雷小麗 伍紅霞

摘要：圍繞立德樹人根本任務(wù)開展的“課程思政”與“思政課程”協(xié)同育人研究，旨在探討課程思政與思政課程二者在達(dá)成師范院校辦學(xué)實(shí)現(xiàn)“四個服務(wù)”效度方面的辯證統(tǒng)一關(guān)系，更好實(shí)現(xiàn)二者在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)上的同向同行、向善向上，為黨育人、為國育才，真正解決好師范院?！芭囵B(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，以便更好培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：課程思政;思政課程;協(xié)同育人

一、課程思政與思政課程與的概念闡釋

1.課程思政

課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的一種綜合教育理念。其主要表現(xiàn)形式是將思想政治教育元素，即思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入到各門課程中去，潛移默化、耳濡目染地對學(xué)生的思想意識、行為舉止、文明素養(yǎng)等產(chǎn)生影響。其本質(zhì)是為了實(shí)現(xiàn)立德樹人?！坝恕毕取坝隆?，注重傳道授業(yè)解惑與育人育才的有機(jī)統(tǒng)一。思想政治教育是做人的工作，解決的是“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題，它始終堅(jiān)持以德立身、以德立學(xué)、以德施教，注重加強(qiáng)對學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀的教育，傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極引導(dǎo)當(dāng)代學(xué)生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，從而培養(yǎng)為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

2.思政課程

思政課程是指大中小學(xué)開設(shè)的思政課。具體到高校就是指學(xué)校開設(shè)的《馬克思主義基本原理》《思想道德與法治》《中國近代史綱要》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《形式與政策》《黨史》等思政課程。習(xí)近平總書記指示：辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。新時代貫徹黨的教育方針，要堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹新時代中國特色社會主義思想，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，扎根中國大地辦教育，同生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、課程思政與思政課程的本質(zhì)和要解決的問題

1.實(shí)施課程思政與思政課程的本質(zhì)

課程思政與思政課程本質(zhì)上都是為了落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，實(shí)現(xiàn)為了為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)目標(biāo)。

實(shí)施課程思政，旨在為了實(shí)現(xiàn)各類課程與思想政治理論課的同向同行，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。能不能為中國特色社會主義事業(yè)源源不斷培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，能不能為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢凝聚人才、培育人才、輸送人才，是衡量一所高校教育水平最為重要的指標(biāo)。實(shí)施課程思政意味著教育結(jié)構(gòu)的變化，即實(shí)現(xiàn)知識傳授、價值塑造和能力培養(yǎng)的多元統(tǒng)一。其要求教師要在教育中積極探索怎樣實(shí)質(zhì)性介入學(xué)生個人日常生活，將教學(xué)與學(xué)生當(dāng)前的人生遭遇和心靈困惑相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育的人文關(guān)懷，有意識地回應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、社會交往和實(shí)踐中所遇到的真實(shí)問題和情感困惑，真正觸及他們的心靈深處，探索他們認(rèn)知和實(shí)踐的隱性根源，從而對之產(chǎn)生積極的影響。從歷史唯物主義角度來看，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人是人才培養(yǎng)的根本問題，必須扎根中國大地辦教育，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向。人才培養(yǎng)體系涉及教學(xué)體系、教材體系、學(xué)科體系、管理體系等，貫通其中的是思想政治工作體系。實(shí)施課程思政就是要建構(gòu)通過深化課程目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、模式等方面的改革，把政治認(rèn)同、國家意識、文化自信、法治思維、家國情懷、人格養(yǎng)成等思想政治教育導(dǎo)向與各類課程固有的知識、技能傳授有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)顯性與隱性教育的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的自由全面發(fā)展，充分發(fā)揮教育教學(xué)教書育人的實(shí)效這樣一個育人藍(lán)圖。在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記提出了提高學(xué)生思想政治素質(zhì)的明確要求，即“四個正確認(rèn)識”，即要學(xué)會用正確的立場、觀點(diǎn)和方法分析問題，把學(xué)習(xí)、觀察、實(shí)踐同思考緊密結(jié)合起來，善于把握歷史和時代的發(fā)展方向、把握社會的主流和支流、現(xiàn)象和本質(zhì)，養(yǎng)成歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維和創(chuàng)新思維。在當(dāng)前國際社會意識形態(tài)領(lǐng)域風(fēng)云變幻，各種社會思潮觀念激烈交鋒的背景下，學(xué)校教育更要提煉各門課程中的思想政治教育元素，用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法教書育人，為學(xué)生構(gòu)筑起牢固的思想防線，助其抵制各種錯誤思潮、錯誤言論。其次，課程思政展現(xiàn)的是一種創(chuàng)新思維，它強(qiáng)調(diào)在思想政治理論課以外的課程中融入思想政治教育，這是以前的思想政治教育未曾關(guān)注到的。而且在課程思政建設(shè)的具體實(shí)施過程中，也需要創(chuàng)新思維，以新思維催生新思路、以新思路謀求新發(fā)展、以新發(fā)展推動新方法，以新方法解決新問題，實(shí)現(xiàn)課程思政的育人實(shí)效。

