申恒

（西安翻譯學(xué)院，陜西 西安 710105）

2018 年9 月18 日，國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版的意見》，教育部《關(guān)于大力推進(jìn)高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》等文件中都指明要進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，努力提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，基于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)定位，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革是高校教學(xué)改革的重要組成部分，絲網(wǎng)印刷是視覺傳達(dá)專業(yè)的一門必修課，其教學(xué)大綱里明確指出要把課堂教學(xué)與市場(chǎng)的發(fā)展充分結(jié)合，縮短課堂與社會(huì)實(shí)踐的距離，為學(xué)以致用打下良好的基礎(chǔ)，使絲網(wǎng)印刷的教與學(xué)適應(yīng)市場(chǎng)與企業(yè)的發(fā)展需求，并進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1 絲網(wǎng)印刷課程目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及存在的問題

1.1 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

通過這幾年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)絲網(wǎng)印刷課程的積極性還是很高的，絕大多數(shù)同學(xué)都能夠積極配合老師完成課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，通過這門課程的學(xué)習(xí)既鍛煉了同學(xué)們的實(shí)踐動(dòng)手能力，也提高了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，在實(shí)踐的過程中同學(xué)們也會(huì)有意識(shí)地進(jìn)行圖案的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，想要把自己的作品變成實(shí)物的意愿也很強(qiáng)烈，努力學(xué)好這門課的目的也非常明確。

1.2 存在的問題

目前我們國家一貫的傳統(tǒng)教學(xué)模式以“傳道、授業(yè)、解惑”為宗旨，特別強(qiáng)調(diào)教師在課堂上的主導(dǎo)地位，其合理性在于課堂結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性和知識(shí)傳授的系統(tǒng)性和全面性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)而理性的思維方式有一定的優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)它的弊端也就暴露出來了，這種模式容易忽視學(xué)生的主動(dòng)性、選擇性以及創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，特別是是忽略了學(xué)生創(chuàng)新思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)與發(fā)展。比如：大部分學(xué)生完全依賴于實(shí)驗(yàn)室里的機(jī)器設(shè)備而不自己嘗試其他印刷技法；一些學(xué)生執(zhí)著于自己固有的思維模式不肯創(chuàng)新，圖片資料更多地依賴于電腦網(wǎng)絡(luò)資源，缺乏創(chuàng)新意識(shí)；另外在印刷效果方面對(duì)自己要求太低，覺得只要能印出來就好，而不考慮畫面的設(shè)計(jì)性和藝術(shù)性。這些都是筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題。鑒于以上問題，絲網(wǎng)印刷課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行。

2 “雙創(chuàng)”背景下絲網(wǎng)印刷教學(xué)改革策略

基于以上種種問題，“雙創(chuàng)”視角下民辦高校絲網(wǎng)印刷課程教學(xué)模式探索與研究無疑是非常迫切的。因此，基于實(shí)踐類教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的重要地位，更是因?yàn)閭鹘y(tǒng)絲網(wǎng)印刷課程教學(xué)模式脫離市場(chǎng)的實(shí)際應(yīng)用，同學(xué)們的所學(xué)不能為所用，為了適應(yīng)當(dāng)前專業(yè)實(shí)踐快速發(fā)展以及信息化技術(shù)普及等時(shí)代特征，高校絲網(wǎng)印刷課程教學(xué)亟需變革，策略如下：

