謝景明

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，多種新型教育理念呈現(xiàn)在教師面前，為教學(xué)模式的優(yōu)化提供了更多可能。數(shù)學(xué)是一門主要學(xué)科，其中包含大量公式、定理，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)有著一定的困難性。數(shù)學(xué)源于生活，學(xué)生的實(shí)踐能力也變得越來(lái)越重要。新課改背景下要想打造數(shù)學(xué)高效課堂，教師則應(yīng)將學(xué)生熟知的生活化元素有效地融入至教學(xué)中，并注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這樣能有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率也得以提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)實(shí)踐

引言：

隨著我國(guó)教育教學(xué)的不斷改革，在小學(xué)教育教學(xué)過程中，越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過在教學(xué)過程當(dāng)中融入生活化的實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師只注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的傳授，很少關(guān)注生活實(shí)踐在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生體會(huì)不到成功的樂趣及數(shù)學(xué)的潛在魅力。數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿了數(shù)學(xué)，只有在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活化的教學(xué)方法，才能幫助學(xué)生輕松地理解，激發(fā)學(xué)生的思考興趣，才能打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

在日常生活中總能看到一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象，通過其本質(zhì)與規(guī)律進(jìn)行總結(jié)、梳理，形成了現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，由此能直觀地感受到生活與我們所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)有著密切關(guān)聯(lián)。回顧以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由于小學(xué)生年齡小，理解能力有限，邏輯思維還未全面開啟，加之?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)抽象，邏輯性強(qiáng)，而教師的教學(xué)方法單一，導(dǎo)致小學(xué)生理解困難，會(huì)感覺學(xué)習(xí)比較吃力，逐漸喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而對(duì)課堂知識(shí)的掌握不理想，教學(xué)效率也難以提高。這種情況下要構(gòu)建生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，還需數(shù)學(xué)教師將生活化元素融入到教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)纳罨虒W(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

以《小數(shù)的加法和減法》一課為例，在日常生活中，很多情景都能被加工，用來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，與小學(xué)生所熟悉的日常生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境：小麗去超市購(gòu)物，帶了50元錢，需要購(gòu)買面包、牛奶和面粉。經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)面包每個(gè)3.5元，牛奶每個(gè)6.5元，面粉每袋35元，為保證所需支出不超出50元，最合理的購(gòu)買方法是什么？這樣的教學(xué)情境，能快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并積極自主利用所學(xué)知識(shí)及一定的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題，從而更好地掌握教學(xué)知識(shí)，達(dá)到了培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐能力及開發(fā)思維的目的，有效地提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

二、運(yùn)用生活化的教學(xué)實(shí)踐

日常生活作為數(shù)學(xué)知識(shí)的重要來(lái)源，在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)作為最基礎(chǔ)也是最重要的一門學(xué)科，其理論知識(shí)抽象且枯燥，在教學(xué)過程中，教師不但要善于開發(fā)小學(xué)生的思維，還要運(yùn)用生活化的實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而掌握課堂知識(shí)。數(shù)學(xué)不僅僅是為了學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更注重的是在實(shí)踐中能夠靈活運(yùn)用，來(lái)解決生活中出現(xiàn)的問題。在以往的教學(xué)中，教師只注重于數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，而忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，另一方面，由于小學(xué)生年紀(jì)小，數(shù)字思維還沒完全形成，對(duì)于教師的講解不能領(lǐng)會(huì)其意。這就需要教師把教學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，而最理想的方式，就是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入生活化的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能更易理解。還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使其能積極思考，自主探究并解決問題，極大程度上提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

以《多邊形的面積》一課為例，教師可結(jié)合教學(xué)上的內(nèi)容，讓學(xué)生運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，找尋生活中的多邊形，并自己動(dòng)手測(cè)量，用所獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。這樣不但可以鞏固課堂所學(xué)，還能實(shí)現(xiàn)生活化的數(shù)學(xué)課堂，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得更加扎實(shí)，還能激發(fā)出學(xué)習(xí)熱情，使其能積極思考，探究和解決問題的同時(shí)提高小學(xué)生的應(yīng)用能力，突顯小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

三、設(shè)置生活化的教學(xué)問題

小學(xué)生思維較活躍，對(duì)于外界事物充滿了強(qiáng)烈的好奇心，若教師能在教學(xué)過程中，從日常生活的角度出發(fā)，設(shè)置一定生活化的問題，則能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情及興趣，并能積極自主地進(jìn)行探究，尋求解決問題的方法。以往教學(xué)過程中，教師提出的問題過于規(guī)范化、理論化，而小學(xué)生的理解能力又有限，這樣的問題設(shè)計(jì)會(huì)讓其感到深?yuàn)W難以理解，學(xué)習(xí)興趣則很難激發(fā)，這就造成了課堂教學(xué)效率不理想，難以掌握所學(xué)知識(shí)。為了讓小學(xué)生的思維能力及應(yīng)用能力得到全面發(fā)展，教師在教學(xué)中提出的問題要趨于生活化，這樣才能讓小學(xué)生理解起來(lái)更加容易，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的具體形成過程，并在日常生活中靈活運(yùn)用，達(dá)到提高小學(xué)生應(yīng)用能力及學(xué)習(xí)效率的目的。

以《統(tǒng)計(jì)》一課為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生尋找日常生活中有什么地方可以用到統(tǒng)計(jì)知識(shí)，并提出一個(gè)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的問題，用剛剛學(xué)過的知識(shí)來(lái)解決。如一個(gè)月的天氣變化情況、全班同學(xué)家中電器的擁有情況等。這些問題都可以用統(tǒng)計(jì)的知識(shí)來(lái)解決，而且沒有太大的困難，又比較切合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，貼近日常生活。不但激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情及興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及應(yīng)用能力，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

四、布置生活化的課后作業(yè)

數(shù)學(xué)的課后作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸，同時(shí)也能讓小學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的課堂知識(shí)，去解決日常生活中的問題。教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，布置生活化的課后作業(yè)，并且要符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平。例如在學(xué)習(xí)了《測(cè)量》一課，教師可以讓小學(xué)生量一量家里的家具和生活用品，或者量一量家里人的身高等;或者在學(xué)習(xí)了《人民幣的認(rèn)識(shí)》之后，讓學(xué)生購(gòu)買一些日常所需或?qū)W習(xí)用品，同時(shí)記錄自己購(gòu)買的種類和所用支出。這樣不但能讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)課堂知識(shí)印象，還能起到鞏固課堂所學(xué)的效果。真正理解日常生活與數(shù)學(xué)的親密關(guān)系，并在生活中靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高小學(xué)生的應(yīng)用能力，進(jìn)而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率得以有效提升。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問題，提高應(yīng)用能力。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中采用生活化的教學(xué)方法，能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及熱情，使其能積極自主地探究問題，解決問題。同時(shí)感受數(shù)學(xué)在生活中的存在，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)水平的提升，同時(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

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（廣東省云浮市郁南縣西江實(shí)驗(yàn)學(xué)校）