2.實(shí)施課程思政要解決的問題

課程思政首先要努力將思想政治教育元素，即思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入到各門課程中去，潛移默化、耳濡目染地對學(xué)生的思想意識、行為舉止、文明素養(yǎng)等產(chǎn)生影響。努力做到“育人”先“育德”，注重傳道授業(yè)解惑與育人育才的有機(jī)統(tǒng)一。踐行思想政治教育是做人的工作，解決的是“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題。其次是要努力指導(dǎo)教師如何更好的在自己所教授的課程里不露痕跡的將思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入到各門課程中去，潛移默化、耳濡目染地對學(xué)生的思想意識、行為舉止、文明素養(yǎng)等產(chǎn)生影響。從而達(dá)到“課程思政”與“思政課程”在實(shí)現(xiàn)“四個服務(wù)”上、落實(shí)立德樹人上、解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題上的同向同行的育人實(shí)效。最終是解決課程思政和思政課程從本質(zhì)上都是為了落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，實(shí)現(xiàn)為了為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)目標(biāo)。從哲學(xué)的層面來理解課程思政和思政課程的育人問題，其實(shí)二者要解決的就是理論和實(shí)踐的問題，即思政課程所要傳授的思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等這些理論和精神層面的問題需要課程思政這些專業(yè)課程的實(shí)操亦即實(shí)踐來進(jìn)一步更好落實(shí)思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求的潤物無聲的問題。

三、實(shí)施課程思政與思政課程協(xié)同育人的方法

1.構(gòu)建協(xié)同育人團(tuán)隊(duì)

學(xué)校要組建年齡、性別、學(xué)科、年級等結(jié)構(gòu)均相對合理，團(tuán)隊(duì)人員政治素質(zhì)強(qiáng)，業(yè)務(wù)能力好的課程思政與思政課程協(xié)同育人的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)組建好后，首先要運(yùn)用集體備課法，即本團(tuán)隊(duì)的成員要加強(qiáng)課程思政與思政課程的集體備課意識，并積極落實(shí)到行動中去。團(tuán)隊(duì)中還要推選兩名組長，分別負(fù)責(zé)課程思政與思政課程的相關(guān)成員。組長要熟悉各自成員所受課程的課程性質(zhì)、課程大綱、課程目標(biāo)、課程單元，以及課程的橫向與縱向聯(lián)系，只有課程思政的組長對各成員所受課程能夠了然于胸，才能夠與思政課程的組長對接商討如何在所授課程中在什么章節(jié)、什么節(jié)點(diǎn)、用什么方式才能更好將思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求潛移默化的沁潤到受教育者的腦海和心房中去，達(dá)到立德樹人的育人實(shí)效。其次要運(yùn)用專家指導(dǎo)法，即邀請思政教育領(lǐng)域德高望重的研究專家來校開展講座或進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)。“他山之石可以攻玉”，專家有的放失的指導(dǎo)能夠讓課程思政的教師高屋建瓴的領(lǐng)會思想政治教育的奧妙，從而在自己的專業(yè)教學(xué)中選擇適合的教學(xué)章節(jié)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、契合的教學(xué)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行行之有效思政育人。再次還有使用自我鉆研法，即內(nèi)因是根本，外因是條件，外因通過內(nèi)因起作用。課程思政能否真正能夠達(dá)到與思政課程同向同行的育人實(shí)效，其中最關(guān)鍵的是該課程的授課教師是否是政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的好教師。因?yàn)檎螐?qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的教師總有大局意識和家國情懷，因此在自己的課堂教學(xué)中總是會有意識的鉆研落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，自覺培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，來解決教學(xué)課程思政與思政課程協(xié)同育人的實(shí)效問題。

