◎ 趙樹霞

初中英語課程既是學(xué)習(xí)知識的載體,也是傳播愛國主義思想的主要渠道。在初中英語教學(xué)中,為培養(yǎng)學(xué)生的語感,提高學(xué)生的英語綜合水平,教師也會為學(xué)生講述西方的文明,傳遞西方知識。在天長日久的熏陶中,學(xué)生就容易產(chǎn)生對西方文化產(chǎn)生向往之情,從而輕視本國文化,淡化愛國之情。為改變這種現(xiàn)狀,教師就需要在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,只有這樣,學(xué)生才能明白學(xué)習(xí)英語是為了助力社會主義的發(fā)展,更好地愛國。

一、初中生英語中愛國主義教育的現(xiàn)狀

英語是中考的重要學(xué)科,在教學(xué)過程中,教師很容易將教學(xué)的重點放在單詞、語法以及句式等基本英語知識中,很少會結(jié)合英語教材中的內(nèi)容,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴展,以此展開愛國教育。此外,為讓學(xué)生對英語有更深入的了解,全面提升英語綜合水平,在教學(xué)中,教師會著重為學(xué)生擴充西方文化,讓學(xué)生感受西方文明的魅力。這種教學(xué)模式,就導(dǎo)致學(xué)生不僅無法產(chǎn)生愛國之情,還會對西方文化盲目崇拜西方文化。這樣不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識,也不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、初中英語與愛國主義教育的結(jié)合策略

1.深挖教材,增強學(xué)生文化底蘊

英語教材中蘊含著豐富的知識,在教學(xué)時,教師不能只注重單詞、語法的教授,也需要深挖教材中的知識,增強學(xué)生的文化底蘊。中國文化和外國的文化有許多共通之處,在教學(xué)中,教師需以外國文化為契機,引出中國的傳統(tǒng)文化,讓學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生強烈的認(rèn)同感,由此激發(fā)出學(xué)生的愛國之情。例如:在教授《Let"s celebrate!》時,教會就可以借由課本中所提到的萬圣節(jié)等,帶學(xué)生探索中華的傳統(tǒng)節(jié)日。目前部分學(xué)生對于外國的圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)比較感興趣,但是對于中國的重陽節(jié)、中秋節(jié)等都缺乏興致。借由這個機會,教師就可以先讓學(xué)生用英語說出中國傳統(tǒng)的節(jié)日都有什么,然后讓學(xué)生用英語說出不同節(jié)日的日期以及特點。待學(xué)生講述完后,教師就可以先用漢語,再用英語為學(xué)生詳細(xì)介紹節(jié)日的來源,讓學(xué)生感悟中國傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。教師還可以讓學(xué)生就自己喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行討論,這樣,既能提高學(xué)生的英語口語能力,還能加強學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知,讓他們感受到傳統(tǒng)文化的魅力,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

2.課堂實踐,培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷

隨著國家對英語教育的重視,學(xué)生在小學(xué)階段就開始學(xué)習(xí)英語知識,因此七年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語知識基礎(chǔ)。在英語教學(xué)時,為培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情,提高學(xué)生的英語綜合運用能力,教師就可以開展課堂實踐活動,定期為學(xué)生舉辦主題演講會。例如:教師可以每周五抽出一節(jié)課的時間為學(xué)生舉辦小型的演講比賽。七年級學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平有限,他們難以寫出太過深奧的演講稿,因此他們的演講時間一般在五分鐘左右。而一堂英語課的時間為45 分鐘,每次演講教師就可以隨機抽選7 名同學(xué),脫稿演講。剩余的十分鐘,可以讓其他學(xué)生提問,也可以由教師對學(xué)生演講中存在的問題進(jìn)行指正。在確定演講主題時,教師一定要緊扣愛國主義四個字,比如,教師可以將主題確定為My favorite patriotic historical figure,也可以將主題設(shè)定為The patriotism in my heart。甚至教師也可以直接為學(xué)生劃定范圍,讓學(xué)生自己緊扣愛國主題挑選素材進(jìn)行演講。在撰寫演講稿、誦讀演講稿的過程中,愛國主義情懷會不斷融入學(xué)生心中,增強學(xué)生對愛國主義的認(rèn)知。

