史 林，馬俊濤，劉利民

(陸軍工程大學(石家莊校區(qū))電子與光學工程系，河北 石家莊050003)

0 引言

教學模式是在一定教育理念支配下，為實現特定教學目標而創(chuàng)建的一種教學方式，包括教學原理、教學內容、教學目標和任務、教學過程直至教學組織形式、系統(tǒng)操作樣式，以及相應教學策略。開放式教學模式包括教與學兩個方面，其核心是完成教師和學生角色的轉變，教師從知識的傳輸者變?yōu)橹笇д?，學生從知識的被動接受者變?yōu)橹R的主動構建者[1]。各國均開展了開放式裝備教學研究，在理論及實踐方面均取得了較為豐碩的成果[2]。

近年來，我軍雷達裝備更新速度不斷加快，新型雷達裝備相繼列裝。新型雷達裝備集光、電、機、液等高技術于一體，大量采用新技術、新體制，性能先進，結構復雜，各分系統(tǒng)之間的信號聯(lián)系繁多，單一故障現象對應故障原因多樣。新型雷達裝備對相應的教學模式提出了更高要求[3]。以“開放式”理念，加強新型雷達裝備教學模式的探索與實踐，對于指導新型雷達裝備教學科學有序開展，發(fā)揮學員主體能動性，提高教員新型雷達裝備教學能力，促進新型雷達裝備保障能力形成，均具有重要現實意義。

1 新型雷達裝備教學模式現狀分析

美軍在進行軍隊院校嚴格管理的同時，鼓勵學生在裝備教學課堂上進行互動、討論，以提高教學效果和質量。其相關裝備教學專家進行了較長時間、多輪次論證和調研，以確保開放式裝備教學的可行性、有效性[3]。我軍各軍隊院校在自己的裝備教學實踐過程中，不斷創(chuàng)新教學方法，更新教學模式，對開放式裝備教學進行了有益的探索，積累了較豐碩的實踐經驗[4-7]。其中，空軍預警學院在雷達裝備教學實踐中，根據教學實際和裝備特點，通過課前準備，問題導入，問題討論，上機實踐，總結提高一系列步驟，發(fā)揮學員的能動性，提高學員動手能力，加深學員掌握知識的深度和廣度，為雷達裝備開放式教學模式探索提供了有益借鑒[4-5]。

目前，我校區(qū)新型雷達裝備教學方面，還沒有形成系統(tǒng)高效的教學模式?，F有教學模式主要是以課堂講授的傳授式教學，教員是信息源和傳播者，學員處于一種被動接受的地位。研討、啟發(fā)、探究、實驗教學等雖也有體現，但只是適當的補充?，F有教學模式的主題問題體現在，①開放式教學所占比例較少；②現有開放式資源不充分不完善；③受條件限制裝備利用率較低。在傳統(tǒng)的教學模式下，作為認知主體的學員難以發(fā)揮學習的積極性和主動性，缺乏教學互動。學歷教育學員年輕朝氣、求知欲旺盛，任職培訓學員具有豐富的部隊實踐經驗，這些有助于提升教學效果的特點和優(yōu)勢在課堂教學中得不到有效發(fā)揮和體現，課堂授課質量不高，教學效果難以滿足新型裝備技術保障人才培養(yǎng)需求。

考慮到我校具有學歷教育和任職教育并舉的特點，為了改變“教員主講，學員主學”的傳統(tǒng)裝備教學模式，研究探索形成了一種“開放式”新型雷達裝備教學模式的方法體系，并結合新型雷達裝備教學實踐進行總結改進，以促進新型雷達裝備教學效果和質量的提升。

2 開放式教學模式改革思路

基于開放式的新型雷達裝備的教學模式探索與實踐運用改革，著眼于當前新型雷達裝備教學不斷探索與實踐的現狀，以開放式教學為切入點，整合現有裝備和設施，緊扣新型雷達裝備自身的技術體制特點，汲取傳統(tǒng)雷達裝備教學模式的長處，改進傳統(tǒng)教學模式的短板，使之既有傳承又有創(chuàng)新，能夠適應新型雷達裝備的教學需求，提高教學效果和質量。

(1)探索新型雷達裝備保障人才培養(yǎng)方法，同時形成適應部隊新裝備人才需求的評價機制。新型雷達裝備集成化程度、數字化程度很高，同時具有較完備的雷達自檢功能模塊，可以迅速孤立甚至是排除一般性的故障，保障維修方法已發(fā)生很大變化。新型雷達裝備教學過程中，通過著重講述基礎，理清信號關系，開放裝備學習等方式，探索新裝備的人才培養(yǎng)方法。同時，根據校區(qū)學歷教育和任職教育的培訓特點，針對不同層次的學員，制定不同的評價考核機制。

(2)整合現有裝備和設施，建立開放式的教學實踐平臺。新型雷達裝備結構緊湊，實踐空間小，不易達，裝備教學僅局限于雷達方艙，教學效率低。隨著部隊對新型雷達裝備人才需求的增大，人才培養(yǎng)量增加，人多平臺少的矛盾突顯。通過拆解、整合、配套專修室建設，建立典型新型雷達裝備整機、分機開放式教學實踐平臺，緩解此矛盾。

(3)梳理專業(yè)基礎教學和裝備型號教學之間的關系，形成開放互動式的教學內容和教學過程。新型雷達裝備采用的新技術、新體制有別于專業(yè)基礎課程中講述的經典的技術體制。通過引導學員積極參與，對比分析，掌握新的技術體制；通過互動討論，觸類旁通，掌握其它型號新型雷達裝備的技術體制和保障維修特點。

