董 瑞

（廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530031）

0 引言

電力類高職院校教師信息素養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生信息化時(shí)代的信息處理與運(yùn)用的能力，關(guān)系到信息化時(shí)代學(xué)生在電力行業(yè)中職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。目前，我國(guó)電力類高職教師存在著信息化理念薄弱、對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知較低以及信息技術(shù)應(yīng)用能力差等問題。加強(qiáng)電力類高職院校教師信息素養(yǎng)的培育是時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，是電力類高職院校教育與時(shí)俱進(jìn)的必然要求。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，信息技術(shù)的變革已經(jīng)融入電力相關(guān)行業(yè)。電力類高職院校的教師信息素養(yǎng)應(yīng)是每個(gè)教師要關(guān)注的核心能力。信息素養(yǎng)應(yīng)作為現(xiàn)代教師的基本能力。國(guó)外教育學(xué)者基本達(dá)成一致，認(rèn)為通過專業(yè)信息技術(shù)工具來獲得解決問題的方法是信息素養(yǎng)的核心能力。某些學(xué)者強(qiáng)調(diào)，所需信息的內(nèi)容、信息獲取的有效渠道以及對(duì)所得信息價(jià)值進(jìn)行有效判斷是個(gè)人具備良好信息素養(yǎng)的關(guān)鍵條件。國(guó)內(nèi)專家對(duì)于職業(yè)院校教師信息素養(yǎng)問題研究，認(rèn)為信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力以及信息道德是影響教師專業(yè)能力發(fā)展的主要環(huán)節(jié)。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)教師信息化素養(yǎng)的要求

成事之要，關(guān)鍵在人。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，我國(guó)對(duì)于信息化技術(shù)的自主研發(fā)能力提升以及計(jì)算機(jī)相關(guān)設(shè)備的制造能力不斷升級(jí)。面對(duì)信息化帶來的千載難逢的機(jī)遇，建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、高素質(zhì)、專業(yè)化的網(wǎng)信工作干部人才隊(duì)伍，已成當(dāng)務(wù)之急。電力工業(yè)中，信息化、智能化程度最高，與社會(huì)各行各業(yè)實(shí)時(shí)生產(chǎn)安全關(guān)系最為緊密，因而，新型信息技術(shù)在電力工業(yè)上應(yīng)用多以裝備及自動(dòng)裝置為載體，發(fā)揮其巨大作用。尤其在電力新興應(yīng)用領(lǐng)域，如電動(dòng)汽車領(lǐng)域，新型的信息化裝備如雨后春筍一般出現(xiàn)在電力工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，但由于企業(yè)和高校的相對(duì)隔離，使得針對(duì)新型裝備的教材、人才培養(yǎng)策略相對(duì)滯后，具備相應(yīng)專業(yè)技術(shù)的人才隊(duì)伍相對(duì)稀缺。

在信息化視域下，對(duì)電力類高職院校教師信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制研究，能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。目前，信息技術(shù)已滲透配電網(wǎng)電動(dòng)汽車成套裝備領(lǐng)域，與之相配套人才的創(chuàng)新應(yīng)用能力已經(jīng)成為衡量新形勢(shì)下電力人才專業(yè)素質(zhì)的重要方面。信息素養(yǎng)更關(guān)乎教師的專業(yè)化發(fā)展。我國(guó)電力高職院校教師信息素養(yǎng)普遍不高，表現(xiàn)為對(duì)信息素養(yǎng)的內(nèi)涵理解存在偏差、信息技術(shù)在電力領(lǐng)域創(chuàng)新應(yīng)用的意識(shí)和理念較為薄弱、信息技術(shù)應(yīng)用能力差、信息道德有待提升。系統(tǒng)研究和調(diào)整信息化視域下電力類高職院校教師信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制，能提升電力類高職院校教師整體素質(zhì)，使電力類高職院校人才培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、電力行業(yè)發(fā)展的需要。

2 廣西區(qū)域電力類高職教師信息技術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

我國(guó)對(duì)于“信息化素養(yǎng)”概念的提出，最早出現(xiàn)在2012年。2012年教育部發(fā)布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出要發(fā)揮教育信息化對(duì)教育促進(jìn)作用，到2020年提升教育信息化管理水平。同年教育部印發(fā)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》和《教育部關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》，確定了我國(guó)職教未來10年的發(fā)展路線。十年間，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息化素養(yǎng)的內(nèi)涵不斷豐富，其主要包括，信息處理意識(shí)和信息處理技術(shù)兩大方面。