2.1 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

絲網(wǎng)印刷這門課程具有較強(qiáng)的應(yīng)用性及實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)技術(shù)與藝術(shù)的完美融合。在商品經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭日益激烈的當(dāng)今社會(huì)，包裝及印刷作為產(chǎn)品的一個(gè)重要組成元素，包裝的設(shè)計(jì)和印刷的質(zhì)量直接關(guān)乎一個(gè)品牌的形象和未來的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中僅掌握理論知識(shí)和簡單的紙上平面印刷，對(duì)印刷產(chǎn)品的材料、工藝、成本預(yù)算、消費(fèi)需求、市場(chǎng)動(dòng)態(tài)等諸多要素缺乏了解，致使學(xué)生在課堂教學(xué)與練習(xí)中所學(xué)到的印刷知識(shí)很難快速與市場(chǎng)需求相融合，很難做到真正的學(xué)以致用以及為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支撐。因此，根據(jù)“雙創(chuàng)”教育背景制定教學(xué)計(jì)劃，從理論型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐型教學(xué)，從單線索、循序漸進(jìn)的知識(shí)講授序列改變?yōu)橐詡€(gè)性化教學(xué)方針，以實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)課程體系，從而加大學(xué)生的校內(nèi)校外實(shí)踐機(jī)會(huì)，再結(jié)合市場(chǎng)的實(shí)際需求進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。將絲網(wǎng)印刷傳統(tǒng)教學(xué)過程中“理論講授——教師示范——紙上印刷實(shí)踐”的單純化知識(shí)傳授方式更改為“以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向——以個(gè)性化教學(xué)為方法——以實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo)——實(shí)現(xiàn)研、學(xué)、產(chǎn)的有效結(jié)合”，進(jìn)而在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上為短時(shí)化，實(shí)用化和知識(shí)高度應(yīng)用化的教學(xué)墊定基礎(chǔ)，縮短學(xué)校與市場(chǎng)的距離。

2.2 提升學(xué)生自主研學(xué)能力

在教學(xué)過程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)好一門課程的關(guān)鍵所在，在“雙創(chuàng)”教育背景下，我們應(yīng)該對(duì)當(dāng)前的市場(chǎng)需求做深入了解，讓學(xué)生從自己和身邊的產(chǎn)品入手，了解文創(chuàng)產(chǎn)品的市場(chǎng)占有率和發(fā)展趨勢(shì)，并深入調(diào)研目前較為成熟的故宮文創(chuàng)產(chǎn)品，提升他們對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)品的進(jìn)一步認(rèn)知和創(chuàng)作興趣，促使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而很好地將課堂教學(xué)和市場(chǎng)需求有效結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，使他們?cè)谛Ｆ陂g就能積累一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，踐行以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為根本的教學(xué)模式。希望通過該課程研討的教學(xué)方法和模式，能高效整合學(xué)生課堂和課后學(xué)習(xí)時(shí)間，不僅能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且要提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和精神，并推動(dòng)師生角色的不斷轉(zhuǎn)換和互動(dòng)關(guān)聯(lián)，切實(shí)為學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考提供良好的環(huán)境。

2.3 與市場(chǎng)接軌，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研的緊密結(jié)合

教學(xué)改革的目的就是探索有效且實(shí)用的課堂教學(xué)模式，把課堂教學(xué)延伸到相關(guān)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，由原來的藝術(shù)性改為以實(shí)用性為主，完善課程中理論與實(shí)踐的設(shè)置，開拓學(xué)生的視野，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，使學(xué)生更多地關(guān)注市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)向和需求，掌握校企合作的發(fā)展方向，關(guān)注文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)及銷售動(dòng)向，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，從而實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)以致用，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支撐。組織并協(xié)助學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的文創(chuàng)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效發(fā)展，改變單一的考核模式和傳統(tǒng)的以紙上印刷為主的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向更為具有市場(chǎng)潛力的產(chǎn)品印刷，為企業(yè)、高校和學(xué)生搭建交流平臺(tái)，要求學(xué)生積極完成校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。此外，積極開辟與市場(chǎng)接軌的校外實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)，努力拓展實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和產(chǎn)品的形式，與此同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)、文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與銷售工作。

該課程在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育背景下，圍繞以實(shí)踐教學(xué)為主的目標(biāo)，其教學(xué)組織流程為：市場(chǎng)調(diào)研——需求分析——材料匯總——分組發(fā)言——確立目標(biāo)——知識(shí)講解——實(shí)際應(yīng)用等環(huán)節(jié)展開。進(jìn)而高效整合學(xué)生課堂和課后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐時(shí)間，不斷推動(dòng)師生角色的轉(zhuǎn)換和提高學(xué)生的主體地位，為真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研的緊密結(jié)合打下良好的基礎(chǔ)。

