邵開旭 陳宛玉

〔摘要〕隨著藝術(shù)教育的發(fā)展，藝考成為高中生高考升學(xué)的一種選擇。處于青少年階段的藝考生存在著一定的生涯發(fā)展困擾。本研究旨在澄清藝考生生涯發(fā)展中所存在的常見困擾，對(duì)藝考生所面臨的生涯發(fā)展困擾從社會(huì)、學(xué)校、家庭、自身四個(gè)維度進(jìn)行歸因分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策以解決藝考生生涯發(fā)展困擾，促進(jìn)藝考生全面發(fā)展。

〔關(guān)鍵詞〕藝考生;生涯發(fā)展;高考

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2021）10-0024-03

一、引言

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和藝術(shù)教育的發(fā)展，藝考成為我國(guó)學(xué)生高考升學(xué)的一種選擇。據(jù)教育部官方統(tǒng)計(jì)，2020年全國(guó)高考報(bào)名人數(shù)有1071萬(wàn)，而藝考報(bào)名人數(shù)高達(dá)117萬(wàn)。隨著藝考改革的到來，各省、自治區(qū)、直轄市不斷推出藝考新政策，文化課成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占比重越來越大。近些年，隨著藝考政策的變動(dòng)和藝考人數(shù)的激增，藝考競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈。青少年在生涯發(fā)展的過程中容易對(duì)自身認(rèn)識(shí)不足，對(duì)外部世界開放不夠，容易對(duì)生涯追求喪失意義感[1]。處于青少年階段的藝考生心理發(fā)展還不成熟，自我調(diào)整和自我適應(yīng)能力較弱，各方面的困擾也隨之而來。面臨著藝考和高考雙重壓力的藝考生如何應(yīng)對(duì)生涯發(fā)展困擾也成了亟待解決的問題。本研究旨在探索藝考生生涯發(fā)展中存在的困擾并提出對(duì)策，解決其生涯發(fā)展中所存在的問題。

二、藝考生常見的生涯發(fā)展困擾

（一）不清楚自己是否適合藝考道路

綜合以往經(jīng)驗(yàn)來看，考生之所以選擇“藝考”道路，一般歸結(jié)于以下三種原因：興趣趨勢(shì)，想把興趣作為自己的專業(yè)并發(fā)展為自己的職業(yè);本身文化課成績(jī)處于中上游水平，想通過“藝考”加成獲得更好的升學(xué)機(jī)會(huì);后進(jìn)生群體，本身文化課成績(jī)不理想，在老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的影響下選擇加入藝考的隊(duì)伍[2]。在后兩個(gè)群體中常常存在從眾或者被動(dòng)選擇的現(xiàn)象，他們常常會(huì)在做出決策前猶豫不決，決策后懷疑自己的選擇是否正確等問題。

（二）不了解自己專業(yè)水平能選擇的高校

大多數(shù)藝考生都是“半路出家”，在選擇藝考前對(duì)所學(xué)專業(yè)了解甚少?；谏龑W(xué)的目的選擇藝考，很多藝術(shù)生缺乏系統(tǒng)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，經(jīng)過一定時(shí)間的專業(yè)培訓(xùn)就要參加藝術(shù)考試，本身缺乏一定的專業(yè)功底。一些藝考生不能客觀地評(píng)價(jià)自己的專業(yè)水平，經(jīng)常產(chǎn)生“時(shí)好時(shí)壞”的感覺，懷疑自己的專業(yè)水平，導(dǎo)致自我效能感降低;不能對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確的定位;不能準(zhǔn)確把握招生動(dòng)態(tài)，不能根據(jù)自身的實(shí)際情況合理設(shè)置目標(biāo)院校，進(jìn)而出現(xiàn)“擇校難”的問題。

（三）不懂得如何協(xié)調(diào)專業(yè)課和文化課學(xué)習(xí)

相較于普通高考生，藝考生的課業(yè)壓力更大，本身文化課功底落后的藝術(shù)生在面臨文化課和專業(yè)課雙面夾擊的時(shí)候經(jīng)常不知所措。在準(zhǔn)備藝考的初期，一些藝考生會(huì)長(zhǎng)時(shí)間全身心進(jìn)行專業(yè)課的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，很少進(jìn)行甚至不再進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候藝考生常常面臨“魚和熊掌不可兼得”的局面。如何分清任務(wù)的輕重緩急合理備考，成了藝考生不得不面對(duì)的問題;如何平衡文化課和專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)間成為影響高中藝體生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵[3];如何提高學(xué)習(xí)效率掌握課程中的重難點(diǎn)成了藝考生學(xué)習(xí)中的棘手問題。

