賀明山

[摘 要] 近年來，我國教育事業(yè)取得了長足發(fā)展，對教育教學(xué)的要求愈來愈高，其中，小學(xué)語文的教學(xué)不再是之前的單純的學(xué)習(xí)語文課本上的知識，而是要從學(xué)生的整體發(fā)展著手，基于核心素養(yǎng)對學(xué)生進(jìn)行道德方面的教育。本文淺談基于核心素養(yǎng)的視角，如何在小學(xué)語文課堂上對學(xué)生進(jìn)行德育。

[關(guān)鍵詞] 核心素養(yǎng);小學(xué)語文;德育實施

隨著全民素質(zhì)的不斷提高，對小學(xué)生的教育教學(xué)也越來越受重視，教育工作者普遍認(rèn)為，對于小學(xué)語文教學(xué)來說，不能僅局限于傳統(tǒng)意義上的教授課本知識，要讓小學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)德育知識，將德育教學(xué)更好地融入小學(xué)語文教學(xué)中，以此來提升小學(xué)生的德育知識水平和個人道德素養(yǎng)。同時，為了適應(yīng)我國教育改革的大環(huán)境，小學(xué)語文也有了新的教學(xué)觀點，教師紛紛在小學(xué)語文教學(xué)中融入核心素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運(yùn)用核心素養(yǎng)對學(xué)生進(jìn)行德育，讓小學(xué)生在語文課堂上不僅學(xué)習(xí)課本知識，還可以學(xué)習(xí)道德知識，提高小學(xué)生的個人素養(yǎng)，幫助他們塑造健全的人格。

一、核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)語文德育教學(xué)重要性

核心素養(yǎng)主要著眼于學(xué)生的個人發(fā)展，培養(yǎng)他們具備成長所需的必備品質(zhì)，在這之中，個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷是要突出強(qiáng)調(diào)的，同時為了更好地適應(yīng)個人和社會發(fā)展，要注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐等方面的內(nèi)容。在核心素養(yǎng)的視角下，我們還需要遵循幾點：第一，要注重科學(xué)性;第二，要強(qiáng)化時代性;第三，要堅持民族性。由此可見，核心素養(yǎng)的提出是有跡可循、合情合理的。

小學(xué)階段是學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀形成的重要時期，因此這一階段的教育十分重要，教師應(yīng)通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。

教師應(yīng)該尋找恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，充分利用教育改革中提出的“核心素養(yǎng)”這一理念，基于核心素養(yǎng)組織開展小學(xué)語文課堂教學(xué)，通過小學(xué)語文課堂教學(xué)提升小學(xué)生的語文專業(yè)知識水平和語文素養(yǎng)，改善學(xué)生德育工作，提升學(xué)校德育水平。

二、核心素養(yǎng)視角下小學(xué)語文德育課堂現(xiàn)狀

基于核心素養(yǎng)的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入很多學(xué)校的小學(xué)語文課堂，但是由于種種條件的限制，在實際教學(xué)中還存在一定的問題，不利于小學(xué)生品德的培養(yǎng)和教學(xué)，也不利于小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

第一，教師德育觀念較為薄弱。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，小學(xué)教師的教學(xué)重點都在課本知識上，在平時的教學(xué)中以課本知識為主，對于德育方面的知識拓展較少，學(xué)生接觸的也少，不利于學(xué)生德育知識的學(xué)習(xí)。同時，由于應(yīng)試觀念的影響，小學(xué)教師和學(xué)生大都關(guān)注學(xué)生的筆試成績，對于思想道德教育和平時行為習(xí)慣關(guān)注得相對較少，長此以往，在校園內(nèi)，德育的教學(xué)就會慢慢淡出教育工作者和學(xué)生的視野。小學(xué)階段，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)主要來源教師的講授，教師對德育教學(xué)不重視，將直接導(dǎo)致學(xué)生在德育相關(guān)知識方面的缺失。

第二，教師德育教學(xué)過于孤立。在實際小學(xué)教學(xué)中，教師對德育的教學(xué)大都是開辟了單獨(dú)的時間和課程來進(jìn)行的，教師不應(yīng)將語文學(xué)科與道德教育孤立開來，而是通過恰當(dāng)?shù)姆绞綄烧哌M(jìn)行有機(jī)融合，并且可以和現(xiàn)實生活相聯(lián)系，使用學(xué)生更加喜歡的授課方式進(jìn)行道德，取得事半功倍的教學(xué)效果。

第三，學(xué)生對德育的學(xué)習(xí)相對忽視。這個問題主要來源兩個方面，首先是教師和家長對于這一方面知識的忽視。小學(xué)生自己的判斷力和學(xué)習(xí)能力較弱，他們的認(rèn)知能力基本上都源于教師和家長，如若教師和家長對德育教學(xué)有所忽視，學(xué)生自然關(guān)注得少。其次，在應(yīng)試化的大背景下，小學(xué)生更在意其學(xué)習(xí)成績是否達(dá)標(biāo)，是否優(yōu)秀，更關(guān)心怎樣提高其學(xué)習(xí)成績，對思想道德的相關(guān)知識學(xué)習(xí)投入的時間會相對減少，不利于教師德育教學(xué)的全面展開。

三、核心素養(yǎng)視角下小學(xué)語文教學(xué)策略

教師不能將小學(xué)生的道德教育孤立起來進(jìn)行教學(xué)，而是要將道德教育有機(jī)地融入小學(xué)課堂教學(xué)中，例如，要在核心素養(yǎng)的視角下，進(jìn)行小學(xué)語文課思想道德滲透教學(xué)。