3 開放式教學模式改革措施

3.1 結合新型雷達特點，修訂人才培養(yǎng)方案

新型雷達裝備教學就是要讓參訓學員具備以下能力：①能夠正確判別雷達產生的故障現象；②能夠根據電路原理、工作過程，全面正確分析產生故障的原因；③能夠形成科學的診斷思路并做到融會貫通；④根據裝備特點，能夠正確利用故障現象、雷達自檢、儀器儀表測試等方法，快速準確對故障定位；⑤能夠掌握基層級雷達維護、保養(yǎng)和修理方法。

基于新型雷達裝備特點，修訂了雷達工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確了新裝備培訓的總體目標、具體目標和知識能力素質要求；細化了課程設置，調整了專業(yè)基礎課、裝備課的學時；制定了考核與畢業(yè)的具體要求。通過人才培養(yǎng)方案修訂，進一步明確了以典型雷達為主訓裝備，按照基礎理論和實裝訓練兩大模塊組織教學內容?；A理論以組成結構、工作原理、工作過程為主要內容，以信號流程為主線，將各個分系統(tǒng)有機的聯(lián)系成一個整體；實裝訓練以操作使用、熟悉結構、檢查調整為主要內容，通過講解示范、分組實踐等方式，加深對裝備結構原理、整機與分系統(tǒng)聯(lián)系、工作過程及信號流向的理解和掌握。

3.2 調整課程設置，重構課程體系

按照知識技能結合、技術戰(zhàn)術并重、單裝系統(tǒng)兼顧和保障指揮合一的新型裝備技術保障人才培養(yǎng)需求，構建適應信息化作戰(zhàn)部隊裝備保障需求的課程體系。為積極適應現代戰(zhàn)爭信息化裝備保障需求，經過廣泛調研，雷達專業(yè)學員的培養(yǎng)目標是在打牢專業(yè)基礎、精通專業(yè)技術的前提下，具備較強的新型裝備管理和裝備保障指揮能力，既滿足第一任職崗位需要，又具有較強適應能力，同時還要具有較好的持續(xù)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

在理論課程和實踐環(huán)節(jié)的教學與訓練過程中，形成了開放式的教學過程，突出學員的主體地位，學員的新型雷達專業(yè)知識、技術和能力得到了進一步提升，單裝保障能力和武器系統(tǒng)運用得到強化，同時裝備管理、保障指揮和戰(zhàn)術素養(yǎng)也會得到加強，崗位任職能力和綜合素質得到提升，基本能夠適應部隊新型雷達裝備保障人才的需求。

3.3 構建開放式裝備實踐平臺

依托專修室，能夠開展新型雷達裝備構造原理、操作使用、技術檢查、維護保養(yǎng)、裝備修理、性能測試等內容的學習和訓練，全面培養(yǎng)學員雷達裝備保障技能以及裝備管理、組訓和保障指揮能力。結合新型雷達裝備專修室建設，開發(fā)了多個新裝備開放式實踐平臺，如雷達對抗模擬平臺、某型雷達終端模擬實踐平臺、某型雷達接收機測試檢修平臺、某型雷達自動架設撤收實踐平臺。這些實踐平臺讓新型雷達裝備實踐，走出雷達方艙，拓展了裝備實踐空間，增加了學員動手實踐的機會，提高了教學效率。通過特殊的開放設計，將在新型雷達裝備不易測試的關鍵信號節(jié)點，轉換為已測試的模塊面板上，方便學員學習。同時，在開放式實踐空間中，將不同型號，不同頻段，不同體制的雷達進行對比教學，實現典型型號教學與裝備應用技術教學的有機結合。

3.4 引入虛擬現實技術，創(chuàng)新教學手段

虛擬現實技術作為一種新型的教育方法與手段，在提高軍校裝備教育水平方面起著重要的作用。新型雷達裝備造價昂貴、型號多、數量少，基于虛擬現實技術，開展虛擬維修、虛擬操作。虛擬現實技術可以有效解決傳統(tǒng)裝備教學過程中出現的訓練實踐機會缺乏的問題，提升裝備的維修保障能力。教學實踐中我們將某型雷達模擬訓練器、虛擬維修訓練系統(tǒng)、多媒體維修訓練系統(tǒng)以及通用防空兵模擬訓練系統(tǒng)應用到教學中，取得了很好的效果。

3.5 開放式教學模式及方法的創(chuàng)新與實踐

緊緊圍繞如何調動學員學習積極性這一問題，我們通過創(chuàng)新教學模式和方法，實現由單向傳授向多向交流的轉變，由學員被動接受知識向主動研究問題的轉變，形成了開放式的教學過程，突出了學員的主體地位。在雷達工程專業(yè)教學過程中實踐了“課堂研討、教員引導、學生小教員”的教學模式和方法。在某型雷達新裝備保障技術骨干培訓班中開展案例交流會，讓學員展示自己的“絕招”。由學員介紹部隊裝備使用過程中出現的故障現象，分析故障產生的可能原因并講解故障排除的方法，其余學員進行補充與交流。學員相互交流，取長補短，分析和解決問題的能力得到鍛煉和提高。培訓結束時，學員總結分享裝備故障案例集。培訓過程中充分調動了學員學習的積極性與主動性，取得了較好的教學效果。

4 結語

新型雷達裝備開放式教學模式改革，是對新型雷達裝備保障人才培養(yǎng)方法的有益探索和開拓。本文分析新型雷達裝備教學模式，結合院校及新型雷達裝備特點，提出了新型雷達裝備開放式教學模式的改革思路，給出了具體的改革措施，并進行了探索實踐。教學實踐表明，采用開放式教學模式進行新型雷達教學，可有效調動學員主動性，提高教學效果，可為今后新型雷達裝備教學提供有效指導。