王詩韻 周 健 劉義成

上海交通大學附屬第六人民醫(yī)院 上海 200233

2020年1月8日，習近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結(jié)大會上指出：要把學習貫徹黨的創(chuàng)新理論作為思想武裝的重中之重，同學習馬克思主義基本原理貫通起來，同學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史結(jié)合起來，同新時代我們進行偉大斗爭、建設(shè)偉大工程、推進偉大事業(yè)、實現(xiàn)偉大夢想的豐富實踐聯(lián)系起來，在學懂弄通做實上下苦功夫，在解放思想中統(tǒng)一思想，在深化認識中提高認識，切實增強貫徹落實的思想自覺和行動自覺。因此，研究學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史(簡稱“四史”)是進一步學習貫徹黨的創(chuàng)新理論的內(nèi)在要求，也是加強基層黨組織精神文明建設(shè)而提出的重要政治任務[1]。

高校附屬醫(yī)院是承擔醫(yī)療服務、開展醫(yī)學研究、培養(yǎng)醫(yī)學人才的主要場所，也是文化傳承與思想創(chuàng)新的前沿陣地[2]。特別是新型冠狀病毒肺炎疫情發(fā)生以來，我國開展了一場規(guī)模宏大的疫情防控阻擊戰(zhàn)，這對高等醫(yī)學院校如何培養(yǎng)和輸送具有高度歷史責任感和良好專業(yè)素養(yǎng)的醫(yī)學人才提出了新要求[3]。因此，如何以“四史”學習教育為契機，促進醫(yī)院思想和文化建設(shè)，有效推動醫(yī)學人才培養(yǎng)，是目前高校附屬醫(yī)院基層黨建工作的重點，也是需要進一步研究和思考的課題。本文以筆者所任職的上海交通大學附屬第六人民醫(yī)院為例，初步探討構(gòu)建“四史”學習教育長效機制的一些實踐與經(jīng)驗，旨在以“四史”學習教育為抓手，注重強化思想政治引領(lǐng)，切實抓好精神文明建設(shè)，助力高校附屬醫(yī)院的高質(zhì)量發(fā)展，確保其始終成為傳播先進思想文化的堅強陣地。

1 構(gòu)建“四史”學習教育長效機制的重大意義

1.1 構(gòu)建“四史”學習教育長效機制是醫(yī)院思想建設(shè)的積極探索

知歷史規(guī)律方能激發(fā)改革創(chuàng)新。新時代背景下，尤其新冠疫情的爆發(fā)，對于高校附屬醫(yī)院的發(fā)展提出了巨大的挑戰(zhàn)[4]。基層黨組織必須時刻緊盯時代的發(fā)展和形勢的變化，積極探索基層黨建的新機制、新內(nèi)涵、新高度，促進黨建與時代和實踐的結(jié)合[5]。以“四史”學習教育為契機，加強黨在基層的思想引領(lǐng)，引導醫(yī)務人員更新觀念，積極投身醫(yī)院改革創(chuàng)新，推動醫(yī)院高質(zhì)量發(fā)展。

1.2 構(gòu)建“四史”學習教育長效機制是醫(yī)院文化建設(shè)的有益載體

隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的飛速發(fā)展，如何提升醫(yī)院的文化建設(shè)，培育具有時代特色的醫(yī)院精神，已成為了當前醫(yī)院工作的重點內(nèi)容[6]?！八氖贰睂W習教育帶來的醫(yī)院職工高度參與和實時反饋對于提高醫(yī)院的文化建設(shè)和樹立醫(yī)院的文化品牌具有不可忽視的作用。通過“四史”學習，交互融合，點面聯(lián)動，生動形象地強化醫(yī)院不同黨員群體之間的聯(lián)系，成為醫(yī)院文化建設(shè)工作方式的有益載體。