（四）不知道如何統(tǒng)籌藝術(shù)統(tǒng)考和藝術(shù)校考

近年來，統(tǒng)考在藝考中的分量逐漸加重，很多學(xué)校取消了藝術(shù)?？迹越y(tǒng)考成績(jī)作為考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)。或者有些學(xué)校把藝術(shù)統(tǒng)考成績(jī)作為參加藝術(shù)?？嫉馁Y格。隨著統(tǒng)考在藝考中重要性的提升，如何統(tǒng)籌藝術(shù)?？己退囆g(shù)統(tǒng)考成了藝考生必須面對(duì)的抉擇。當(dāng)藝考報(bào)名來臨，面臨生涯決策的藝考生常常不知如何取舍。這時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)一些不合理的信念，是選擇做“人生的賭徒”還是“確保自己的收益”？如何設(shè)置目標(biāo)院校成了生涯決策中的難題。

（五）不能很好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的負(fù)面情緒

怎樣度過“等待期”進(jìn)入沖刺狀態(tài)順利完成高考，一直是藝考生最難應(yīng)對(duì)的階段。從藝術(shù)考試結(jié)束到藝考成績(jī)完全公布大概需要兩個(gè)月的時(shí)間，這時(shí)高考也進(jìn)入了最后的沖刺階段。藝考成績(jī)的“等待期”對(duì)于藝考生而言無(wú)疑是最漫長(zhǎng)、最煎熬的，這時(shí)他們不僅面臨著如何高效提升文化課成績(jī)的問題，而且在等待藝考成績(jī)的過程中往往還會(huì)伴隨著一些心理、生理問題的出現(xiàn)，例如常常會(huì)產(chǎn)生緊張、焦慮、抑郁、恐懼等負(fù)面情緒[4]，這些負(fù)面情緒時(shí)常侵入藝考生的生活，讓他們難以應(yīng)對(duì)。以至于藝考成績(jī)出來之后，一些藝考生難以將自己調(diào)整到最佳狀態(tài)，從而影響高考的發(fā)揮。

三、藝考生生涯發(fā)展困擾的原因

（一）社會(huì)因素

首先，藝考政策的調(diào)整。近年來，隨著教育部藝考政策的變化，藝考形勢(shì)變得更加嚴(yán)峻，其競(jìng)爭(zhēng)程度愈發(fā)激烈。伴隨著新政策的出臺(tái)，多數(shù)院校對(duì)藝考生文化課的要求越來越高;組織校考的院校逐漸減少，統(tǒng)考在藝考中所占的分量越來越重;受疫情的影響，很多院校遲遲不能出臺(tái)相應(yīng)的招考文件;藝考生對(duì)新政策的解讀不到位，很容易陷入迷茫。其次，近年來人數(shù)激增導(dǎo)致“藝考熱”[5]，來自對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)逐漸增加。再次，近年來自媒體迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布的眾多信息真假難辨，在信息的海洋里很多學(xué)生失去了自己的判斷力，進(jìn)而做出不合理的生涯規(guī)劃與選擇。此外，受新冠疫情的影響，一些院校在2020年采取“線上藝考”的模式，2021年部分院校將繼續(xù)延續(xù)“線上藝考”。這也一定程度上增加了藝考生生涯發(fā)展的困擾。

（二）學(xué)校因素

一方面，學(xué)校對(duì)生涯教育和心理健康的重視程度不夠，不能夠提供合理化建議。對(duì)于大多數(shù)初高中學(xué)校而言，生涯教育還處于探索階段，因此對(duì)于學(xué)生所遇到的生涯發(fā)展困擾不能提出完整的、具體的、合理化的、個(gè)性化的指導(dǎo)意見;由于教育資源的缺乏等原因，很多學(xué)校對(duì)藝考生群體不夠重視，對(duì)藝考生缺乏關(guān)注。另一方面，同學(xué)的偏見往往會(huì)增加藝考生的生涯發(fā)展困擾，藝考生常常被貼上“成績(jī)差”“尋求捷徑”的標(biāo)簽。偏見導(dǎo)致藝考生自我懷疑，從而產(chǎn)生自卑、自我效能感降低。進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性以及解決問題的能力。