（一）滲透到課堂教學(xué)中

學(xué)生獲取知識最直接最快捷的方式就在課堂上，因此做好德育教學(xué)的第一步就是將德育教學(xué)滲透到語文課堂上。在教學(xué)過程中，教師要時刻謹(jǐn)記對學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育，充分利用小學(xué)語文課堂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，學(xué)習(xí)思想道德知識。對于小學(xué)生來說，他們不可能整節(jié)課都全神貫注地聽課，教師可以根據(jù)這一特點創(chuàng)新教學(xué)方式，在語文課堂上加入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，通過不同的方式進(jìn)行教學(xué)，可以活躍語文課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在潛移默化中進(jìn)行德育教學(xué)。同時，教師還可以聯(lián)系實際生活，讓道德教學(xué)更好地展開。在講到古詩文相關(guān)內(nèi)容時，除去講當(dāng)節(jié)課的古詩詞之外，教師可以向?qū)W生講授詩詞的發(fā)展，讓學(xué)生對詩詞文化有更多的了解，通過這些讓學(xué)生領(lǐng)悟古代文人墨客的文化內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)。教師還可以根據(jù)自己的知識儲備對這一內(nèi)容進(jìn)行拓展，讓學(xué)生對某個朝代或某一位詩人、作家有更深入的了解，在潛移默化中受他們的影響，進(jìn)而提升學(xué)生自身的思想道德水平。

教師可以在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，讓學(xué)生有更多展示自己的機(jī)會，增加學(xué)生德育知識的學(xué)習(xí)興趣，有利于提升語文課堂的德育教學(xué)效果。

（二）滲透到校園活動中

對小學(xué)生來說，校園就是他們的第二學(xué)習(xí)場所，因此教師要好好利用這個場所來對小學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)。豐富有趣的校園活動可以讓學(xué)生的校園生活更加的豐富多彩，舉辦活動的形式也是最易被學(xué)生接受的教學(xué)方式之一，更容易開展德育教學(xué)，使學(xué)生基于核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)思想道德知識。學(xué)校可以組織不同種類的活動，如歌唱比賽、趣味運(yùn)動會、主持人比賽，等等，學(xué)生選擇自己感興趣的活動去報名參與，在活動中，學(xué)生的自主性得到極大的發(fā)揮，相關(guān)專業(yè)技能也得到了體現(xiàn)，增強(qiáng)了小學(xué)生的自信心，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在參與活動的過程中，學(xué)校需要對失敗的同學(xué)加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓小學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)自己的不良情緒，學(xué)會面對挫折、戰(zhàn)勝挫折，培養(yǎng)他們堅韌的品質(zhì)。

總之，通過參加不同類型的校園活動，是一個很好地進(jìn)行德育教學(xué)的方式，培養(yǎng)小學(xué)生盛不驕、敗不餒的優(yōu)良品格，幫助學(xué)生，讓他們形成優(yōu)良的道德品格。

（三）滲透到主題班會中

想要更好地進(jìn)行小學(xué)生的德育教學(xué)，主題班會也是必不可少的。教師可以有針對性地定期在班內(nèi)舉辦主題班會，鼓勵學(xué)生踴躍上臺發(fā)言。比如，教師可以舉辦好人好事主題班會，讓學(xué)生紛紛上臺講述自己身邊的好人好事，形成互相影響，在小學(xué)階段就樹立正確的價值觀。又如，教師可以根據(jù)實際情況組織主題班會，在母親節(jié)到來之際，在班上組織和母親或者家庭相關(guān)的主題班會。

利用主題班會開展德育教學(xué)，可以讓學(xué)生互相影響，互相學(xué)習(xí)，在潛移默化中提升自身的道德素養(yǎng)。

（四）滲透到實踐活動中

小學(xué)階段可以組織社區(qū)活動、親子活動，等等，學(xué)生的實踐活動需要在教師或監(jiān)護(hù)人的陪同下完成。組織和參加實踐活動，可以讓小學(xué)生對社會有初步的認(rèn)識，可以幫助學(xué)生形成自己的世界觀。如，教師可以組織學(xué)生去社區(qū)的敬老院，通過表演節(jié)目或做手工給老人帶來歡笑，在這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的優(yōu)良品格。

在實踐活動中滲透德育教學(xué)是最能檢驗德育教學(xué)成果的一個方式，學(xué)生的實際行動是對所學(xué)知識最直接的反應(yīng)，教師通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對他們的優(yōu)點加以表揚(yáng)、缺點加以批評，讓他們對于思想道德有更深刻的認(rèn)識，有利于課堂教學(xué)的進(jìn)行。

總的說來，德育是小學(xué)階段教學(xué)任務(wù)中必不可少的一部分，教育工作者應(yīng)該在這一時期對小學(xué)生的思想道德加以重點培養(yǎng)，放寬教學(xué)視野，創(chuàng)新教學(xué)方式，利用教育改革的最新成果——核心素養(yǎng)對小學(xué)生加以引導(dǎo)。通過構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂，提高小學(xué)教師的專業(yè)化素養(yǎng)，提高小學(xué)生的思想道德水平，讓他們在小學(xué)階段形成良好的行為習(xí)慣，提升教育效果。

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（責(zé)任編輯：姜波）