張藝君

紅色經(jīng)典文學(xué)作品是“創(chuàng)作于二十世紀(jì)五六十年代，以新民主主義革命斗爭(zhēng)歷史和建國(guó)初期的社會(huì)主義改造運(yùn)動(dòng)為文本題材，高揚(yáng)著革命理想主義旗幟的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)作品”。從構(gòu)詞的角度看，“紅色”是修飾語，強(qiáng)調(diào)特定的時(shí)期、特定的背景和特定的內(nèi)容，“經(jīng)典文學(xué)作品”是真正的主語，是表述的重點(diǎn)和本質(zhì)，在教學(xué)之時(shí)應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)?！肚邎@春·雪》是初中階段學(xué)生接觸到的第一篇也是唯一一篇毛澤東詩(shī)詞，其地位頗高。下面筆者以該作品為例，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)思考。

一、緊抓背景，創(chuàng)新理解

背景知識(shí)是解讀文學(xué)作品的重要依據(jù)，它包括創(chuàng)作背景、作者生平等。于紅色經(jīng)典文學(xué)作品而言，這恰恰是其容易被政治化的因素，也是區(qū)別于其他文學(xué)作品的重要特征。所以，在解讀《沁園春·雪》之時(shí)，僅研讀文本，對(duì)作者生平經(jīng)歷、創(chuàng)作背景視而不見，亦或是過分強(qiáng)調(diào)，都是不可取的。

1.多重身份，致敬詩(shī)人

毛澤東有著多重身份：中國(guó)人民的領(lǐng)袖、無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、詩(shī)人、書法家，等等。詩(shī)人只是他眾多身份中的一個(gè)，我們不能、也不應(yīng)因?yàn)樗恼紊矸荻雎云湮膶W(xué)成就。相反，在《沁園春·雪》中，毛澤東應(yīng)當(dāng)首先是一位詩(shī)人，一位看到茫茫雪景后有感而發(fā)、借詩(shī)歌表達(dá)胸中豪情的詩(shī)人。因此，在解讀這篇《沁園春·雪》之時(shí)，應(yīng)以平常心對(duì)待，不必過多強(qiáng)調(diào)作者政治身份，亦不必刻意拔高，應(yīng)讓作品回歸本真，用解讀詩(shī)詞的基本思維，從字詞句入手，細(xì)讀文本，感受、理解詩(shī)人激蕩的豪情。

2.以“時(shí)”入詩(shī)，創(chuàng)造經(jīng)典

《沁園春·雪》作于1936年2月，當(dāng)時(shí)的毛澤東率領(lǐng)紅一方面軍從陜北出發(fā)，準(zhǔn)備東渡黃河，進(jìn)入山西西部。在陜北清澗海拔千米、白雪覆蓋的塬上，他面對(duì)茫茫雪野、茫茫大地，胸中豪情激蕩，寫下了這首詞。這具有時(shí)代特色的寫作背景是不可忽視的。此時(shí)的毛澤東不應(yīng)只是詩(shī)人。身份的多重、經(jīng)歷的豐富，是其創(chuàng)作的基礎(chǔ)，同時(shí)也成就了他作品的特色——“以‘時(shí)入詩(shī)”，即善于將時(shí)代背景、個(gè)人政治經(jīng)歷和革命題材作為創(chuàng)作的靈感和素材，將其融入詩(shī)詞之中，表達(dá)屬于他的大視野、大氣魄和大抱負(fù)，讓他的詞作深深地打上了個(gè)人的印記，形成了獨(dú)特的風(fēng)格。所以，毛澤東的多重身份不應(yīng)割裂，他的經(jīng)歷與作品是緊密相連的。他的政治身份、政治經(jīng)歷、政治眼界，開拓了作品的視野，豐富了作品的內(nèi)涵，讓他成為一位有鮮明創(chuàng)作特色的詩(shī)人。

二、字斟句酌，細(xì)“嚼”文本

詞學(xué)大師夏承燾稱《沁園春·雪》“‘氣魄雄健奇?zhèn)?，辭句深切精妙，出手便有‘排山倒海之勢(shì)”。該詞上下兩闕詞風(fēng)一致，盡顯磅礴之勢(shì)。所以，筆者帶著對(duì)相關(guān)背景的理解，緊扣“大氣”二字，對(duì)該作品進(jìn)行解讀。

