曹貞桂

[摘 要]在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，合理運(yùn)用趣味性教學(xué)方法，能夠有效提升教學(xué)效果，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。利用百數(shù)板和數(shù)獨(dú)游戲進(jìn)行趣味性教學(xué)，可以幫助學(xué)生鍛煉思維、培養(yǎng)數(shù)感，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]趣味性;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);游戲;重要性

[中圖分類號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）11-0095-02

現(xiàn)階段教學(xué)提倡以學(xué)生為主體，運(yùn)用多樣化的方式開(kāi)展教學(xué)。小學(xué)生年齡較小，對(duì)于有趣的事物表現(xiàn)出很大的興趣，在對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生為主體，采用小學(xué)生感興趣的方式，使教學(xué)具有趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言，如果每天上數(shù)學(xué)課碰到的都是“媽媽買了3個(gè)蘋果，又買了6個(gè)梨，梨比蘋果多多少個(gè)”這類題目，他們的注意力就很難集中。如果在教學(xué)中加入游戲環(huán)節(jié)，就能使課堂變得有趣，讓每個(gè)學(xué)生都興致勃勃地參與其中。

我的游戲教學(xué)法寶是百數(shù)板和數(shù)獨(dú)游戲。

一、百數(shù)板

百數(shù)板在教學(xué)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，簡(jiǎn)直可以稱得上“數(shù)學(xué)教具之王”。

很多小學(xué)教師都想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。那么什么是數(shù)感呢？它是指對(duì)數(shù)字自身具有的指代意義的認(rèn)知及數(shù)字位置排列順序的認(rèn)知的初級(jí)感觀。百數(shù)板就能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

讀百數(shù)板是我教學(xué)的第一步，讀法多樣，讓學(xué)生從1到100順著讀，這是最基礎(chǔ)的讀法，也可以讓學(xué)生挑選任意一列豎著讀，比如10、20、30、40、50、60、70、80、90、100，然后讓學(xué)生找規(guī)律并說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，還可以讓學(xué)生5個(gè)5個(gè)地讀，10個(gè)10個(gè)地讀，并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

我還用紙板做了一個(gè)棱長(zhǎng)1分米的大色子，我和學(xué)生最愛(ài)玩“擲色子”游戲。我任意指定百數(shù)板上的一個(gè)數(shù)為起點(diǎn)，然后請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)擲色子，擲出幾就前進(jìn)幾步，讓學(xué)生快速說(shuō)出終點(diǎn)位置。比如，我指定百數(shù)板上的數(shù)字19為起點(diǎn)，學(xué)生扔擲出了5，我請(qǐng)他馬上從百數(shù)板中找到終點(diǎn)位置，學(xué)生很快就找到終點(diǎn)為24。在這樣的游戲過(guò)程中，學(xué)生的口算、心算能力得到了加強(qiáng)，并且有了進(jìn)位的概念，還明白了“一個(gè)兩位數(shù)十位上的數(shù)字越大， 這個(gè)數(shù)就越接近100”。

這個(gè)游戲還能變形，同樣是擲色子，以百數(shù)板上的數(shù)字100為起點(diǎn)，每擲一次色子，就減去本次擲出的點(diǎn)數(shù)。這樣的游戲能夠讓學(xué)生練習(xí)連續(xù)減法的運(yùn)算，提高運(yùn)算能力，并能讓學(xué)生充分意識(shí)到減法是較大數(shù)減去較小數(shù)，生動(dòng)地幫助學(xué)生鍛煉思維、培養(yǎng)數(shù)感。

除了在課堂上設(shè)計(jì)這樣的游戲環(huán)節(jié)，我在布置家庭作業(yè)時(shí)也會(huì)讓學(xué)生在家里和父母一起玩“擲色子”游戲。這樣既能增進(jìn)親子關(guān)系，又能鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力。

設(shè)計(jì)百數(shù)板相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，一定要記得將百數(shù)板和數(shù)字卡片結(jié)合起來(lái)。語(yǔ)文寫作教學(xué)時(shí)會(huì)要求學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)人物的描述讓學(xué)生猜出所寫對(duì)象，這給了我很大的啟發(fā)，于是我制作了百以內(nèi)的數(shù)字卡片，和學(xué)生玩起了“猜猜我是誰(shuí)”的游戲。

我請(qǐng)了一位學(xué)生站在講臺(tái)前，在該學(xué)生的額頭上貼上他抽取的數(shù)字卡片，然后請(qǐng)其他同學(xué)向他描述這個(gè)數(shù)字，可以描述位置，也可以描述特點(diǎn)，還可以描述該數(shù)字的相關(guān)計(jì)算。