2.構(gòu)建全員育人機(jī)制

全員育人是指由學(xué)校、家庭、社會、學(xué)生組成的“四位一體”的育人機(jī)制。學(xué)校要組建包括黨政管理干部、輔導(dǎo)員、班主任、思政理論課教師、心理學(xué)教師、專任教師、圖書館工作人員、后勤服務(wù)人員等在內(nèi)的育人團(tuán)隊(duì)，健全校內(nèi)全員育人隊(duì)伍。家庭主要是指父母親，要求父母積極配合學(xué)校教育，形成家校同向同行，合力育人。學(xué)校要要求每一位輔導(dǎo)員在新生入學(xué)報(bào)到時，必須建立家長微信群、QQ群，以便在法定節(jié)假日、寒暑假學(xué)生回家時，要求家長及時向班主任輔導(dǎo)員報(bào)平安，并督促學(xué)生在家也要按時認(rèn)真完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù);社會主要是指由校外知名人士、優(yōu)秀校友等人的協(xié)同育人。學(xué)校還要經(jīng)常邀請知名教授專家結(jié)合桐城派研究給在校學(xué)生開展家風(fēng)、學(xué)風(fēng)、心理健康等領(lǐng)域的講座，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，學(xué)校也要經(jīng)常在新學(xué)期邀請歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生回校給學(xué)弟學(xué)妹們做勵志演講和報(bào)告。學(xué)生主要是指學(xué)生中的先進(jìn)分子。校團(tuán)委、學(xué)生會經(jīng)常教育引導(dǎo)學(xué)生干部做好引領(lǐng)示范作用，樹立典型，向榜樣學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3.構(gòu)建全程育人體系

全程育人是指學(xué)生一進(jìn)校門到畢業(yè)，從每個學(xué)期開學(xué)到結(jié)束，從雙休日到寒暑假，學(xué)校都精心安排思想政治教育，使其貫穿始終。學(xué)校要真正落實(shí)從新生入校的入學(xué)教育、軍訓(xùn)教育、心理普測、PPD的篩選、社團(tuán)招新、文藝晚會、學(xué)生資助、誠信教育、文明教寢室評比、遠(yuǎn)離校園貸、禁毒教育、心理健康教育、食品安全教育、文明交通等主題班會教育、后勤保障、校主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭值班值周、特殊節(jié)假日值班、學(xué)生跟崗和頂崗實(shí)習(xí)巡查制度化和常態(tài)化上落實(shí)課程思政和思政課程等多種形式真正貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，形成課程育人、科研育人、實(shí)踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人、組織育人的長效機(jī)制。

4.構(gòu)建全課程育人規(guī)劃

全課程育人是指充分利用各種人才培養(yǎng)方案中設(shè)置的各種課程進(jìn)行課程思政育人。各個課程在實(shí)施課程思政時都要著眼建構(gòu)這樣一個育人藍(lán)圖：通過深化課程目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、模式等方面的改革，把政治認(rèn)同、國家意識、文化自信、法治思維、、家國情懷、人格養(yǎng)成等思想政治教育導(dǎo)向與各類課程固有的知識、技能傳授有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)顯性與隱性教育的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的自由全面發(fā)展，充分發(fā)揮教育教學(xué)教書育人的實(shí)效。實(shí)現(xiàn)在社會大變革、文化大繁榮的新時代，既要樹立科學(xué)的思維，也要樹立創(chuàng)新的思維。

總之，無論是課程思政還是思政課程，其本質(zhì)上都是為了落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，最終都是為實(shí)現(xiàn)為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。而“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興，因而做好課程思政與思政課程的協(xié)同育人工作就顯得異常重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報(bào)，2016-12-09（1）.

[2]習(xí)近平在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)持中國特色社會主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[N].人民日報(bào)，2018-09-11（1）.

[3]習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強(qiáng)調(diào)：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報(bào)，2019-03-19（1）.

基金項(xiàng)目：本文系安徽省高等學(xué)校人文社會科學(xué)重大研究項(xiàng)目《師范院校思政課落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的四個維度研究》（項(xiàng)目編號：SK2020ZD49）、安徽省質(zhì)量工程思想政治理論課教研重點(diǎn)項(xiàng)目《新思想助力新時代師范生堅(jiān)定“四個自信”研究》（項(xiàng)目編號：2019szjy091）、校級人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目《鄉(xiāng)村教育振興與地域文化傳承協(xié)同發(fā)展研究——以桐城師專為例》（項(xiàng)目編號：TCSZ2019SKzd03）。

作者簡介：

雷小麗，1981.01.16，女，漢，安徽桐城，碩士研究生，副教授，思想政治教育，桐城師范高等?？茖W(xué)校。

伍紅霞，1982.03.05，女，漢，安徽桐城，碩士研究生，講師，語文課程與教學(xué)論，桐城師范高等專科學(xué)校，231400。