1.3 構(gòu)建“四史”學習教育長效機制是醫(yī)院深化黨建的有效途徑

中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加強公立醫(yī)院黨的建設(shè)工作的意見》指出，加強公立醫(yī)院基層黨組織建設(shè)，需要切實發(fā)揮黨委把方向、管大局、作決策、促改革、保落實的領(lǐng)導作用，自覺把“四個意識”落實到治院興院各個方面[7]。通過構(gòu)建“四史”學習教育長效機制，把黨建工作與醫(yī)療服務和行政業(yè)務深度融合，以強烈的凝聚力和戰(zhàn)斗力，帶動醫(yī)護人員和廣大員工，同心同德、奮發(fā)創(chuàng)優(yōu)，展現(xiàn)新氣象、造就新作為[8]。

2 構(gòu)建“四史”學習教育長效機制的實踐探索

2.1 把握“四史”內(nèi)涵要義，夯實思想建設(shè)基礎(chǔ)

2.1.1 動員部署與專題輔導雙管齊下 深入理解“四史”學習教育的內(nèi)涵要義，是構(gòu)建“四史”學習教育長效機制的前提條件[9]。醫(yī)院先后召開“四史”學習教育動員部署會、專題輔導報告會，并邀請上海市馬克思主義研究會王國平會長作《學習“四史”，迎接中國共產(chǎn)黨建立一百周年》、中共上海市委黨校王公龍教授作《新中國社會主義道路的艱辛探索及其寶貴啟示》等多場報告，幫助醫(yī)院廣大黨員干部理解“四史”內(nèi)涵要義，在思想上弄清楚、理解透中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”，引導其加強思想武裝、堅定理想信念、牢記初心使命。

2.1.2 精神文明與思政建設(shè)齊頭并進 《關(guān)于建設(shè)新時代文明實踐中心試點工作的指導意見》提出，要緊緊圍繞深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，堅持學思用相結(jié)合、知信行相統(tǒng)一，著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，大力弘揚共筑美好生活夢想的時代新風[10]。醫(yī)院召開精神文明建設(shè)工作大會，號召全院職工以“四史”學習教育為契機，夯實精神文明建設(shè)工作的思想基礎(chǔ)，上下同心，開拓奮進，堅持把“服務群眾，提高質(zhì)量”作為根本任務，始終把創(chuàng)建工作聚焦到“便民、利民、惠民”上，不斷提高社會認可度，進而推動精神文明建設(shè)工作高質(zhì)量發(fā)展。

2.2 拓展“四史”學習內(nèi)容，豐富“四史”學習載體

2.2.1 線上學習與線下學習并駕齊驅(qū) 線上線下共學習，形式載體多元化。醫(yī)院黨委理論學習中心組率先進行線下集中學習讀本《中華人民共和國簡史(1949—2019)》。隨后，各個黨支部紛紛線下開展支部書記講“四史”活動，線上進行上?；鶎狱h建專欄、“學習強國”上海學習平臺之“四史教育”欄目、“紅色筑夢”系列視頻微黨課的自主學習。工會推出“四史”讀本我來薦的“微閱讀”活動，推薦了《中國共產(chǎn)黨創(chuàng)立之路》、《偉大的開端》、《初心的傳承——中國共產(chǎn)黨人的家風》等多本紅色書籍以供參考。醫(yī)院舉辦黨史學習讀書班，通過組織職工誦讀紅色經(jīng)典，汲取紅色基因，傳承紅色力量。此外，多個臨床黨支部的“四史”學習模式各具特色，如內(nèi)二黨支部設(shè)立紅色閱讀角和舉辦讀書漂流瓶活動，提倡臨床醫(yī)生利用碎片時間進行自主學習，同時用固定的記錄本記錄不同讀者的讀后感以供傳閱及交流，大幅度提高了“四史”學習的積極性及學習效能。

