◎ 吳袁鷹

隨著信息技術發(fā)展,網(wǎng)絡正以其強勁之勢向教育界滲透。網(wǎng)絡給生活在無聲世界的聾生帶來便利,極大地拓寬了聾生視野,激發(fā)聾生學習興趣,方便“聾健”、“聾聾”之間的交流,有利于聾生語言發(fā)展與社會交往等。然而,長時間沉迷網(wǎng)絡容易導致聾生視力下降、頸椎等身體部位受到傷害,學業(yè)上無所追求,心理上更加封閉,情感更加冷漠,近幾年因網(wǎng)絡問題導致聾人犯罪現(xiàn)象也屢見于媒體。如何應對網(wǎng)絡環(huán)境的機遇與挑戰(zhàn),使聾生在網(wǎng)絡環(huán)境下健康成長,是擺在我們面前的一個難題。

一、聾生網(wǎng)絡問題產(chǎn)生的影響因素

1.網(wǎng)絡因素

聾生多數(shù)住校,生活圈子狹小,網(wǎng)絡豐富的資源信息尤其是網(wǎng)絡游戲正好填充了聾生單調(diào)枯燥的生活,微信、QQ 等聊天工具一定程度上解決了聾生現(xiàn)實社會交往不足的問題。另外,網(wǎng)上活動可以突破現(xiàn)實生活空間的局限性,使得聾生在表現(xiàn)自我時沒有思想負擔,樂此不疲。一些聾生在用網(wǎng)絡工具聊天時,個性肆意張揚,語言充滿了不文明,對他們的健康成長極為不利。

2.聾生自身因素

聾生特殊的身心特點是引發(fā)網(wǎng)絡問題的根本原因。聾生由于對社會的復雜性認識不夠,對自身行為的判斷能力和自我保護能力不強,自我控制力也不強,一旦沉迷難以自拔,容易出現(xiàn)許多問題。還有部分聾生在現(xiàn)實生活中受挫或心理訴求得不到滿足,便寄托于虛擬的網(wǎng)絡世界希望得到發(fā)泄和慰藉,逃避現(xiàn)實。

3.學校因素

據(jù)了解,一些聾校雖開設信息技術課程,但常被當成“副科”敷衍了事,網(wǎng)絡知識教育也不到位,聾生對從學校獲得網(wǎng)絡知識失去信心,出現(xiàn)爬墻外出上網(wǎng)等現(xiàn)象。其次,聾校的校園網(wǎng)建設與管理被忽視,發(fā)布的網(wǎng)頁內(nèi)容陳舊無趣、偏離聾生校園生活,學生在瀏覽網(wǎng)站過程中又常遭遇不健康內(nèi)容,這對聾生的是非觀、價值觀及心理健康等都產(chǎn)生較大沖擊。第三,一些班主任缺乏與學生溝通交流,當聾生有心事時得不到及時傾訴,轉(zhuǎn)而從網(wǎng)絡中得到發(fā)泄和慰藉。

4.社會因素

包括社會監(jiān)管不力和家庭引導不足等。從互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)來看,一些網(wǎng)絡游戲的準入門檻沒有年齡限制,娛樂過程缺乏時間限制和監(jiān)管,學生可繞過家長進行購買道具、打賞主播等非理性消費。另外,國務院頒布的《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務營業(yè)場所管理條例》明確規(guī)定“中學、小學校園周圍200 米范圍內(nèi)不得設立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務營業(yè)場所”“網(wǎng)吧不得接納未成年人”,然而這對部分網(wǎng)吧成了一紙空文。家庭方面,一些家長對網(wǎng)絡缺乏正確認識或忙工作疏于對孩子照顧,對于孩子出現(xiàn)的網(wǎng)絡問題,家長要么聽之任之,要么批評指責,缺乏有效的教育和引導。

二、對策

1.重視校園網(wǎng)建設,營造綠色網(wǎng)絡環(huán)境

首先,學校應從網(wǎng)絡硬件設施上給聾生提供便利,成立學校電腦室,規(guī)范信息技術學科教學,使聾生遠離社會上魚龍混雜的網(wǎng)吧,在學校這個相對健康、安全的環(huán)境中上網(wǎng),這是確保聾生健康上網(wǎng)學習的必要條件。

其次,建立裝有網(wǎng)絡信息安全實時監(jiān)控系統(tǒng)的校園網(wǎng),并豐富校園網(wǎng)內(nèi)容。可在校園網(wǎng)終端設備上安裝不健康內(nèi)容的過濾軟件,堅決杜絕不良信息對聾生的思想毒害,確保聾生能夠健康上網(wǎng)。在內(nèi)容上,可將聾生身邊的事或熱門話題(如學校趣味運動會、助殘日文藝表演、媒體采訪、優(yōu)秀學生評選等)發(fā)布在校園網(wǎng)上;開辟聾生作品展、聾生論壇、心理健康教育、法制教育、班級博客等專欄;也可以把國內(nèi)外優(yōu)秀的文學影視作品,甚至NBA 籃球賽報道、益智類小游戲等搬上校園網(wǎng),讓校園網(wǎng)真正成為聾生的樂園。