3 課程改革的預(yù)期效果

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，將與社會(huì)接軌的實(shí)踐教學(xué)融入課堂無疑為解決設(shè)計(jì)課教學(xué)面臨的種種問題提供了新的思路和途徑，是高校設(shè)計(jì)課堂教學(xué)改革的一項(xiàng)重要措施，順應(yīng)了我國民辦高校以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)的人才培養(yǎng)趨勢(shì)。立足“雙創(chuàng)”的視角，探討絲網(wǎng)印刷課程的教學(xué)改革體系和教學(xué)效果，首先是為絲網(wǎng)印刷課程教學(xué)的改革拓寬思路，提出與市場(chǎng)接軌的有效教學(xué)和實(shí)踐模式，其次是為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供條件和技術(shù)支持。通過改革，以期取得以下預(yù)期效果：

3.1 實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)認(rèn)知”到“應(yīng)用實(shí)踐”環(huán)節(jié)的快速轉(zhuǎn)換

基于“雙創(chuàng)”視角下民辦高校應(yīng)用型人才教學(xué)培養(yǎng)模式面向多元化、信息化、市場(chǎng)化的發(fā)展要求，并通過教學(xué)模式和教學(xué)體系的實(shí)踐檢測(cè)，找到切實(shí)可行的教學(xué)改革內(nèi)容和合理有效的實(shí)踐教學(xué)課程體系，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，強(qiáng)化了與市場(chǎng)的跨界關(guān)聯(lián)，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研的緊密結(jié)合，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力得到行之有效的鍛煉，建立起從“知識(shí)認(rèn)知”到“應(yīng)用實(shí)踐”環(huán)節(jié)的快速通道，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與市場(chǎng)的有效對(duì)接，為同學(xué)們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)支持并打下良好的基礎(chǔ)。

3.2 將教學(xué)、市場(chǎng)需求和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合

實(shí)踐教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，重在對(duì)學(xué)生的認(rèn)知分析、實(shí)踐動(dòng)手以及創(chuàng)新意識(shí)等綜合能力的培養(yǎng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為首要任務(wù)，以提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力為主要目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“研、學(xué)、產(chǎn)”一體化和以實(shí)踐為根本的教學(xué)新模式。實(shí)地調(diào)研當(dāng)下市場(chǎng)、企業(yè)等對(duì)絲網(wǎng)印刷應(yīng)用型人才的要求，充分了解印刷及文創(chuàng)產(chǎn)品在市場(chǎng)競(jìng)爭中的現(xiàn)狀，制定人才培養(yǎng)的新方向。在“雙創(chuàng)”教育背景下，結(jié)合已有的研究基礎(chǔ)，構(gòu)建絲網(wǎng)印刷課堂新的教學(xué)模式，從理論層面和實(shí)踐層面豐富完善絲網(wǎng)印刷課堂的研究。該模式促使教學(xué)逐步從靜態(tài)向動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換，為實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)理念提供了有價(jià)值的實(shí)踐參考。加強(qiáng)校企合作項(xiàng)目建設(shè)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與印制、自主品牌的建設(shè)、豐富考核評(píng)估形式等。

4 結(jié)語

高校的絲網(wǎng)印刷教學(xué)不應(yīng)該只注重單純的紙上印刷，而應(yīng)在探索本專業(yè)藝術(shù)語言的基礎(chǔ)上，積極拓展課程的內(nèi)涵與外延，充分發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特色，不斷調(diào)整其學(xué)科結(jié)構(gòu)和目標(biāo)定位，從而使高校的人才培養(yǎng)模式更加符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才的定位。在實(shí)踐的過程中不斷完善，不斷改進(jìn)和不斷優(yōu)化，只有在經(jīng)過反復(fù)嘗試和試驗(yàn)，經(jīng)過不斷的研究和打磨后，才能確認(rèn)我們的新模式是否合理有效，也才能使這種新的教學(xué)模式步入正軌，實(shí)現(xiàn)我們高校教育的目標(biāo)——為社會(huì)輸送更多具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才。

“雙創(chuàng)”視角下民辦高校絲網(wǎng)印刷課程教學(xué)模式探索與研究無疑是非常迫切的，對(duì)于當(dāng)下絲網(wǎng)印刷課程教學(xué)具有重要的戰(zhàn)略意義。新的教學(xué)模式既可以豐富對(duì)課程改革的思考和探討，也可以為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供更多實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，又可以為藝術(shù)教育改革提供更多的理論支持和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。