線上檢驗學習成果，線下走進紅色課堂。工會舉辦線上“四史”教育知識競賽，每期共有20題，按照準確率和答題時間綜合評分，每月公布參與度較高的黨支部，同時給予優(yōu)異成績者一定的獎勵。目前為止已陸續(xù)推出至第五期，每期將近400多名職工參與答題，形成了學以致用的有效循環(huán)。醫(yī)院官方微信公眾號(官微)推出學史明理欄目，在提問的問題下方點擊屏幕空白處即可查看答案，充分利用業(yè)余時間有效鞏固黨員的“四史”學習成果。為推動“四史”學習教育的深入開展，醫(yī)院倡導各個黨支部用走出課堂、現(xiàn)場授課，邊走邊看、邊聽邊學的創(chuàng)新互動方式開展講黨課活動，活動共征集了36個10分鐘“微黨課”視頻，選拔了17個作品進入第二輪評選，并且在官微進行展播，最終通過網(wǎng)絡投票共評選出10個優(yōu)秀微黨課。“微黨課”不僅增強了黨課的生動性和趣味性，同時提升了黨員的獲得感與參與度，進一步強化黨支部的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力。

2.2.2 結(jié)對共建與下鄉(xiāng)實踐多措共舉 黨建共建齊奮進，義診下鄉(xiāng)暖人心。聚焦“四史”學習教育實踐，創(chuàng)新“專家+結(jié)對+實踐”新形式，醫(yī)院黨委與西渡街道金港村黨總支開展黨建結(jié)對共建活動，包括“共話發(fā)展”、“醫(yī)療咨詢”、“實地參觀”等多項內(nèi)容。專家下鄉(xiāng)義診實地了解村民就醫(yī)需求，健康咨詢?yōu)榇迕窠】当ｑ{護航；“美麗鄉(xiāng)村一公里行”之“四史”學習教育實踐活動，感受改革開放的豐碩成果，領(lǐng)略“村美、民富、產(chǎn)業(yè)興”的社會主義新農(nóng)村的新面貌，為醫(yī)護黨員學“四史”提供鮮活生動的教材。

理論實踐兩結(jié)合，島上有醫(yī)做貢獻。洋山深水港建設(shè)是改革開放史的生動寫照，充分展現(xiàn)了偉大工程的宏偉壯觀和國家改革發(fā)展的偉大成就。醫(yī)院黨委理論學習中心組赴洋山深水港參觀學習建設(shè)經(jīng)驗，了解求醫(yī)需求。以上海市第六人民醫(yī)院臨港院區(qū)為主體用時四天建成的小洋山門診部，解決了小洋山島萬名職工就醫(yī)問題。自開診以來，小洋山門診部各項診療工作平穩(wěn)有序有效推進，成功實現(xiàn)了“島上有醫(yī)”，受到港區(qū)職工與駐島群眾的一致好評。

2.3 深化“四史”學習教育，打造醫(yī)院文化品牌

2.3.1 文化地標與科室特色有機結(jié)合 推進文化地標建設(shè)，深化“四史”學習教育。醫(yī)院文化是醫(yī)院的靈魂，是推動醫(yī)院發(fā)展不竭的動力。一個有著旺盛生命力的醫(yī)院，必然有著優(yōu)秀的醫(yī)院文化為指引。通過構(gòu)建文化地標，打造院內(nèi)打卡的“網(wǎng)紅”景點，不僅有利于凝練科室文化精髓，助推學科傳承創(chuàng)新，也是醫(yī)院文化理念的外在顯現(xiàn)，是傳播醫(yī)院文化的有效載體[11]。醫(yī)院召開文化地標建設(shè)專題培訓會，并邀請陳云紀念館黨委書記、館長吳瑞虎以及來自《文匯報》的首席記者提供寶貴的意見與建議。通過征集評比，包括內(nèi)分泌代謝發(fā)展陳列展、骨科勞模創(chuàng)新工作室、“陸氏針灸”吳耀持工作室在內(nèi)等12個文化地標出爐，進一步引導醫(yī)護從歷史中汲取精神力量，傳承紅色基因與醫(yī)院文化。

