賈秋霜，尚德波，劉新玲

（濰坊職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 261031）

0 引言

“數(shù)控技術(shù)與編程”是以數(shù)控技術(shù)與加工編程為主的職業(yè)崗位核心課，是培養(yǎng)數(shù)控工程技術(shù)人員所必需的一門專業(yè)課，絕大多數(shù)高職的數(shù)控技術(shù)專業(yè)、機(jī)電一體化專業(yè)、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)、模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)等機(jī)械類專業(yè)學(xué)生均開(kāi)設(shè)該課程。我院自1998年開(kāi)始開(kāi)設(shè)此課程，先后建設(shè)成為省級(jí)精品課程、省級(jí)精品資源共享課程、校級(jí)混合式課程和在線開(kāi)放課程等等，課程教學(xué)資源豐富，教學(xué)條件完善，師資隊(duì)伍成熟。因此我們?cè)诂F(xiàn)有課程特色和優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，立足原有的課程內(nèi)容，進(jìn)行了課程思政相關(guān)研究和實(shí)踐探索，著力將教書(shū)育人落實(shí)于課堂教學(xué)的主渠道之中，提煉課程思政元素，挖掘相關(guān)思政素材，并通過(guò)恰當(dāng)合理的方法手段融入教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮專業(yè)課程的育人功能，落實(shí)本課程團(tuán)隊(duì)教師的育人職責(zé)，推動(dòng)學(xué)院全程育人、全方位育人和全員育人的大思政格局[1-2]。

1 課程思政教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

通過(guò)本課程的課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有良好的道德品質(zhì)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)，立志獻(xiàn)身祖國(guó)事業(yè)的遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)；樹(shù)立綠色環(huán)保、節(jié)能降耗意識(shí)；提高學(xué)生對(duì)中國(guó)智慧和中國(guó)道路的自信心和自豪感；提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神；弘揚(yáng)工匠精神、勞模精神、技藝傳承精神；使學(xué)生養(yǎng)成良好的工作責(zé)任心、安全意識(shí)、勞動(dòng)熱情和團(tuán)隊(duì)協(xié)作態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生專心、專注、嚴(yán)謹(jǐn)，精益求精，持之以恒的品質(zhì)。

2 課程思政整體設(shè)計(jì)

本課程共包含四個(gè)項(xiàng)目若干個(gè)教學(xué)單元，項(xiàng)目一 認(rèn)識(shí)數(shù)控機(jī)床，項(xiàng)目二 數(shù)控加工工藝，項(xiàng)目三 數(shù)控車削/數(shù)控銑削/加工中心編程，項(xiàng)目四 數(shù)控車/數(shù)控銑削/加工中心編程與加工操作，其中項(xiàng)目四為實(shí)操項(xiàng)目，為期兩周，需要在實(shí)訓(xùn)車間進(jìn)行。具體的課程思政設(shè)計(jì)方案如下：

2.1 項(xiàng)目一：認(rèn)識(shí)數(shù)控機(jī)床

主要知識(shí)點(diǎn)：數(shù)控機(jī)床的產(chǎn)生、歷程和發(fā)展趨勢(shì)；數(shù)控機(jī)床的分類和特點(diǎn)；數(shù)控機(jī)床的基本結(jié)構(gòu)和工作原理；走近數(shù)控車、數(shù)控銑和加工中心。

挖掘的相關(guān)思政素材：工匠精神專題PPT；大國(guó)工匠事跡；專題視頻：國(guó)產(chǎn)數(shù)控機(jī)床的超高精度高清視頻；大國(guó)重器數(shù)控機(jī)床系列節(jié)目：全球第一臺(tái)智能化數(shù)控機(jī)床—中國(guó)制造專題報(bào)道；COMET職業(yè)能力評(píng)測(cè)之與綠色、環(huán)保、節(jié)能有關(guān)的測(cè)評(píng)點(diǎn)及比重等。

