張洪波

摘 ?要：在當(dāng)今的教育大背景下，努力改革傳統(tǒng)滯后的教學(xué)理念和方法，更新原有的教學(xué)模式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量有著獨(dú)特的時(shí)代意義，我們有責(zé)任和義務(wù)將其落到實(shí)處。然而，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨諸多困難，課堂教學(xué)的整體質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。因此，教師必須采取合理的教學(xué)策略，理論聯(lián)系實(shí)際，積極引導(dǎo)，積極監(jiān)督，以促進(jìn)獲得更高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。生活化教學(xué)作為一種相對(duì)成熟、高效、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用生命化教學(xué)有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，本文就如何運(yùn)用生活化教學(xué)方法創(chuàng)建高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行了具體分析，并給出了相應(yīng)的參考策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué)法;優(yōu)質(zhì)課堂;有效實(shí)施

立足于學(xué)生的實(shí)際生活，自覺(jué)融入多樣化的生活資源和素材，實(shí)施多樣化的生活教學(xué)技能和方法，打造高質(zhì)量的課堂，是時(shí)代的要求，是學(xué)生的訴求，也是我們的責(zé)任和使命。因此，很多教師對(duì)此提出了一些建議和策略，但效果不是很理想，還存在一些問(wèn)題和不足，因此有必要在現(xiàn)有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的分析和探討。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，豐富對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感，提高興趣

情境教學(xué)法作為新時(shí)代誕生的一種新的教學(xué)方法，發(fā)展到今天，已經(jīng)比較成熟，有了很多的變式，找到生活和所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接點(diǎn)，巧妙的利用生活資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等多重感官，讓學(xué)生更加精力集中的參與到課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中來(lái)，能夠在潛移默化的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)效率，收獲更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)效果。

例如，我在教學(xué)“除數(shù)是一位數(shù)的除法”這一單元中的“解決問(wèn)題”時(shí)，我就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)超市買(mǎi)水果的情境：兩位同學(xué)一起去超市買(mǎi)水果，一共買(mǎi)了20個(gè)蘋(píng)果和5個(gè)梨，如果將這些水果平均分成5袋，那么每個(gè)袋子里有幾個(gè)蘋(píng)果幾個(gè)梨？如果每個(gè)袋子里有5個(gè)蘋(píng)果，那個(gè)這些蘋(píng)果能分裝在幾個(gè)袋子里呢？生活情境的創(chuàng)設(shè)，拉近了學(xué)習(xí)距離，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生充滿(mǎn)興趣，積極參與，順利的解決了問(wèn)題。

二、導(dǎo)入生活素材，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離，發(fā)揮主動(dòng)

生活是一個(gè)豐富多彩的資源庫(kù)，可以為我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展提供源源不斷的資源和素材。然而，小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不是很充分。學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程也是一個(gè)不斷豐富生活經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。因此，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)立足于學(xué)習(xí)，從學(xué)生感興趣和熟悉的生活素材入手，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)材料的拓展、銜接和延伸來(lái)實(shí)現(xiàn)生活資源、素材的高質(zhì)量導(dǎo)入，這樣一來(lái)，可以拓展學(xué)生的生活視野，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生眼前有一種明亮的感覺(jué)，從而縮小學(xué)生與所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的距離，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。

比如說(shuō)，我在教授“認(rèn)識(shí)小數(shù)”這一內(nèi)容時(shí)，用多媒體展示了一些圖片：冷飲：2.5元，奧利奧餅干8.5元，可樂(lè)4.05元，酸奶2.60元，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“昨天老師去超市買(mǎi)東西，發(fā)現(xiàn)每種商品都有標(biāo)價(jià)牌。老師拍了幾張照片。這些價(jià)簽有什么特點(diǎn)？”幾分鐘后，有學(xué)生舉手回答：“老師，我發(fā)現(xiàn)這些價(jià)簽上有一個(gè)圓點(diǎn)?！边@時(shí)，我引入“認(rèn)識(shí)小數(shù)”的教學(xué)，學(xué)生們都能認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)，最終達(dá)到了高質(zhì)量的教學(xué)效果。

三、提出生活問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，加深印象

作為新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們?cè)趯?shí)際展開(kāi)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，分析，解決問(wèn)題的能力，盡可能的提出更多的問(wèn)題，讓學(xué)生去探究、去解決，為其今后更快更好的解決更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而相比專(zhuān)業(yè)化、抽象化的數(shù)學(xué)問(wèn)題，生活化數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出能夠增加學(xué)生的親近感，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)以致用，達(dá)到印象深刻的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)效果。

例如，我在教學(xué)《長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算》這一內(nèi)容時(shí)，就給學(xué)生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：小明所在的工作室接到了一個(gè)裝修教室的任務(wù)，鋪地、刷槍都需要他們工作室來(lái)完成，已經(jīng)知道重新要鋪的地板是邊長(zhǎng)為80cm的地板，所用到的油漆一桶可以刷5平方米，那么，請(qǐng)你幫小明算一算，怎么去買(mǎi)材料，才能更合適，總共會(huì)用到多少地磚，多少桶油漆？這一生活問(wèn)題的提出，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算公式有了更好的復(fù)習(xí)，而且看到了數(shù)學(xué)對(duì)生活的促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)教學(xué)。

總而言之，打造高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是我們一直追求的教學(xué)目標(biāo)，很多教師在為之不斷的努力，相應(yīng)的，如何在相對(duì)有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握技巧，提高能力，發(fā)揮主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展顯得尤為重要，但這并不是一件容易的事，不是幾個(gè)簡(jiǎn)單的策略和方法就能夠?qū)崿F(xiàn)的。本文給出的創(chuàng)設(shè)生活情境，豐富對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感，提高興趣;導(dǎo)入生活素材，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離，發(fā)揮主動(dòng);提出生活問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，加深印象三個(gè)策略是個(gè)人實(shí)踐之后認(rèn)為比較可行、有效、高質(zhì)的三個(gè)策略，不夠完善和具體，日后還會(huì)為生活化教學(xué)法應(yīng)有價(jià)值的充分實(shí)現(xiàn)，更優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂的呈現(xiàn)，繼續(xù)探索和研究，繼續(xù)貢獻(xiàn)一己之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣敏杰. 小學(xué)數(shù)學(xué)高質(zhì)量的課堂交往互動(dòng)探究[J]. 江蘇教育研究，2015.

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（黑龍江省牡丹江市海林市大海林林業(yè)局第二小學(xué)）