全偉東

班主任是班級(jí)的管理者，是學(xué)校開展各項(xiàng)學(xué)生工作的主要執(zhí)行者，是學(xué)生思想教育的“第一人”，所以，班主任的管理方法不僅影響著學(xué)生的思想，更重要的是對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成有著重要的意義?？梢?，班級(jí)管理對(duì)學(xué)生之重要。下面，筆者通過幾年班主任工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勱P(guān)于班級(jí)管理的心得體會(huì)。

一、要想管理好班級(jí)少不了一個(gè)“勤”字

勤，主要體現(xiàn)在兩方面，第一個(gè)勤是“勤勞”，班主任要時(shí)常去班里看看，多方位了解學(xué)生，特別是剛接手的新班級(jí)。這樣，班上的紀(jì)律等方面就會(huì)好很多。例如，經(jīng)常在早讀前到班上查考勤，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生遲到，教師可以及時(shí)地跟進(jìn)，一段時(shí)間后，遲到的現(xiàn)象會(huì)有所好轉(zhuǎn);在學(xué)生午休時(shí)多去巡視一下，發(fā)現(xiàn)午休問題時(shí)能第一時(shí)間處理。這些班級(jí)管理上的問題，班主任如果能在問題出現(xiàn)苗頭時(shí)第一時(shí)間處理，那么，學(xué)生也會(huì)逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣后，班主任今后的班級(jí)管理工作就會(huì)順手很多。

第二個(gè)勤是“勤問”，在日常的班級(jí)管理上，常常會(huì)產(chǎn)生一些新問題。即使是經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任有時(shí)也不知所措，所以在遇到不懂的問題要多請(qǐng)教其他教師，特別是有在班級(jí)管理工作方面有經(jīng)驗(yàn)的班主任。這不僅能快速有效地解決問題，同時(shí)也能讓自己快速地成長(zhǎng)。

二、樹立班級(jí)正能量的風(fēng)氣

要想讓班級(jí)充滿正能量，首先要讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。初中生已經(jīng)具備了基本的是非分辨能力。每當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，其實(shí)學(xué)生本人也會(huì)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。這時(shí)，班主任要及時(shí)地引導(dǎo)。雖然不能杜絕學(xué)生違反紀(jì)律等不良行為的產(chǎn)生，但每當(dāng)出現(xiàn)不良行為時(shí)，班主任若能及時(shí)地糾正、引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)意識(shí)到自身的錯(cuò)誤并會(huì)加之改正。此外，學(xué)生也會(huì)意識(shí)到班主任提倡和支持正能量的事物，反對(duì)和抵制反面的事物的目的。一個(gè)班級(jí)正能量的事物壓過不良的事物，那么班級(jí)正能量風(fēng)氣就慢慢地形成。一旦正能量風(fēng)氣形成，班級(jí)就會(huì)往好的方向去發(fā)展。

三、構(gòu)建高效的班干部團(tuán)隊(duì)

培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干隊(duì)伍，不僅能減輕班主任的工作壓力，同時(shí)能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的自我管理能力。組建班干部團(tuán)隊(duì)可以按以下兩步來(lái)進(jìn)行：

（一）先組建臨時(shí)班委

剛接手新班，很難一步到位就組建好班干部團(tuán)隊(duì)，可以先選拔臨時(shí)班干，讓班級(jí)先正常運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。班主任通過幾天的觀察，指定一些做過班干部又愿意擔(dān)任的學(xué)生臨時(shí)擔(dān)任。不過這時(shí)一定要說(shuō)明班干部是“臨時(shí)”的，可能會(huì)隨時(shí)更換。

（二）組建正式班委會(huì)

組建班委會(huì)最好是通過自薦的方式產(chǎn)生候選人，然后通過民主投票選舉產(chǎn)生。這樣不僅民主，最主要的是選出來(lái)的班干部是大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可的。那么，在今后協(xié)助班主任管理班級(jí)工作中，班干部具有較高的威信。