思政元素的主要融入方法：專題嵌入式，視覺(jué)沖擊式，總結(jié)提煉式。

教學(xué)載體和途徑：課堂教學(xué)，信息化課程平臺(tái)專題討論，課后課程平臺(tái)思政教育教學(xué)資源瀏覽。

2.2 項(xiàng)目二：數(shù)控加工工藝

主要知識(shí)點(diǎn)：數(shù)控機(jī)床坐標(biāo)軸的定義；數(shù)控車削常用刀具與切削用量；數(shù)控車床工件裝夾與刀具裝調(diào)；數(shù)控銑削常刀具與切削明用量；數(shù)控加工工藝分析等。

提煉的課程思政元素：安全意識(shí)，時(shí)刻保持安全意識(shí)，人身安全、設(shè)備安全和工裝刀具安全；工匠精神，學(xué)習(xí)和做事專心專注嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精；勤學(xué)好問(wèn)，尊師重道，技藝傳承；創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

挖掘的相關(guān)思政素材：遵守約定、契約精神；數(shù)控銑床加工事故視頻；切削參數(shù)與加工精度和表面質(zhì)量息息相關(guān)，選用時(shí)必須嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精；尊師重道，技藝傳承視頻和故事；企業(yè)工藝設(shè)計(jì)流程介紹；工藝創(chuàng)新案例。

思政元素的主要融入方法：專題嵌入式，經(jīng)驗(yàn)說(shuō)教式，總結(jié)提煉式，隱性滲透式。

①積極爭(zhēng)取國(guó)家、四川省對(duì)資陽(yáng)市的投入。力爭(zhēng)在三年時(shí)間內(nèi)將資陽(yáng)市4個(gè)縣（市、區(qū)）全部納入國(guó)家長(zhǎng)江上游嘉陵江、沱江流域重點(diǎn)治理縣，國(guó)家坡耕地水土流失綜合治理縣及城鄉(xiāng)飲用水水源地保護(hù)區(qū)和清潔生態(tài)型小流域治理工程項(xiàng)目縣。

教學(xué)載體和途徑：課堂教學(xué)，信息化課程平臺(tái)專題討論，課后課程平臺(tái)思政教育教學(xué)資源瀏覽。

2.3 項(xiàng)目三：數(shù)控車削/數(shù)控銑削/加工中心編程

主要知識(shí)點(diǎn)：數(shù)控車削簡(jiǎn)單編程；數(shù)控車單一循環(huán)編程；數(shù)控車復(fù)合循環(huán)編程；數(shù)控車綜合編程；刀具補(bǔ)償編程；平面類銑削編程；孔類零件編程；加工中心綜合編程等。

提煉的課程思政元素：愛(ài)國(guó)熱情，正視差距，樹(shù)立為遠(yuǎn)大志向；負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及誠(chéng)實(shí)守信的科學(xué)態(tài)度；職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、工匠精神；勤學(xué)好問(wèn)，尊師重道，技藝傳承。

挖掘的相關(guān)思政素材：國(guó)內(nèi)高端數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心加工及換刀高清視頻展示；企業(yè)CAM部門工作流程及人員職責(zé)；團(tuán)隊(duì)協(xié)作、責(zé)任擔(dān)當(dāng)專題教育。

思政元素的主要融入方法：專題嵌入式，經(jīng)驗(yàn)說(shuō)教式，總結(jié)提煉式，行動(dòng)引導(dǎo)式。

教學(xué)載體和途徑：課堂教學(xué)，編程任務(wù)實(shí)施中采用分組協(xié)作，各司其職，各負(fù)其責(zé)的方式進(jìn)行思政教育，課后課程平臺(tái)思政教育教學(xué)資源瀏覽。

2.4 項(xiàng)目四：數(shù)控車/數(shù)控銑削/加工中心編程與加工操作

主要訓(xùn)練內(nèi)容：數(shù)控車控制面板操作；數(shù)控車手動(dòng)操作；典型數(shù)控車削零件加工實(shí)訓(xùn)；數(shù)控銑/加工中心控制面板操作；數(shù)控銑/加工中心手動(dòng)操作；典型數(shù)控銑削零件加工實(shí)訓(xùn)。

