鄭小敏

摘要：在新課標(biāo)的改革和全面實施下，對學(xué)生的教育也提出了更高的要求，尤其是在知識經(jīng)濟(jì)時代，更是需要創(chuàng)新型的人才，以滿足社會的發(fā)展和需要。在傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)中，老師在教學(xué)的過程中會根據(jù)課來作為主要教學(xué)內(nèi)容展開教學(xué)，并沒有將單元整體教學(xué)應(yīng)用起來，殊不知單元整體教學(xué)會更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，活躍學(xué)生的思維，提高他們的創(chuàng)新能力?；诖?，本文就針對單元整體教學(xué)法在高中政治課中的運用展開了分析。

關(guān)鍵詞：單元整體教學(xué);高中政治;運用策略;教學(xué)方法

將單元整體教學(xué)方法應(yīng)用在高中政治課教學(xué)中屬于一種新型教學(xué)方法，它能將傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的弊端以及無法發(fā)揮出的教學(xué)價值發(fā)揮出來。在新課標(biāo)的要求下，要求高中政治老師在展開教學(xué)的時候，要以立德樹人作為最根本的任務(wù)，要為推動學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展去設(shè)計和規(guī)劃教學(xué)，而單元整體教學(xué)方法就有助于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，因此需要高中政治老師將其重視起來，并加強對單元整體教學(xué)法的研究，在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，推動學(xué)生全面發(fā)展。

一、單元整體教學(xué)方法的概述分析

（一）單元整體教學(xué)方法的內(nèi)涵

何為單元整體教學(xué)？所謂的單元整體教學(xué)其實就是系統(tǒng)化的整體教學(xué)，它是以單元為整體進(jìn)行備課，并聯(lián)系不同章節(jié)之間的關(guān)系，采用正確、有效的方法去完成教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解整個單元的知識內(nèi)容?？梢哉f它是拓寬學(xué)生知識面，提高學(xué)生綜合能力的一種有效教學(xué)方法。在高中政治課教學(xué)中應(yīng)用單元整體教學(xué)法，是要以學(xué)生為教學(xué)核心，從學(xué)生角度出發(fā)，并結(jié)合新課標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)等，為學(xué)生構(gòu)建具有邏輯性強的高度融合單元教學(xué)[1]。

（二）單元整體教學(xué)法的特點分析

將單元整體教學(xué)應(yīng)用在高中政治課教學(xué)中，主要具備以下幾種特點：第一，具有整體性特點。由于單元整體教學(xué)法是以整個單位為基礎(chǔ)來展開的教學(xué)，所以具有整體系統(tǒng)化特點。第二，具有方向性特點。單元整體教學(xué)是堅持正確的政治方向，圍繞社會主義核心價值觀來有效落實核心素養(yǎng)的，所以它的方向是非常明確的。第三，具有時代性特點。政治課的整體單元教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容會更加重視我國和世界發(fā)生的真實事件，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的政治課理論知識來分析辯證，以此來幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。第四，具有綜合性特點。單元整體教學(xué)方法是整個單元的教學(xué)，為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，會將整個單元需要學(xué)習(xí)的知識，進(jìn)行細(xì)分成課時，而單元整體教學(xué)方法是將其綜合起來，這對培養(yǎng)和提高學(xué)生的理解、分析和解決問題的能力非常有幫助。

二、單元整體教學(xué)法在高中政治課中的運用

（一）以單元為單位進(jìn)行備課準(zhǔn)備

想要將單元整體教學(xué)法應(yīng)用在高中政治課教學(xué)中，從備課環(huán)節(jié)就需要重視起來。在備課環(huán)節(jié)，老師需要結(jié)合整個單元的內(nèi)容來明確它在本冊教材中的作用價值和重要程度，這樣才能結(jié)合重要程度去合理設(shè)計和安排不同課程之間的課程密度。同時，為了實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，老師還需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)水平選擇科學(xué)有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解[2]。

例如，在學(xué)習(xí)部編版高中政治單元知識“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會進(jìn)步”的時候，為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步之間的關(guān)系，老師就可以采用單元整體教學(xué)方法。在課程開始之前，老師可以讓學(xué)生思考這樣一個問題，如“我們的工資收入取決于什么”？個人收入分配與什么有關(guān)系？然后引導(dǎo)學(xué)生對老師提出的問題展開討論，這個時候，有學(xué)生會說是和個人能力有關(guān)系，也有學(xué)生說是和社會環(huán)境等。然后政治老師需要結(jié)合學(xué)生的回答繼續(xù)提問。“你是怎么理解的？為何會與能力（社會環(huán)境）有關(guān)系？”，當(dāng)學(xué)生回答完以后，老師首先需要給與學(xué)生肯定，然后在結(jié)合整個單元內(nèi)容，給學(xué)生講解和分析，如“我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不好，是否會影響人均收入”。最后，在給學(xué)生詳細(xì)講解社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，由于學(xué)生之前在老師問題的引導(dǎo)下，對兩者之間的關(guān)系有了一些基礎(chǔ)認(rèn)識，所以在老師講解的時候，會恍然大悟，從而掌握整個單元的內(nèi)容。這樣的單元整體教學(xué)方法不但改變了傳統(tǒng)政治課堂的枯燥性，還幫助學(xué)生更好的理解和掌握了單元知識內(nèi)容，提高了學(xué)生的邏輯思維能力。