3.知識擴展,引發(fā)學(xué)生情感共鳴

我們現(xiàn)在的美好生活是無數(shù)軍民浴血奮戰(zhàn)的結(jié)果,對學(xué)生進(jìn)行紅色教育,學(xué)生就能被紅軍不怕任何艱難險阻,不惜付出一切的犧牲精神所感染,體會到愛國之情的偉大。英語教材中的許多知識都與紅色教育有內(nèi)在的聯(lián)系,課堂教學(xué)時,教師應(yīng)該結(jié)合教材中的知識點,為學(xué)生進(jìn)行知識擴展。這樣不僅有利于活躍課堂氛圍,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識,還可以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,讓學(xué)生明白作為社會主義的接班人,在新時期應(yīng)該為國家的繁榮昌盛貢獻(xiàn)一份力量。例如:在教授《Fashion》時,教師就可以根據(jù)文章衣服的布料,為學(xué)生延伸擴展紅軍身著破衣爛帽,腳穿草鞋,踏過沼澤地、大雪山、漫草地,走過兩萬五千里長征路的故事。讓學(xué)生從紅軍為了人民的幸福生活、國家的未來不畏艱難險阻,勇于奉獻(xiàn)生命的無畏精神中,感悟愛國之情的偉大。同時,教師也需要為學(xué)生延伸新時期的愛國不需要學(xué)生吃糠咽菜,而是需要學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,將來為社會主義的建設(shè)添磚加瓦,以使我國朝著繁榮富強的道路不斷邁步。

4.中西結(jié)合,講解經(jīng)典小故事

當(dāng)前初中英語主要圍繞教材展開,教師很少會將中西方文化結(jié)合起來。初中英語教材中的知識較為淡薄,主要圍繞知識點展開,文章趣味不足,難以吸引學(xué)生的興趣。此外,英語教材的文化內(nèi)涵不足,單純通過教材的知識,學(xué)生無法學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,具備愛國精神。為此,在教學(xué)過程中,教師就需要學(xué)會以中國傳統(tǒng)故事為學(xué)生灌輸愛國思想,活躍課堂氛圍。例如:在課堂教學(xué)時,教師可以讓學(xué)生將像蘇武牧羊、岳飛精忠報國等愛國故事,用英文翻譯出來。在翻譯時,學(xué)生不僅能體會到其中蘊含的愛國之情,也可以提升思維能力以及英語綜合水平。初中生已經(jīng)掌握了許多科學(xué)文化知識,所以在中西結(jié)合,讓學(xué)生翻譯中華傳統(tǒng)小故事時,教師也可以將選擇的權(quán)利留給學(xué)生,讓他們自己選擇喜歡的小故事完成翻譯。為最大程度激發(fā)學(xué)生的動力,提高學(xué)生的參與度,教師就可以定期舉辦故事會,讓學(xué)生互相分享中華傳統(tǒng)故事。如此,學(xué)生不僅能感悟傳統(tǒng)文化的魅力,自覺做好文化傳承工作,也能明白自己肩負(fù)的重任,成為祖國合格的接班人。

三、總結(jié)

綜上所述,在初中英語教學(xué)中,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育刻不容緩。為此,教師不僅需要深挖教材,以英語知識為載體對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,還需要開展實踐活動,讓學(xué)生在動手搜集材料,用英語演講的過程中,去感悟愛國之情。此外,教師也需要進(jìn)行課堂知識擴展,引發(fā)學(xué)生的情感共鳴,讓學(xué)生從無數(shù)的愛國先驅(qū)中去品讀愛國主義,并明確新時期自己所肩負(fù)的職責(zé),從而更好地學(xué)習(xí)英語知識,為國家的發(fā)展助力。