（三）家庭因素

近年來，在生涯發(fā)展困擾的相關(guān)研究中，家庭的影響已逐漸成為學(xué)者們普遍關(guān)注的重要因素之一[6]。家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生了潛移默化的影響。主要體現(xiàn)在家庭經(jīng)濟(jì)水平、親子關(guān)系、父母的受教育水平、父母的期待四個(gè)方面。藝考生相較于普通高考生而言將會(huì)花費(fèi)更多的學(xué)費(fèi)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好的家庭更容易為子女提供物質(zhì)支持。親子關(guān)系和諧的家庭親子之間往往會(huì)有更多的交流與溝通，從而可以為子女排憂解難。俗話說見多識(shí)廣，父母受教育水平越高，知識(shí)儲(chǔ)備越多，解決問題的能力往往更強(qiáng)，當(dāng)子女面臨生涯發(fā)展困擾時(shí)更容易給出合理的建議。受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，每個(gè)家長(zhǎng)都有“望子成龍，望女成鳳”的理想，因此對(duì)子女的未來充滿希望，并產(chǎn)生積極的期待。如果不能正確處理這種期待，期待就會(huì)變成一種壓力從而產(chǎn)生副作用增加子女的困擾。

（四）自身因素

處于青少年階段的高中生思維和認(rèn)知還不成熟。雖然，隨著年齡的增長(zhǎng)其認(rèn)知能力結(jié)構(gòu)基本形成，認(rèn)知能力不斷提高。但是仍處于發(fā)展階段，并未達(dá)到成熟。處于青春期的高中生，他們認(rèn)知活動(dòng)的自主性顯著增強(qiáng)。很多學(xué)生缺乏自我認(rèn)知，把藝考當(dāng)成升學(xué)的捷徑[7]，憑一時(shí)的沖動(dòng)選擇藝考。對(duì)于大多數(shù)藝考生而言，本身文化課較為落后，又面臨著藝考和高考的雙重壓力。在文化課落后并且面臨專業(yè)課負(fù)擔(dān)的情境下，缺乏自我規(guī)劃能力和自我調(diào)整能力的藝考生常常不知所措。其心理韌性和心理承受力有所下降，因此會(huì)面對(duì)更多的生涯發(fā)展困擾。

四、藝考生生涯發(fā)展困擾的應(yīng)對(duì)策略

（一）引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)氣，創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境

隨著自媒體時(shí)代的到來，人人都是發(fā)言人。在信息廣泛流通的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，官方媒體應(yīng)發(fā)揮其重要的職能。一方面，引導(dǎo)輿論傳播正能量。讓主流媒介走進(jìn)校園建立有公信力的信息發(fā)布平臺(tái)。比如，開放藝考相關(guān)的專欄、推出與藝考相關(guān)的專題欄目等。針對(duì)“疫情”影響下的“網(wǎng)絡(luò)藝考”為藝考生提供科普知識(shí)。另一方面，要凈化網(wǎng)絡(luò)空間、抵制虛假信息的傳播。堅(jiān)決抵制不良的社會(huì)風(fēng)氣，為學(xué)生提供正確的價(jià)值導(dǎo)向。

（二）準(zhǔn)確解讀招生政策，重視生涯教育

新招生政策的發(fā)布即是對(duì)藝考生提出了新的要求。對(duì)政策的精確解讀是了解招考信息的重要參考，也是做出生涯決策的關(guān)鍵參照。對(duì)于學(xué)校而言，首先教研團(tuán)隊(duì)要對(duì)出臺(tái)的新政策進(jìn)行解讀，了解政策的變化并吃透政策。開展政策分析課，向?qū)W生講解政策，指導(dǎo)學(xué)生在新的政策下做出合理的選擇與規(guī)劃。學(xué)校要做好應(yīng)對(duì)“網(wǎng)絡(luò)藝考”的準(zhǔn)備，制定相應(yīng)的準(zhǔn)備方案。提高對(duì)生涯教育和心理健康教育的重視程度。加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，建立健全生涯教育與心理健康教育機(jī)制，營(yíng)造良好的氛圍?？梢酝ㄟ^邀請(qǐng)生涯教育領(lǐng)域的專家開展相關(guān)的講座，為師生解疑答惑。對(duì)于藝考生而言，可以把“生涯教育”融入專業(yè)的學(xué)習(xí)中。比如，美術(shù)生可以做一些“生涯繪本”、音樂生可以舉辦一些與“生涯”相關(guān)的音樂活動(dòng)、傳媒班的特長(zhǎng)生可以舉辦一些“生涯話劇”比賽及“生涯”主題演講比賽。在提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生生涯探索和生涯規(guī)劃的能力。

