◎ 鄒軍孟

在素質(zhì)教育下,初中科學(xué)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新思路,融入更多教學(xué)新理念和新模式等,對(duì)以往比較單一和陳舊的教學(xué)加以改進(jìn);增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生有更多自主思考以及積極探究的機(jī)會(huì),從生活中的真實(shí)案例和現(xiàn)象中學(xué)習(xí)科學(xué)并感悟科學(xué)。

一、初中科學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

新課程改革下,初中科學(xué)有了變化,但是實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié),還存在一定的問(wèn)題。很多教師在課堂教學(xué)中為學(xué)生進(jìn)行枯燥和單一的理論性知識(shí)講解;導(dǎo)致很多初中學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)不感興趣,甚至還會(huì)出現(xiàn)厭煩的心態(tài),這就會(huì)嚴(yán)重地影響到初中科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量提升。其次,部分初中科學(xué)教師對(duì)生活化的應(yīng)用還不夠,難以將生活化與初中科學(xué)教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái),為學(xué)生提供的思考問(wèn)題以及討論的案例等都比較陳舊,課堂教學(xué)的氛圍也不夠濃厚,因此會(huì)對(duì)學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)和應(yīng)用科學(xué)內(nèi)容的效率產(chǎn)生一定的影響。此外,在初中科學(xué)教學(xué)中,教師是教學(xué)的主體,學(xué)生的能動(dòng)性難以充分地展示出來(lái);加上教師和學(xué)生之間的互動(dòng)性也不夠強(qiáng),很多教師對(duì)初中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況還不夠了解,因此構(gòu)建的教學(xué)計(jì)劃以及引用的教學(xué)案例等,都難以符合初中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求,阻礙了初中科學(xué)教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。初中科學(xué)教學(xué)中,很多教師沒(méi)有為初中學(xué)生搭建出適合的生活化情境。加上教師設(shè)置的課題互動(dòng)、教學(xué)討論等方面的活動(dòng)比較少,學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)比較缺乏,這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)性比較強(qiáng),獨(dú)立思考的能力不足[1]。

二、教育生活化下初中科學(xué)課程教學(xué)的措施

1.營(yíng)造生活化的學(xué)習(xí)氛圍

眾所周知,科學(xué)課程與生活之間具有十分緊密的關(guān)系,很多生活中的現(xiàn)象體現(xiàn)了科學(xué)知識(shí),并且很多科學(xué)課程中的問(wèn)題可以在生活現(xiàn)實(shí)中找到答案。因此在教學(xué)中,營(yíng)造出生活化氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,切實(shí)展示出學(xué)生的能動(dòng)性,讓其能夠借助生活中的實(shí)際案例、生活現(xiàn)象等化解科學(xué)問(wèn)題。比如:“光的折射”學(xué)習(xí)時(shí),先為學(xué)生提供一個(gè)盛滿水的玻璃杯,然后將一根筷子插入到玻璃杯中,并讓學(xué)生從不同的角度觀察筷子。同時(shí)教師也可以提出學(xué)生思考的問(wèn)題:為什么筷子插入水中之后就會(huì)變彎? 這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題? 通過(guò)思考和討論,教師可以引出光的折射的教學(xué)內(nèi)容,并且教師也可以讓學(xué)生在課后自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并對(duì)光的折射現(xiàn)象進(jìn)行深入的分析和探究。通過(guò)生活化的場(chǎng)景再現(xiàn),和對(duì)生活中情境的模擬,能夠讓學(xué)生對(duì)光的折射有更為全面的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí),極大地增強(qiáng)了初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情;同時(shí)也可以營(yíng)造出具有趣味性和生活化的教學(xué)氛圍,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情,科學(xué)教學(xué)需要教師的引導(dǎo)和生活案例的導(dǎo)入,幫助學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí),化解實(shí)際問(wèn)題[2]。

2.開(kāi)展生活化的教學(xué)活動(dòng)

