高慶彬

摘 要：為了提高教育質(zhì)量，最近幾年市政府不斷投入大量資金，給農(nóng)村小學建成了省級一類實驗室，按照省級一類標準，配備了小學科學課的實驗設(shè)備和器材，以滿足小學科學課實驗教學的需求，提高學生的動腦動手能力，提高學生的科學素養(yǎng)，為學生進入中學學習物理、化學、生物學科，并做這三科的實驗奠定基礎(chǔ)?？墒?，在農(nóng)村部分學校，大量新配備的教學儀器、設(shè)備在儀器柜里長時間放著。有的老師為了省事，不去上實驗課，懶得準備實驗材料，只是老師在教室里，對照課本口頭說說而已，沒有老師的演示實驗，更沒有學生去實驗室做分組實驗。造成這種現(xiàn)象的原因有多種，其中，學校沒有對實驗教學制定管理和考核制度是最根本的原因。

關(guān)鍵詞：有效機制;農(nóng)村小學;科學實驗教學

建立有效的機制，就是指提高教師對科學實驗重要性的認識，學校制定科學教師上實驗課的評價考核方案，制定教師和學生的實驗守則、儀器借用制度，每學期檢查兩次實驗記錄，來激勵教師完成實驗教學。

提高科學教師對實驗教學重要性的認識，首先要了解教師心理，召開座談會，讓他們說說對實驗課的看法，還可以用調(diào)查問卷的形式，讓他們答題，再根據(jù)教師答卷情況，根據(jù)答卷內(nèi)容，給老師們講科學實驗的重要性。科學教師懂得了實驗課的重要，就會有上實驗課意愿了。

教師有了意愿，就一定會自覺上實驗課嗎？不一定。因為上好一節(jié)實驗課，需要教師做大量的工作——寫實驗通知單，去儀器室準備實驗儀器，如果沒有合適的儀器，還要去購買材料自己制作。把實驗儀器按小組數(shù)量搬到實驗室，組織學生操作。實驗結(jié)束后還要收拾儀器，重新放回儀器柜里，填寫儀器借用記錄和實驗室使用記錄。這些繁瑣的工作，按照《科學課程標準》的要求，每節(jié)實驗課是按2課時計算的。這就要增加科學教師的課時費，這樣教師心理才會平衡，不覺得委屈。因此，就要單獨對科學教師制定實驗教學評價考核方案，方案的內(nèi)容主要包括：科學教師制定實驗教學計劃，填寫實驗通知單，填寫演示實驗和分組實驗記錄，填寫實驗室使用記錄，制作上實驗課的影像資料。在學期末，教導處要對每個年級的科學實驗課的這些資料進行檢查，全面完成實驗教學任務(wù)的，在績效工資里給予200元獎勵。否則，不給予獎勵。有了這樣的制度約束，教師就有了上好實驗課的動力。

教師有了上實驗課的積極性和動力，還要制定儀器借用制度、實驗守則、實驗室使用制度。教師要帶領(lǐng)學生學習實驗守則，以保證實驗有序進行。因此，我們要制定《實驗教師工作職責》、《學生實驗操作制度》、《實驗準備制度》、《儀器借用制度》、《儀器使用制度》、《危險品管理制度》、《危險品管理制度》和《儀器報損制度》。

科學實驗教學效果怎樣呢？教導處要在每學期要在期中和期末兩次檢查每個年級的科學演示實驗記錄和分組實驗記錄，寫出總結(jié)，并提出優(yōu)點和缺點，反饋給每位科學教師，對不足之處，要提出改進意見。

為了保證實驗課順利進行，還要做到以下幾點：

一、教師認真做好科學實驗準備。

教師課前認真檢查實驗器材，實驗器材要逐一進行檢查。如用顯微鏡能否調(diào)整焦距，酒精燈里的酒精量是否夠用，燈芯能不能點燃。如，小燈座要保持內(nèi)部接觸良好，能讓燈泡亮起來。只有器材完好，才能保證實驗順利進行。教師要在課前試做實驗，體驗一下效果，使自己在課堂上做到有的放矢，得心應手地指導學生的實驗與觀察，從而獲得最佳教學效果。

二、鼓勵學生參與實驗準備

有的實驗學校里的實驗器材不夠用，就要讓學生自己動手準備實驗，不僅能彌補教學器材的不足，且還能提高學生的學習興趣。在《食物的營養(yǎng)》實驗中，教師只負責準備鐵架臺、托盤、酒精燈、碘水、鑷子、培養(yǎng)皿這些必須要用到的器材。所有的食品——包子、白菜、米飯、雞蛋、黃瓜、蘿卜、瘦肉等都由學生自己準備。事實證明，準備過程中學生積極性高，他們完全按照教師要求準備好各種各樣的食品，這樣不僅減少了教師準備實驗的時間，更重要的是實驗效果非常好。

三、要注重學生觀察和記錄能力的培養(yǎng)

在實驗前要提出觀察要求，把實驗現(xiàn)象記錄下來。通過總結(jié)現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論。

四、在實驗中要培養(yǎng)學生的猜想能力

偉大的科學家牛頓有一句名言：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)?！痹趯W生提出了自己感興趣的問題后，教師要鼓勵學生大膽猜想或假設(shè)，要讓學生從各個角度去思考。學生進行猜測后，要求學生說出自己猜測的理由，這樣既可以培養(yǎng)學生的良好思維習慣，又使學生交流了提出假設(shè)的思維方法，相互之間受到啟發(fā)，并使學生明白提出假設(shè)不是憑空亂猜的。

從提高教師對實驗課的重要性認識，到制定實驗教學考核方案，從制定教師和學生實驗守則到每學期兩次檢查實驗記錄，再到給予完成實驗教學任務(wù)的老師200元獎勵，從教師和學生做好實驗準備，到在實驗中培養(yǎng)學生的觀察、記錄和猜想能力。有了這些可行的有效機制，教師就能自覺上好實驗課了，既充分發(fā)揮了教學儀器和實驗室的作用，又提高了學生的科學素養(yǎng)，為學生將來在中學和大學的學習，為給國家培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]孫秋菊，胡海寶. 農(nóng)村小學科學實驗教學中進行有效指導的研究[J]. 小學生（中旬刊），2019，（04）：9.

[3]張斌. 農(nóng)村小學科學實驗教學的有效策略[J]. 吉林教育，2017，（14）：57.

★ （此論文是《農(nóng)村小學有效開展科學實驗教學的實踐研究》課題研究論文。）

（河北省涿州市孫莊中心學校）