2.教師合力,加強對聾生正面引導

教師作為聾生的第二父母,不管是班主任還是其他科任教師,都應主動擔當起聾生“網(wǎng)絡引路人”的角色,對網(wǎng)絡成癮的學生加強教育和正面引導,引導他們健康上網(wǎng)。

(1)提高聾生明辨是非能力。作為教師,尤其是班主任老師,應采取“疏”和“導”的方式引導聾生認識網(wǎng)絡的利與弊,組織聾生學習網(wǎng)絡法律知識和相關規(guī)定,明確網(wǎng)絡游戲和網(wǎng)絡犯罪的危害,使他們能自覺抵制網(wǎng)絡不良誘惑,樹立正確的網(wǎng)絡觀。雖然目前聾校教材沒有網(wǎng)絡德育方面的內(nèi)容,班主任可結(jié)合身邊或網(wǎng)絡事例,在班里開展健康上網(wǎng)主題班會,使聾生從這些鮮活的例子中感受到震撼和警醒。

(2)教給聾生網(wǎng)絡知識。信息技術教師要重視校本教材的研發(fā),選擇一些安全實用、聾生感興趣的網(wǎng)絡操作方法和相關知識進行教學,如利用網(wǎng)絡查找學習資料、不打開可疑的網(wǎng)頁內(nèi)容等,給他們介紹一些著名的聾人網(wǎng)站、論壇,避免上網(wǎng)的盲目性。同時,將網(wǎng)絡德育與自身學科相結(jié)合,引導聾生遵守《青少年文明上網(wǎng)公約》,合理安排上網(wǎng)時間,培養(yǎng)良好的上網(wǎng)習慣,避免長時間上網(wǎng)或姿勢不當對身體造成傷害等。

(3)以情動人。為了走進聾生的世界,教師要懂得“察言觀色”,及時與其溝通,增加其對教師的感情和信任度。當學生犯錯時,教師要注意保護他們的自尊心,不在班上公開批評,可在課后單獨找他們聊天,問問喜歡看什么書,喜歡哪位籃球明星,周末想做什么……在他們放下防備心后,再勸導他們不沉迷于網(wǎng)絡中,尤其要明白爬墻外出上網(wǎng)的危險性。同時,動員班級力量,讓同學多陪他們一起聊天、打籃球等,在活動中增進同學情誼。

(4)轉(zhuǎn)移聾生注意力。聾生沉迷于網(wǎng)絡,部分原因是在學校沒事可做。對于這些學生,教師可在閑暇時間布置些任務給他們(如寫作業(yè)、協(xié)助老師管理調(diào)皮的學生等)或者開展一些科普文體、聯(lián)誼活動等,轉(zhuǎn)移他們的注意力,在活動中豐富學生校園生活,培養(yǎng)廣泛的興趣愛好,讓學生把心思從網(wǎng)絡上收回來。

3.協(xié)調(diào)家庭、社會各方力量,齊抓共管

作為網(wǎng)絡教育主陣地的學校,除完善自身工作外,還應調(diào)動聾生家庭和社會的力量,共同做好聾生引導教育工作。

家長要注意與孩子溝通,及時了解他們的思想動態(tài)和心理訴求,避免孩子因家長的忽視而寄托于虛擬的網(wǎng)絡世界。當孩子在家上網(wǎng)時,家長應給與相應指導,引導孩子善于利用網(wǎng)絡學習,不瀏覽不良信息。就孩子出現(xiàn)的網(wǎng)絡問題不要視若洪水猛獸,不隨意打罵、指責孩子,而應及時疏通引導,多關心理解,必要時可尋求學校老師幫助,幫助孩子回歸正常的社會生活。

相關管理部門和執(zhí)法部門應加強對網(wǎng)絡的管理和監(jiān)管,鼓勵網(wǎng)絡公司借助科技力量構(gòu)建未成年人健康上網(wǎng)保護體系,如網(wǎng)絡游戲軟件的準入確認及事后服務等。執(zhí)法部門應加大打擊非法網(wǎng)吧的力度,取締學校周圍200 米范圍內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務營業(yè)場所,并與網(wǎng)吧經(jīng)營者達成共識,若發(fā)現(xiàn)未成年人來上網(wǎng)應拒絕其進入。同時,建立相應的網(wǎng)絡內(nèi)容監(jiān)控機制,通過技術、行政、法律等手段控制信息源頭,最大限度地維護網(wǎng)絡的純凈。

總之,網(wǎng)絡給聾生提供博大的知識海洋,只要學校、家庭、社會攜手合作,共同參與聾生的上網(wǎng)管理,為聾生健康上網(wǎng)保駕護航,就能讓這一只只小船乘風破浪,駛向成功的彼岸。