胡志英

你可曾關(guān)注過班級里總是孤身一人躲藏在角落的同學(xué)？抑或是獨(dú)自承受著其他“小團(tuán)體”冷嘲熱諷的同學(xué)？孤立，是一種隱形的欺凌。如不及時(shí)干預(yù)，可能會導(dǎo)致學(xué)生心理受創(chuàng)、厭學(xué)甚至厭世等嚴(yán)重后果，直接影響其心理健康和正常的社會性發(fā)展。當(dāng)教師“預(yù)見”隱形的欺凌，方能讓學(xué)生“遇見”美好的未來。

上學(xué)期班里轉(zhuǎn)來一個(gè)叫劉旺的新生，個(gè)子瘦小，成績中下，上課從不舉手發(fā)言，下課也不和同學(xué)說話、嬉鬧，總是默默地伏在桌子上。通過家訪我得知，劉旺的父母早已離異，現(xiàn)都在廣州打工，留他自己跟著奶奶生活。奶奶回憶說，有幾次，劉旺回家很晚，眼睛紅紅的，好像哭過。我意識到，劉旺可能遭受了同學(xué)的“排擠”。

我邀請劉旺到辦公室談心，他向我傾訴：班上總有同學(xué)欺負(fù)他，每天都讓他倒垃圾，給他起外號叫“垃圾人”，甚至還打他。更讓他感到無助的是，班上沒有人愿意幫他。劉旺仿佛一只不被同伴接納的雁兒，帶著受傷的心獨(dú)自飛翔。

讓受傷的孤雁歸隊(duì)，我責(zé)無旁貸。我嚴(yán)厲地批評了經(jīng)常欺負(fù)劉旺的同學(xué)，并教導(dǎo)他們要與人為善。同時(shí)，我希望能幫助劉旺樹立自信心，并幫助他在學(xué)習(xí)上“歸隊(duì)”。為此，我仔細(xì)分析了劉旺的學(xué)習(xí)情況，專門為他制定了個(gè)性化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，例如適當(dāng)降低作業(yè)難度、寫評語勉勵(lì)他等。慢慢地，他能按要求完成作業(yè)了，考試成績也有所提高。

被孤立是劉旺最大的苦惱，為幫助他真正融入集體，我在班上進(jìn)行了每周一次的團(tuán)體輔導(dǎo)，包含培養(yǎng)學(xué)生的積極認(rèn)知、增強(qiáng)歸屬感、學(xué)會處理人際關(guān)系、建立良好適應(yīng)行為等內(nèi)容。我召集了29名開朗、友善的學(xué)生，分階段進(jìn)行干預(yù)——

第1階段：準(zhǔn)備階段——“相識從心開始”。不出所料，在起初的集體“組團(tuán)”游戲中，只有劉旺被排擠。我告訴學(xué)生：在團(tuán)隊(duì)里，每個(gè)人的個(gè)性、成長經(jīng)歷、家庭環(huán)境都不一樣，我們應(yīng)求同存異，互相尊重。讓人驚喜的是，這次團(tuán)輔活動(dòng)后，同學(xué)們對劉旺熱情多了，他漸漸有了自己的“朋友圈”。

第2階段：創(chuàng)始階段——“積極的優(yōu)勢發(fā)現(xiàn)”。為讓劉旺認(rèn)識自我、悅納自我，我邀請他向大家展示自己。在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)中，他走上講臺說了自己一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。我讓其他同學(xué)補(bǔ)充，有的說他熱愛勞動(dòng)，有的說他善良……聽到后面，劉旺流下了感動(dòng)的淚水。

第3階段：過渡階段——“積極的情緒體驗(yàn)”。團(tuán)輔活動(dòng)后，我把劉旺單獨(dú)留下來，進(jìn)行自信心訓(xùn)練，包括姿勢體態(tài)、眼神交流、表達(dá)語氣、懂得拒絕等。通過不斷變換情境、持續(xù)練習(xí)，讓他形成良好的社交習(xí)慣。

第4階段：工作階段——“積極的應(yīng)對方式”。在“沖出突圍圈”游戲中，劉旺抽中“突圍者”角色。幾次努力無果后，他有點(diǎn)灰心。我建議他邀請兩名同學(xué)當(dāng)“援軍”，在三人的配合下，他們成功突圍。劉旺向大家分享了自己的感受：“面對困境，我們要學(xué)會積極應(yīng)對，尋求家人、老師、朋友的幫助。”

第5階段：收尾階段——“建立積極關(guān)系”。我讓一組同學(xué)扮“盲人”，一組同學(xué)扮“聾啞人”，“聾啞人”需牽著“盲人”越過障礙。通過游戲，劉旺意識到，遇到困難時(shí)，只有互相配合才能走出困境。獲勝后，同學(xué)們?yōu)樗恼疲舱业搅顺删透泻妥孕判摹?/p>

第6階段：應(yīng)用階段。我以“校園欺凌”為主題創(chuàng)作了劇本《勇敢說“不”》，劇中創(chuàng)設(shè)了校園欺凌的多種場景，包括遇到欺凌怎么辦、如何幫助受欺凌的同學(xué)、如何制止欺凌者等，給學(xué)生以直觀的體驗(yàn)，并讓其懂得將應(yīng)對方法運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

最終，“受傷的孤雁”劉旺重新歸隊(duì)了，班集體也更加團(tuán)結(jié)友愛。他的存在對我班學(xué)生的成長有著特殊意義，讓學(xué)生們學(xué)會尊重、包容、接納、鼓勵(lì)和關(guān)愛他人，為我班帶來正能量。

（作者單位：湖南省婁底市第四中學(xué)）

責(zé)任編輯：曹霽