廣西地處我國(guó)西南地區(qū)，是多民族、多語(yǔ)言文化地區(qū)，相比我國(guó)其他地區(qū)，廣西電力工業(yè)發(fā)展滯后。為貫徹《中共廣西壯族自治區(qū)委員會(huì) 廣西壯族自治區(qū)人民政府關(guān)于推動(dòng)工業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的決定》（桂發(fā)〔2018〕11號(hào)）精神，落實(shí)廣西電力工業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)任務(wù)。到2020年，廣西區(qū)域電力工業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)支撐增強(qiáng)，協(xié)調(diào)發(fā)展成效初顯，產(chǎn)品高端化加快，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)趨向合理，要素產(chǎn)出效益提升，綠色發(fā)展能力凸顯，初步形成高質(zhì)量發(fā)展新體系。智能化水平進(jìn)一步提升，自治區(qū)級(jí)重點(diǎn)工業(yè)企業(yè)工廠智能化改造全面完成，規(guī)模以上工業(yè)“企業(yè)上云”實(shí)現(xiàn)全覆蓋，工業(yè)化和信息化融合工業(yè)應(yīng)用指數(shù)達(dá)到80。要求高校科研院校電力專業(yè)領(lǐng)域?qū)崟r(shí)把握廣西壯族自治區(qū)電力工業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)化信息化的特點(diǎn)，立足專任教師崗位，積極響應(yīng)國(guó)家教育現(xiàn)代化號(hào)召，與時(shí)俱進(jìn)不斷深化專業(yè)教學(xué)改革。由于廣西獨(dú)特地緣,電力類高職院校生來自不同的地區(qū)，文化水平參差不齊。不同教育背景下的學(xué)生在統(tǒng)一接受專業(yè)技術(shù)教學(xué)，對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都是極大的挑戰(zhàn)。

研究采用問卷調(diào)查的形式主要從信息處理意識(shí)和信息處理技術(shù)兩個(gè)維度，利用超星平臺(tái)和QQ平臺(tái)作為載體，調(diào)查廣西電力類三所職業(yè)院校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在研究期間發(fā)放100份問卷，收回86份有效問卷。調(diào)查對(duì)象多數(shù)是35歲及以下中青年教師，學(xué)歷為碩士研究生及以上，專業(yè)職稱為中級(jí)職稱，任教年齡超過5年。

2.1 教師信息處理意識(shí)調(diào)查

在教師信息處理意識(shí)調(diào)查方面，所有的一線教師都意識(shí)到信息技術(shù)在電力工業(yè)影響深遠(yuǎn)和迅速，傳統(tǒng)專業(yè)技術(shù)工作效率已經(jīng)跟不上當(dāng)前區(qū)內(nèi)電力工業(yè)的要求，原有的屬于其他專業(yè)范疇的技術(shù)，如信號(hào)處理，自動(dòng)控制，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)逐步取代電力工業(yè)傳統(tǒng)裝備技術(shù)，需要迅速更新技術(shù)。90%一線教授反映，在自身學(xué)習(xí)新興電力方面的技術(shù)時(shí)，能學(xué)以致用，將現(xiàn)學(xué)的信息化手段提高工作效率，通過信息技術(shù)承載的教學(xué)方式，能讓學(xué)生更快地掌握電力工業(yè)相關(guān)專業(yè)課程知識(shí)，讓教學(xué)氛圍更加輕松，活躍。半數(shù)以上的教師將在線課程資源，新媒體技術(shù)運(yùn)用在線上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過課堂講授，網(wǎng)上教學(xué)資源學(xué)習(xí)，總結(jié)出一條有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。更多老師希望有機(jī)會(huì)參加校企共建辦學(xué)模式，可以更好地了解本地區(qū)電力行業(yè)對(duì)于信息化技術(shù)掌握要求。只有低于7%的教師認(rèn)為，信息技術(shù)教學(xué)使一線教師備課負(fù)擔(dān)加重，將其運(yùn)用于教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握能力和自身發(fā)展的幫助不明顯。

2.2 教師信息處理技術(shù)調(diào)查

在教師信息處理技術(shù)調(diào)查方面，超過80%教師能夠熟練使用WPS、office相關(guān)辦公軟件，能夠使用簡(jiǎn)單的圖形處理軟件對(duì)不同格式的圖片圖形資料進(jìn)行二次加工，能夠使用簡(jiǎn)單的音頻視頻軟件對(duì)手持式攝像視頻資料，錄屏視頻資料進(jìn)行簡(jiǎn)單剪輯和配音。超過50%教師能夠掌握對(duì)手持式攝像錄音裝備的簡(jiǎn)單調(diào)試，掌握對(duì)于臺(tái)式電腦、筆記本電腦數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)能力，能夠借助基本的綠色非專業(yè)軟件對(duì)音頻、視頻、圖片進(jìn)行二次處理，制作成能借助合適的媒體呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，通過超星數(shù)字平臺(tái)，釘釘，企業(yè)微信等平臺(tái)進(jìn)行線上教學(xué)。課后通過在線平臺(tái)進(jìn)行答疑。30%教師能使用專業(yè)的計(jì)算控制語(yǔ)言，如BIM、C++、VB、SQL等，進(jìn)行工程模型的演算仿真，進(jìn)行專業(yè)科學(xué)研究。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，全部調(diào)查對(duì)象都認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)很重要，在教學(xué)中應(yīng)融入網(wǎng)絡(luò)安全，網(wǎng)絡(luò)暴力防范，公共輿情防范知識(shí)，和學(xué)生一齊抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息，提高信息安全意識(shí)。