初中學(xué)生具有強(qiáng)烈求知欲,在科學(xué)教學(xué)中,教師不能僅僅停留在科學(xué)教材層面中,還應(yīng)該開(kāi)展生活化的教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生能夠感知知識(shí)并應(yīng)用知識(shí)。比如:“摩擦力”學(xué)習(xí)時(shí),需要教師設(shè)置一些戶外的學(xué)習(xí)項(xiàng)目或者小實(shí)驗(yàn)等;讓學(xué)生觀察騎自行車(chē)時(shí),涉及哪些與摩擦力相關(guān)的知識(shí)? 首先,教師可以讓學(xué)生觀察自行車(chē)的輪胎,思考為什么會(huì)在輪胎上設(shè)置很多的花紋? 如果沒(méi)有花紋自行車(chē)是否能夠正常行走? 其次,教師可以讓學(xué)生思考腳踏板、車(chē)把、剎車(chē)這些部位的摩擦力是怎樣變化的? 為什么要在車(chē)軸處設(shè)計(jì)軸承并添加潤(rùn)滑油? 通過(guò)學(xué)生對(duì)自行車(chē)在行走時(shí)各個(gè)部位摩擦力變化的觀察和探究,學(xué)生可以將生活化學(xué)習(xí)與科學(xué)課程相結(jié)合,幫助學(xué)生深入理解摩擦力的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容。或者教師也可以將生活中的案例或者現(xiàn)象利用多媒體或者微課平臺(tái)展示出來(lái),通過(guò)Flash 動(dòng)畫(huà)演示的方式,使得生活化教學(xué)的滲透性更強(qiáng)。這樣初中學(xué)生的邏輯能力、探索能力以及思維能力等都會(huì)得到極大的提升,也能夠鼓勵(lì)初中學(xué)生積極參與到科學(xué)課程的生活化實(shí)踐中,強(qiáng)化初中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)[3]。

3.深入探究生活化的教學(xué)內(nèi)容

在生活化教學(xué)中,教師要將教學(xué)的內(nèi)容與生活中的實(shí)際案例緊密地結(jié)合起來(lái),給予學(xué)生更多自主思考以及實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì),切實(shí)展示出學(xué)生在初中科學(xué)教學(xué)中的能動(dòng)性。同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng),并對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及心理特征等方面有深入的分析和掌握,這樣才能夠設(shè)計(jì)出適合初中學(xué)生的生活化教學(xué)模式。比如:教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些生活化的預(yù)習(xí)作業(yè)或者開(kāi)放性的課后作業(yè);在“聲音的傳播”的教學(xué)中,可以讓學(xué)生使用紙杯和細(xì)線,制作紙杯電話,并分析聲音傳播的介質(zhì),進(jìn)而掌握聲音傳播的原理?；蛘咭部梢宰寣W(xué)生在自己設(shè)計(jì)并制作科學(xué)小實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象等,并從科學(xué)實(shí)驗(yàn)中分析其中的知識(shí)與內(nèi)容,將科學(xué)教學(xué)的范圍進(jìn)一步延伸和拓展到生活中;全面提升初中科學(xué)教學(xué)的有效性,使得生活化教學(xué)能夠與科學(xué)課程緊密地結(jié)合起來(lái)。在生活化教學(xué)中,教師要為學(xué)生給予更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo),讓學(xué)生能夠充分的觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,積極思考并化解問(wèn)題;引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度和方面分析問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[4]。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中科學(xué)教學(xué)中,教師要全面的認(rèn)識(shí)和理解生活化教學(xué)的重要性,并將生活化滲透到科學(xué)教學(xué)的各個(gè)層面中,引導(dǎo)學(xué)生能夠積極地深入對(duì)科學(xué)知識(shí)的思考和探究中。同時(shí)為學(xué)生引進(jìn)一些生活中的案例和內(nèi)容,并利用生活化的小實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化教學(xué)的效率。教師還應(yīng)該構(gòu)建生活化教學(xué)的環(huán)境,并開(kāi)展豐富多彩的生活化教學(xué)活動(dòng),鼓勵(lì)初中學(xué)生能夠自主實(shí)踐和應(yīng)用。初中科學(xué)教學(xué)的效率和教學(xué)水平就會(huì)得到極大的提升,并且初中學(xué)生的思維認(rèn)知、科學(xué)素養(yǎng)、邏輯能力以及創(chuàng)新能力等也會(huì)有所增強(qiáng)。