（三）明確職責(zé)、精心培養(yǎng)

確定好班委后就要明確各崗位的職責(zé)，明確各崗位的要求和具體分工。班主任要定期召開班干部會(huì)議，對(duì)班干進(jìn)行培訓(xùn)并就班級(jí)出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行及時(shí)分析、小結(jié)。

四、制定班規(guī)

“無(wú)規(guī)矩不成方圓?！眹?guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，那么班級(jí)也要有班規(guī)，特別是中學(xué)生，他們所處的這一階段和特性，需要通過教師的行為來(lái)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

教師可先讓學(xué)生寫出一些班規(guī)，再利用班會(huì)課在班級(jí)上進(jìn)行討論，最后確定下來(lái)。一旦班規(guī)制度形成，出現(xiàn)違反班規(guī)的行為就要嚴(yán)格按照班規(guī)執(zhí)行。班規(guī)要不斷地進(jìn)行補(bǔ)充和完善。班級(jí)每天都會(huì)出現(xiàn)新的問題，可能之前制定的班規(guī)沒有具體的處理方案，那么就要及時(shí)地進(jìn)行補(bǔ)充完善。制定班規(guī)的目的不是為了懲罰學(xué)生，而是對(duì)一些不良的行為進(jìn)行規(guī)范，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

五、爭(zhēng)取獲得科任教師的協(xié)助管理

班主任要想了解學(xué)生在其他科任教師課堂中的情況，那么班主任就要及時(shí)地與科任教師進(jìn)行交流。對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)好的方面，要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng);不好的方面，就要及時(shí)糾正，不要讓不良的風(fēng)氣蔓延。同時(shí)，班主任要盡快地讓科任教師了解自己的管理理念并獲得科任教師的協(xié)助管理。因?yàn)榘嘀魅卧诎嗉?jí)的時(shí)間有限，其它科任教師面對(duì)學(xué)生的時(shí)間加起來(lái)肯定比班主任多。只有獲得其他科任教師的協(xié)助，班級(jí)管理的成效才會(huì)好很多。

六、對(duì)學(xué)生要善于觀察、加強(qiáng)溝通

初中生最大的特點(diǎn)就是愛面子，遇到問題寧愿與同學(xué)說(shuō)都不和家長(zhǎng)教師交流，所以班主任要善于觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與其交流。這不僅要求班主任有善于觀察的能力，還要學(xué)會(huì)如何獲得學(xué)生的信任。要想獲得學(xué)生的信任可不是一件容易的事，這就要求班主任平時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生溝通，對(duì)學(xué)生要一視同仁，真正地關(guān)心學(xué)生，真誠(chéng)地與學(xué)生交流，讓學(xué)生感受到自己的關(guān)心并且樂于接受教師的建議。

七、爭(zhēng)取獲得家長(zhǎng)的支持和配合

現(xiàn)在很多學(xué)生往往是在學(xué)校一種表現(xiàn)，在家卻是另一種表現(xiàn)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？原因就是，現(xiàn)在的學(xué)生在家里，家長(zhǎng)比較遷就，學(xué)生的承受心理還有待加強(qiáng)，尤其是獨(dú)生子女。而這些現(xiàn)象阻礙著班級(jí)管理，所以我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生各方面良好的意志品質(zhì)，也要讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的管理理念并理解支持。當(dāng)然，對(duì)一個(gè)班級(jí)的管理理念要正面，管理方式要正確，在這一前提下獲得家長(zhǎng)的支持和配合后，班級(jí)的管理才會(huì)有一定的效果。

班級(jí)管理是一門藝術(shù)，班主任不僅要教授學(xué)生文化知識(shí)，更重要的是為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)良品德的人。身為班主任，我們要不斷地學(xué)習(xí)和思考，繼續(xù)提高自己各方面的素質(zhì)。相信只要我們多積累多總結(jié)，一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的班主任。