1.所描之景盡現(xiàn)大視野

該詞上闕描繪北國(guó)雪景，采用先總括、后具體的結(jié)構(gòu)，并在最后融入想象的場(chǎng)景。在描繪的過程中，詩(shī)人選取的意象、所用的修飾語都是極具特色且富有內(nèi)涵的。詞的上闕所寫的意象共六個(gè)，分別是“冰雪”“長(zhǎng)城”“黃河”“群山”“高原”“紅日白雪”，這六者皆為大意象。其中，“長(zhǎng)城”“黃河”“群山”“高原”，皆從宏觀角度入手，描繪祖國(guó)河山中具有代表性的景物，氣勢(shì)雄壯，很是壯美，所構(gòu)意境十分磅礴;而“冰雪”和“紅日白雪”則是自然中的壯麗景象，冰封雪飄，雪景茫茫，待天晴，紅日則與白雪交相輝映，一真實(shí)，一想象，展示的不僅是詩(shī)人的視野之廣，更是眼界之廣、胸懷之廣。詞中所用的修飾語，亦是值得考究的。在“千萬里”“封”“飄”“望”“內(nèi)外”“惟”“莽莽”“上下”“頓失滔滔”“舞銀蛇”“馳蠟象”“妖嬈”中，多數(shù)修飾語強(qiáng)調(diào)的是雪范圍之廣、雪之大，還穿插了形容雪之靈動(dòng)、雪之美的修飾詞，整體較有氣勢(shì)，能展現(xiàn)北國(guó)雪景的壯美之感。不過，值得關(guān)注的是，此時(shí)的詩(shī)人是在陜北清澗海拔千米、白雪覆蓋的塬上，按正常的視力范圍，此時(shí)的他是無法看到“長(zhǎng)城內(nèi)外”和“大河上下”的具體情況的，何況，這中間不乏山脈的阻擋;而“惟余莽莽”“頓失滔滔”極言雪之大，大到讓長(zhǎng)城內(nèi)外都只剩白茫茫的一片，大到連黃河上下游都可以在一時(shí)間停住滾滾向前的腳步?？梢?，二者均是詩(shī)人在原本的視野范圍基礎(chǔ)上的想象和夸張。站在陜北清澗塬上的詩(shī)人的視野無疑是廣的，經(jīng)過想象和夸張加工后的北國(guó)雪景，亦是詩(shī)人大眼界、大胸懷的體現(xiàn)。所以，無論是所選意象，還是所用修飾語，都盡顯詩(shī)人的大視野、大眼界和大胸懷。

2.所評(píng)之人盡顯大氣魄

下闕以“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰”過渡，由寫景轉(zhuǎn)入抒情。隨之而來的對(duì)五位歷史人物的評(píng)說是十分吸人眼球的?！扒厥蓟省薄皾h武帝”“唐太宗”“宋太祖”“成吉思汗”均成就非凡，是歷史上的英雄人物。詩(shī)人在作品中對(duì)這五位人物進(jìn)行評(píng)說，本身就極具大氣魄。詩(shī)人在用詞上可謂精準(zhǔn)?！扒厥蓟省薄皾h武帝”“唐太宗”“宋太祖”四人或開創(chuàng)或穩(wěn)固大一統(tǒng)，武能馬上定乾坤，文能提筆安天下，所以，詩(shī)人用“略”“稍”這兩個(gè)表示程度較淺的詞語，也用“惜”表示對(duì)他們的惋惜，惋惜他們?cè)谖闹畏矫娴男┰S欠缺，當(dāng)然，這其中更是包含了詩(shī)人的自我勉勵(lì);而評(píng)說“成吉思汗”時(shí)，卻用了“只識(shí)”，即“只知道”，而“彎弓射大雕”代表的則是武力，甚至是蠻力，一句簡(jiǎn)單的話語道盡了詩(shī)人對(duì)只會(huì)使用蠻力的近乎嘲諷的態(tài)度。惜中帶勉，諷中含情，詩(shī)人借對(duì)偉大歷史人物的評(píng)說，表達(dá)自己對(duì)文治武功的見解，強(qiáng)調(diào)文治的重要性，進(jìn)而勉勵(lì)自己，盡顯大氣魄。

3.所抒之情盡展大抱負(fù)

詞的最后三句，“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，是文章的主旨句，亦是詩(shī)人情感抒發(fā)的巔峰。一個(gè)“俱”字，將前面所述人物的成敗一筆帶過，畢竟，時(shí)代的車輪滾滾向前，無論成敗亦或興衰，一切終成過去;“今朝”則明指詩(shī)人所處時(shí)代，一個(gè)“還”字，便將敘述重點(diǎn)由對(duì)歷史人物的評(píng)說轉(zhuǎn)向詩(shī)人所處的時(shí)代，轉(zhuǎn)向無產(chǎn)階級(jí)，轉(zhuǎn)向詩(shī)人自己。短短三句，道盡了詩(shī)人對(duì)自己、對(duì)無產(chǎn)階級(jí)的堅(jiān)定自信，展現(xiàn)了詩(shī)人“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情及想成就一番事業(yè)的偉大抱負(fù)。當(dāng)然了，詩(shī)人的情感并非在這一刻才凸顯，大抱負(fù)也并非在這一刻才展現(xiàn)，前面對(duì)雪景的描繪、對(duì)古代英雄人物的評(píng)說，已然為最后情感的極致抒發(fā)、大抱負(fù)的極致表達(dá)奠定了基礎(chǔ)。

其實(shí)，無論是《沁園春·雪》，還是其他紅色經(jīng)典文學(xué)作品，在解讀之時(shí)應(yīng)立足于其文學(xué)性，通過對(duì)字詞句的具體分析，細(xì)品文章內(nèi)容，體味作者情感;而“紅色”是其特色，具有政治特色的背景知識(shí)，可以融入到作品的解讀之中，將其作為解讀的重要組成部分和參考依據(jù)，從而更好、更全面地理解作品，了解作品的思想內(nèi)涵。這樣才能打破學(xué)生固有的思維定勢(shì)，讓紅色經(jīng)典文學(xué)作品更加“平易近人”，進(jìn)而使學(xué)生不斷培養(yǎng)和提升自身的品析和鑒賞能力，做文化的傳承者。

（本文系廈門市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題“核心素養(yǎng)視域下的初中語文紅色經(jīng)典教學(xué)研究”的成果，課題編號(hào)：1811）

作者單位：福建省廈門市廈門五緣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校