（二）重視單元內(nèi)部的聯(lián)系和比較

對于高中政治課教學(xué)來說，每一個單元的知識點當(dāng)中都是有聯(lián)系的，只不過有部分單元內(nèi)容聯(lián)系的緊密程度存在區(qū)別，在這種情況下，需要老師在應(yīng)用單元教學(xué)法的時候，要將單元內(nèi)部知識的聯(lián)系重視起來，并對比分析，以此來進(jìn)一步更深入的理解單元內(nèi)容，對整個單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個更全面的把握。也就是說，單元整體教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用要重點關(guān)注比較教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)部編版必修高中政治內(nèi)容“文化傳承與創(chuàng)新”這一單知識內(nèi)容的時候，主要分為三個課時來講解，而這一單元的主要知識內(nèi)容就是實現(xiàn)對我國文化的傳承和弘揚，并要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，最終目的就是讓學(xué)生在傳承和弘揚我國文化的同時，推動我國社會的進(jìn)一步發(fā)展。通過對這一單元知識的分析和對比我們可以發(fā)現(xiàn)，第一課主要講解的是文化傳播途徑和文化特點，第二課才是需要重點講解的內(nèi)容，第三課時是培養(yǎng)能力。然后需要老師分析三個不同課時的之間的內(nèi)在聯(lián)系，為實現(xiàn)單元整體教學(xué)打好基礎(chǔ)。政治老師需要讓學(xué)生知道，課與課之間是遞進(jìn)的關(guān)系，遞進(jìn)結(jié)構(gòu)關(guān)系是循序漸進(jìn)的方法，通過對知識內(nèi)容的一步步加深，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解。在明確關(guān)系以后，接下來需要老師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，構(gòu)建立體感的教學(xué)方案，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的目的，將單元整體教學(xué)的作用和價值發(fā)揮出來。而學(xué)生也會在老師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)下，學(xué)習(xí)思路會更加清晰，更能準(zhǔn)確掌握教學(xué)重點，從而保證教學(xué)水平和質(zhì)量。

（三）利用信息技術(shù)實現(xiàn)單元整體教學(xué)的作用和價值

在信息化技術(shù)的快速發(fā)展下，也給我國的教育事業(yè)帶來了很大的變革，很多學(xué)校都開始應(yīng)用了信息化教學(xué)。在信息化教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢跃庉媽儆谧约嘿Y源庫，而這也為學(xué)生帶來了非常寬的學(xué)習(xí)渠道，更好的保證了單元教學(xué)的實效性。在信息技術(shù)基礎(chǔ)上應(yīng)用單元整體教學(xué)方法，能夠讓理論化、枯燥化的政治內(nèi)容變得具體和生動，不但能提高學(xué)生的理解程度，還能活躍思維。信息教學(xué)還可以將整個單元的知識內(nèi)容進(jìn)行整合和優(yōu)化，如微課教學(xué)，就能幫助學(xué)生在短時間學(xué)習(xí)和掌握更多的知識，對單元知識的重點有更準(zhǔn)確了解，當(dāng)然，對提高學(xué)生的核心素養(yǎng)也很有幫助[3]。

結(jié)束語

總而言之，在高中政治課教學(xué)中應(yīng)用單元整體教學(xué)法，是新課標(biāo)的要求，同時也是時代發(fā)展的趨勢，能夠真正的將“教”和“學(xué)”結(jié)合起來。因此，需要老師將單元整體教學(xué)法應(yīng)用起來，結(jié)合實際教學(xué)情況和問題，保證單元整體教學(xué)有效性，并促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃建地.基于深度學(xué)習(xí)理念的高中思想政治大單元教學(xué)設(shè)計[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2021，22（11）：36-37.

[2]張海芳.單元規(guī)劃在高中政治課堂教學(xué)中的實施[J].新課程教學(xué)（電子版），2021，（7）：49-50.

[3]陳祥津.思維導(dǎo)圖在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].智力，2021，（20）：71-72.

備注：本文系湛江市中小學(xué)教育科學(xué)″十四五"規(guī)劃課題″基于大概念的高中思想政治單元教學(xué)研究與實踐（2021ZJYB013）″成果之一。