完善院史陳列建設(shè)，提升“四史”學習教育。院史館作為傳承、弘揚醫(yī)院歷史文化的重要陣地，濃縮了醫(yī)院成立116年以來的發(fā)展歷程和主要成就，生動再現(xiàn)傳承者奮發(fā)圖強、開拓創(chuàng)新、銳意進取、鑄就輝煌的足跡。作為醫(yī)院發(fā)展史上重要的歷史性節(jié)點，院史館的成立不僅是一部見證醫(yī)院艱苦創(chuàng)業(yè)、勵精圖治的創(chuàng)業(yè)史，更是老一輩六院醫(yī)者們懸壺濟世、仁心仁術(shù)、為中國公共醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展而奮斗終身的時代縮影，是推動醫(yī)院不斷發(fā)展的強大動力與源泉。

2.3.2 示范黨課與“四史”學習有效聯(lián)動 作為上海市教衛(wèi)工作黨委系統(tǒng)第二季“偉大工程”系列示范黨課之一，醫(yī)院積極打造了《不忘醫(yī)者初心，永葆為民情懷》課程。黨課圍繞“不忘初心”、“使命在肩”、“為民情懷”、“繼往開來”四個篇章展開，通過詩歌朗誦、情景劇、人物對話等形式，重溫六院人與國家和人民同呼吸共命運、不懈奮斗的動人故事，深刻闡釋了六院人的初心使命。醫(yī)院通過打造示范黨課與“四史”學習教育形成有效聯(lián)動，通過回顧醫(yī)院發(fā)展史、科室建設(shè)史、優(yōu)秀黨員成長史，呼吁黨員從歷史中汲取精神力量、汲取經(jīng)驗智慧、汲取堅守人民立場的定力，在建設(shè)健康中國、建設(shè)人民城市的偉大征程中譜寫六院人的新篇章。

3 總結(jié)與展望

3.1 鞏固學習成果，優(yōu)化培養(yǎng)課程

2020年4月，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》，提出要加快構(gòu)建高校思想政治工作體系，努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。在加強政治引領(lǐng)中著重點出加強“四史”教育[12]。高校附屬醫(yī)院不僅承擔著服務社會的醫(yī)療職能,還肩負著培養(yǎng)醫(yī)學人才,示范?？平ㄔO(shè)以及科研創(chuàng)新發(fā)展的重任[13]。學史明理，以史育人，立足于高校附屬醫(yī)院現(xiàn)有“四史”學習教育成果，進一步整合紅色歷史文化資源，為其注入新的時代元素與時代意義[14]。通過挖掘醫(yī)學專業(yè)課程的“四史”學習教育元素，提高專業(yè)教學內(nèi)涵，優(yōu)化培養(yǎng)教育模式，打破“四史”學習教育與專業(yè)教育相互隔絕的“孤島效應”，將“四史”學習教育融入到課堂教學之中，推動思政課程與課程思政協(xié)同育人，構(gòu)筑育人大格局[15]。

3.2 創(chuàng)新學習路徑，完善制度保障

營造濃厚的“四史”學習教育氛圍，針對醫(yī)院各支部不同的黨員群體，需要在現(xiàn)有學習模式上因地制宜，分類施策地創(chuàng)新學習路徑。挖掘“四史”授課師資隊伍，以“身邊人”講“身邊事”，促進“四史”學習教育提質(zhì)增效[16]。加強醫(yī)院先進典型的培樹和宣傳，營造爭優(yōu)創(chuàng)先的良好氛圍。在當前融媒體環(huán)境下，醫(yī)院可借助多個宣傳平臺如院內(nèi)宣傳欄、電視屏、網(wǎng)站、院刊、微信公眾號等進行先進典型培樹宣傳，鞏固“四史”學習的有益成果，突顯“以人為本”的職業(yè)精神[17]。組織黨員干部規(guī)劃紅色路線，聚焦紅色地標，用活紅色資源，搭好“流動課堂”，提升“四史”學習教育的實踐性與全局性[18]。以“四史”學習教育為契機，開展院內(nèi)大調(diào)研，發(fā)現(xiàn)和解決醫(yī)院及科室中群眾急難愁盼的問題，優(yōu)化醫(yī)院管理，完善績效考核與健全監(jiān)督反饋機制，進一步增進“四史”學習教育與醫(yī)院管理的良性互動[19]。