提煉的課程思政元素：安全意識(shí)，時(shí)刻保持安全意識(shí)，人身安全、設(shè)備安全和工裝刀具安全；勞動(dòng)教育，加工過(guò)程中的機(jī)床衛(wèi)生和周邊環(huán)境衛(wèi)生的清理和保持；企業(yè)6S管理習(xí)慣的養(yǎng)成。

挖掘的相關(guān)思政素材：企業(yè)6S管理專題教育；先進(jìn)數(shù)控加工類企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)照片和視頻；勞動(dòng)教育；創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神教育素材。

思政元素的主要融入方法：專題嵌入式、經(jīng)驗(yàn)說(shuō)教式、總結(jié)提煉式、行動(dòng)引導(dǎo)式。

教學(xué)載體和途徑：課堂教學(xué)、實(shí)操加工過(guò)程、課后課程平臺(tái)思政教育教學(xué)資源瀏覽。

3 課程思政教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)

以項(xiàng)目一認(rèn)識(shí)數(shù)控機(jī)床的知識(shí)點(diǎn)1數(shù)控機(jī)床的產(chǎn)生、歷程和發(fā)展趨勢(shì)為例，課程思政實(shí)施方案如下[3-5]：

在給學(xué)生講授世界第一臺(tái)數(shù)控機(jī)床的產(chǎn)生后，著重為學(xué)生們講述了我國(guó)第一臺(tái)數(shù)控機(jī)床誕生的故事，使學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)祖國(guó)，立志獻(xiàn)身祖國(guó)事業(yè)的遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”和“四個(gè)自信”。

在給學(xué)生講授數(shù)控機(jī)床的發(fā)展趨勢(shì)時(shí)，重點(diǎn)對(duì)高速、高精度發(fā)展趨勢(shì)的技術(shù)現(xiàn)狀進(jìn)行了具體數(shù)據(jù)的闡述，鼓勵(lì)學(xué)生全面解讀工匠精神，樹(shù)立專心、專注、精益求精的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度。并將工匠精神專題PPT、大國(guó)工匠事跡、專題視頻上傳至課程平臺(tái)，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)觀看。

在講授綠色環(huán)保節(jié)能的發(fā)展趨勢(shì)時(shí)，對(duì)于干切削、微量潤(rùn)滑切削和油汽液凈化技術(shù)等方向進(jìn)行了展開(kāi)闡述，并結(jié)合當(dāng)下的大形勢(shì)，告訴學(xué)生今后無(wú)論從事什么行業(yè)、什么工種都應(yīng)該將綠色環(huán)保節(jié)能降耗放在心中，考慮進(jìn)去。

數(shù)控機(jī)床的發(fā)展趨勢(shì)課件中插入某國(guó)產(chǎn)數(shù)控機(jī)床的超高精度高清視頻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)沖擊，使學(xué)生對(duì)中國(guó)智慧和中國(guó)道路充滿自信心和自豪感。課后作業(yè)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看大國(guó)重器關(guān)于數(shù)控技術(shù)和數(shù)控機(jī)床的系列節(jié)目。

最后也跟學(xué)生點(diǎn)明我國(guó)數(shù)控機(jī)床與國(guó)外數(shù)控機(jī)床仍然存在一定差距的事實(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生要正視差距，實(shí)事求是，立志報(bào)效祖國(guó)，為中國(guó)制造出力獻(xiàn)策。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，在“數(shù)控技術(shù)與編程”課程中貫穿課程思政，需要長(zhǎng)期的實(shí)踐和探索，不斷深挖課程思政內(nèi)涵，梳理課程思政元素，收集更多更豐富的課程思政資源，強(qiáng)化我們每一位任課教師的育人觀念，并踐行言行身教、以身作則、行動(dòng)導(dǎo)向的育人宗旨，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，利用信息化教學(xué)平臺(tái)，發(fā)揮教師各自的優(yōu)勢(shì)，將課程思政落實(shí)到線上+線下、課中+課后的日常教學(xué)中去，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人盡一份責(zé)任。