǎng)成一些好的習(xí)慣,例如,一邊閱讀一邊進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓串?將那些自己認(rèn)為非常精彩的地方勾畫下來(lái),也可以將那些自己暫時(shí)讀不懂,感到困惑的地方勾畫出來(lái),特別是一些單詞和語(yǔ)法的表達(dá)方式。另外,也引導(dǎo)著學(xué)生們根據(jù)上下文的意思,猜測(cè)部分單詞和語(yǔ)法表達(dá)方式的含義。讓學(xué)生充分地掌握這些技巧,并且靈活的運(yùn)用這些技巧,從而進(jìn)一步的提高學(xué)生們?cè)陂喿x理解活動(dòng)中的掌控性,讓他們的閱讀理解的效果進(jìn)一步的提升。

三、注重在閱讀理解教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)

在初中英語(yǔ)閱讀理解的教學(xué)活動(dòng)中,教師要特別關(guān)注學(xué)生的綜合人文素質(zhì)的培養(yǎng),特別是很多學(xué)生在西方的文化歷史價(jià)值觀的知識(shí)積累方面是比較缺乏的,而教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,提升自己綜合人文素養(yǎng)的同時(shí),也在授課過(guò)程中非常自然地將這些內(nèi)容滲透進(jìn)去,從而提高學(xué)生們的綜合人文素質(zhì),特別是要善于通過(guò)中西方文化的比較,讓學(xué)生們對(duì)于文化的價(jià)值和內(nèi)涵問(wèn)題進(jìn)行深入的理解和探索。所以,初中英語(yǔ)教師要把閱讀理解的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的目標(biāo)進(jìn)一步的明確,著眼于培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力,特別是結(jié)合聽(tīng)說(shuō)讀寫這樣四個(gè)方面的典型英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提高。初中英語(yǔ)教師在構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂和閱讀理解教學(xué)模式的過(guò)程中,要特別發(fā)揮學(xué)生的主體作用,另外,也要增進(jìn)師生之間的互動(dòng)溝通,通過(guò)讓學(xué)生和老師以及學(xué)生和學(xué)生之間的充分交流,澄清一些文化價(jià)值觀方面的問(wèn)題,能夠借助這樣的途徑,讓學(xué)生們真正地感受到閱讀活動(dòng)給自己帶來(lái)的收獲,特別是在精神層次的收獲。所以初中英語(yǔ)教師要進(jìn)行長(zhǎng)期的規(guī)劃,能夠讓學(xué)生們從這樣的閱讀理解課中以及閱讀訓(xùn)練當(dāng)中,有更多的成長(zhǎng)和收獲,不斷地提高個(gè)人的人文素質(zhì)以及英語(yǔ)的綜合素質(zhì),讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣更濃更有自信。

總之,在初中英語(yǔ)閱讀理解的教學(xué)活動(dòng)中,教師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生們好的閱讀的習(xí)慣,讓他們充分地掌握一些閱讀理解的技巧,要善于帶動(dòng)學(xué)生們的積極主動(dòng)的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,要讓學(xué)生們?cè)陂喿x中感受到西方文化價(jià)值觀的特點(diǎn),通過(guò)中西方文化的比較,促進(jìn)學(xué)生綜合人文素質(zhì)的提高。