3 電力類高職院校教師信息化素養(yǎng)評(píng)價(jià)方法

正確把握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)等信息化技術(shù)在電力系統(tǒng)裝備領(lǐng)域方面的發(fā)展方向，提高新環(huán)境信息化視域下，電力類高職院校教師信息化素養(yǎng)評(píng)價(jià)措施，需要高職院校和電力企業(yè)實(shí)現(xiàn)功能互補(bǔ)，建立健全高職院?！吧罨a(chǎn)教融合、校企合作”的橋梁紐帶，創(chuàng)辦企業(yè)大學(xué)，是適應(yīng)現(xiàn)代信息化技術(shù)在電力工業(yè)裝備領(lǐng)域發(fā)展的需要。

當(dāng)?shù)仉娏ζ髽I(yè)與本行業(yè)職業(yè)教育學(xué)院共同創(chuàng)辦校企合作，作為一種新型教育組織形式，校企合作以及企業(yè)大學(xué)身處產(chǎn)業(yè)一線，兼具生產(chǎn)服務(wù)和指示屬性，顯著的職業(yè)教育特征。不僅可以在技能培訓(xùn)、員工職業(yè)素養(yǎng)和持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)等方面為職業(yè)院校提供經(jīng)驗(yàn)，其與電力工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)緊密相連的特征，還能及時(shí)反映了電力相關(guān)行業(yè)、電力企業(yè)對(duì)人才需求的變化。加強(qiáng)校企合作關(guān)系，有助于在電力系統(tǒng)裝備領(lǐng)域信息化高速發(fā)展形勢(shì)下，及時(shí)調(diào)整職業(yè)院校電力系統(tǒng)裝備的教學(xué)改進(jìn)方向和加緊人才培養(yǎng)的步伐，并為職業(yè)教育與培訓(xùn)體系的完善尋找新的契合點(diǎn)。

電力工業(yè)相關(guān)裝備的網(wǎng)絡(luò)化和信息化，使得當(dāng)前電力工程現(xiàn)場(chǎng)廣大的裝備安裝與調(diào)試人員轉(zhuǎn)變工作思想，不斷學(xué)習(xí)裝備新應(yīng)用技術(shù)，更新裝備的運(yùn)行維護(hù)觀念。職業(yè)院校中，對(duì)于電力系統(tǒng)裝備相關(guān)教學(xué)應(yīng)根據(jù)實(shí)時(shí)的裝備技術(shù)以及可預(yù)見未來發(fā)展方向，建立新的教學(xué)體系，裝備的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行重新整合。與此同時(shí)，提高裝備專業(yè)師資水平，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)能力，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)論

信息化視域下，調(diào)整電力類高職院校教師信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制，應(yīng)從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

（1）普及職教信息化相關(guān)理論。職教信息化首先要在廣大教師隊(duì)伍中普及信息化的相關(guān)概念和知識(shí)，從而改善教師信息化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師信息化理論水平，轉(zhuǎn)變教育觀念，正確對(duì)待和接受傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代化教育的差別，盡早完成理念轉(zhuǎn)變。

（2）營(yíng)造信息化職教改革良好環(huán)境。在教師信息化過程中，容易引起對(duì)新技術(shù)本能的畏懼甚至抵觸。同時(shí)，學(xué)校內(nèi)外以及社會(huì)上的各個(gè)方面，還可能有許多有意無意阻礙教育改革、限制觀念轉(zhuǎn)變的不利因素，這就需要管理部門作好教育和疏導(dǎo)工作，盡可能地創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)和吸引更多職教人員加入職教信息化改革隊(duì)伍里。

（3）樹立正確的信息化、網(wǎng)絡(luò)化安全觀念。信息化、網(wǎng)絡(luò)化會(huì)帶來大量的加工或未加工信息，可能成為破壞教育活動(dòng)的不良因素。正確應(yīng)對(duì)信息化趨勢(shì)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)正確、積極的網(wǎng)絡(luò)觀，形成對(duì)信息化的判斷力和防范力，使信息化為職教所用。

從教育信息化的角度，重新論證職教的信息化趨勢(shì)，分析符合地方區(qū)位特征信息化建設(shè)存在的主要問題，梳理出當(dāng)前我區(qū)電力工業(yè)信息化環(huán)境下應(yīng)具備的基本素質(zhì)，根據(jù)當(dāng)前區(qū)內(nèi)電力工業(yè)職業(yè)教育信息化的建設(shè)現(xiàn)狀。對(duì)于電力工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)裝備安裝與調(diào)試人才需求，展開應(yīng)用研究，重新調(diào)整相關(guān)課程教學(xué)方向和內(nèi)容，為電力企業(yè)提供更高質(zhì)量的技術(shù)人才，推進(jìn)教育現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。