1.描述位置。根據(jù)數(shù)字在百數(shù)板上的位置描述，如“它左邊第一個(gè)數(shù)是××”“它上面第3個(gè)數(shù)是××”“它右邊第4個(gè)數(shù)是××”等，讓講臺(tái)上的同學(xué)找準(zhǔn)自己額頭上的數(shù)字的鄰居是多少，從而猜出數(shù)字是幾。如果是三年級(jí)學(xué)生，描述位置時(shí)還可以用“它的東邊（南邊、西邊，北邊）的第幾個(gè)數(shù)是×××”或“它的東北邊（東南邊、西南邊、西北邊）的第幾個(gè)數(shù)是×××”等語(yǔ)言描述，這樣還能強(qiáng)化位置和方向的相關(guān)知識(shí)，從易到難。

2描述計(jì)算。低年級(jí)的學(xué)生可以描述這個(gè)數(shù)是某兩個(gè)數(shù)的和，或者這個(gè)數(shù)是某兩個(gè)數(shù)的差。我讓學(xué)生盡量不要用“某數(shù)加某數(shù)等于多少”或“某數(shù)減某數(shù)等于多少”，而是用“這個(gè)數(shù)是某數(shù)與某數(shù)的和（差、積、商）”這樣的方法描述，這對(duì)學(xué)生今后解答應(yīng)用題、理解實(shí)踐拓展題會(huì)有極大的幫助。

3.注意事項(xiàng)。在學(xué)生猜數(shù)字的過(guò)程中，也可以只讓一位學(xué)生看卡片后描述，其他學(xué)生不看卡片，一起來(lái)猜一猜。這位描述的學(xué)生可以在描述之前就先想好該數(shù)字的相關(guān)計(jì)算，想好怎么準(zhǔn)確地把計(jì)算過(guò)程描述出來(lái)。以數(shù)字55為例，學(xué)生可以先思考如何通過(guò)運(yùn)算得到55，然后進(jìn)行描述，如“這個(gè)數(shù)是5與9的積再加10的和”“這個(gè)數(shù)是100與5和9的積的差”等。當(dāng)然，這樣的描述涉及混合運(yùn)算，比較適合中年級(jí)學(xué)生，低年級(jí)學(xué)生在玩游戲時(shí)，只要能快速計(jì)算出這個(gè)數(shù)是幾與幾的和或差，并描述出來(lái)即可。

數(shù)學(xué)游戲讓每一位學(xué)生都能參與其中，都在積極思考，這樣的教學(xué)不僅是數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)，更是拓展學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維和提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的全方位教學(xué)。

二、數(shù)獨(dú)游戲

我認(rèn)為數(shù)獨(dú)游戲是鍛煉學(xué)生思維的有效方法。

因?yàn)槭墙o小學(xué)生玩的游戲，所以我設(shè)計(jì)的數(shù)獨(dú)游戲不是九宮格，而是4×4 或6×6 的方格，如下圖所示為4×4的數(shù)獨(dú)游戲。

教學(xué)時(shí)，我先帶著學(xué)生畫(huà)四宮格——這一步能為三年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形（正方形、長(zhǎng)方形）打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，然后告訴學(xué)生解四宮格的三大招數(shù)。

第一招，“唯一大法”。首先讓學(xué)生找到“唯一通道”，引導(dǎo)學(xué)生觀察上圖，發(fā)現(xiàn)三個(gè)有“？”的方格，繼續(xù)觀察它們所處的行或列，發(fā)現(xiàn)這一行或這一列上已經(jīng)有3個(gè)數(shù)字出現(xiàn)了，說(shuō)明這一格只有一個(gè)數(shù)可填。如第一行中的“？”格，它所在的行中已經(jīng)有4、2、3了，這一格只能填1。

第二招，“逐個(gè)排查”。填好最后一行中的“？”格及最后一列中的“？”格后，讓學(xué)生觀察、分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)第二行第二列的空格，它所處的列中又只有唯一的數(shù)字可填了，以此類推。

第三招，“奪得一城”。讓學(xué)生觀察每一個(gè)數(shù)字在其所在的每一行每一列是否都是唯一的，補(bǔ)充剩余的空格。

教師引導(dǎo)學(xué)生完成一局游戲后，可先讓學(xué)生獨(dú)立完成幾局，然后展開(kāi)“兩兩大戰(zhàn)”“前后桌大戰(zhàn)”“單挑”等活動(dòng)，還可以讓學(xué)生開(kāi)展“大秦橫掃滅六國(guó)（一對(duì)多挑戰(zhàn)）”“合縱連橫對(duì)抗賽（幾人組合向其他組發(fā)起進(jìn)攻）”等活動(dòng)。

針對(duì)中高年級(jí)學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)9×9格的數(shù)獨(dú)游戲，和學(xué)生探索更多大招，如“排除法”“唯一法”“候選數(shù)刪減法”等。

經(jīng)由數(shù)獨(dú)游戲培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，不僅是數(shù)學(xué)界中的“段位高手”更是數(shù)學(xué)界中的“思想家”。

綜上所述，趣味性教學(xué)方法在教學(xué)中的促進(jìn)作用是非常顯著的，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂教學(xué)中用游戲以及布置趣味練習(xí)和作業(yè)等方式，提升課堂教學(xué)的趣味性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。

（責(zé)編 楊偲培）