（三）營(yíng)造良好環(huán)境，提供家庭支持

青少年當(dāng)面臨生涯發(fā)展困擾時(shí)往往想得到家長(zhǎng)的支持和幫助。尤其是面臨藝考、高考雙重壓力的藝考生。因此，家長(zhǎng)要明確自己的角色，提高對(duì)政策、對(duì)子女的關(guān)注度，做子女堅(jiān)強(qiáng)的后盾。一方面對(duì)子女要提出合理的期望，多傾聽他們的心聲，多鼓勵(lì)他們，主動(dòng)和子女交流幫他們減壓。另一方面要做到尊重子女的意愿和選擇，滿足他們合理的精神需求和物質(zhì)需求，并且在他們遇到困擾時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞綖樽优艖n解難，多一些無(wú)條件的積極關(guān)注。

（四）尋找生涯希望，規(guī)劃人生藍(lán)圖

如何認(rèn)識(shí)自我、做好自己的生涯規(guī)劃是藝考生應(yīng)對(duì)生涯發(fā)展困擾的關(guān)鍵。藝考生可以從以下幾個(gè)方面做好自己的生涯規(guī)劃應(yīng)對(duì)生涯發(fā)展困擾。第一，提高自我認(rèn)知，避免盲從。在做出生涯選擇之前可用“SWOT”分析法對(duì)自己進(jìn)行全面的客觀評(píng)估。第二，對(duì)感興趣的專業(yè)進(jìn)行充分的了解。要善于利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)目標(biāo)院校所發(fā)布的招考信息做詳細(xì)的了解。第三，統(tǒng)籌統(tǒng)考和?？?，合理填報(bào)志愿。

藝考生設(shè)定目標(biāo)院?？蓮囊韵氯矫婵紤]。首先，兼顧好統(tǒng)考和?？?，做到兩手都要抓，兩手都要硬。制定階段性目標(biāo)，在統(tǒng)考前要側(cè)重迎接統(tǒng)考，統(tǒng)考結(jié)束后立即全身心投入校考中。其次，?？紝W(xué)校的選擇要拉開梯度合理設(shè)置，一般堅(jiān)持“232”或者“343”的原則。即選擇兩到三所院校作為沖擊院校、以現(xiàn)在的成績(jī)?yōu)閰⒖歼x擇三到四個(gè)院校、至少選擇兩所院校保證下限。再次，注重不同類型、不同區(qū)域之間院校的合理搭配。最后，調(diào)整心態(tài)、沖刺高考。（1）以積極的心態(tài)面對(duì)未來。（2）尋找一定的方法進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。比如，可以通過深呼吸放松、適度的運(yùn)動(dòng)、正念冥想等方法幫助自身調(diào)整好精神狀態(tài)。（3）藝考生要形成正確的備考心態(tài)，正視自己的不足，強(qiáng)化自我認(rèn)同意識(shí)，尋找自我價(jià)值。

五、結(jié)語(yǔ)

重視藝考生的生涯教育是建立健全高中生生涯教育體系的重要組成部分。藝考生思維活躍、創(chuàng)造能力較強(qiáng)。但是，由于大多數(shù)藝考生文化課成績(jī)不高，更容易遇到生涯發(fā)展困擾。因此，針對(duì)藝考生的個(gè)性特點(diǎn)因材施教，積極引導(dǎo)，做好藝考生的生涯規(guī)劃與輔導(dǎo)對(duì)提高藝考生的綜合素質(zhì)有著重要的意義。新高考的實(shí)施對(duì)生涯教育的發(fā)展也提出了新的目標(biāo)。推進(jìn)生涯教育的全面建設(shè)需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同努力。學(xué)校生涯教育體制的建立與健全不僅僅對(duì)于藝考生的生涯發(fā)展有指導(dǎo)意義，同樣對(duì)于面臨生涯選擇的中小學(xué)生也至關(guān)重要。

注：本研究得到了2020 年廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目“高中生生涯希望的發(fā)展特點(diǎn)與形成機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2020KY02009）和2020 年廣西民族教育發(fā)展研究中心項(xiàng)目“民族地區(qū)高中生生涯發(fā)展的現(xiàn)狀及影響因素研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2020MJYB003）的資助。

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（作者單位：廣西師范大學(xué)教育學(xué)部，桂林，541004）

編輯/衛(wèi) 虹 終校/張國(guó)憲