王 瑩

（渤海大學(xué) 新聞與傳播學(xué)院，遼寧 錦州 121013）

習(xí)近平總書(shū)記在黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)上強(qiáng)調(diào)“要深入開(kāi)展馬克思主義新聞?dòng)^教育”，高校作為馬克思主義新聞?dòng)^教育教學(xué)的重地，在當(dāng)下復(fù)雜的環(huán)境下，要結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新教育理念與方法，加快培養(yǎng)新時(shí)代的馬克思主義傳播人才。[1]

一、地方高校馬克思主義新聞?dòng)^教育的現(xiàn)狀與困境

在黨和國(guó)家的號(hào)召下，各高校不同程度地開(kāi)展了馬克思主義新聞?dòng)^教育，進(jìn)行了不同程度的探索，取得了一定效果。但地方高校因?yàn)榕囵B(yǎng)方式相對(duì)傳統(tǒng)以及目標(biāo)導(dǎo)向不明確等問(wèn)題，一定程度上呈現(xiàn)出教育發(fā)展的乏力狀態(tài)。本文以中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，搜索篇名“馬克思主義新聞?dòng)^教育”、“馬新觀”，限制核心期刊為搜索范圍，去掉無(wú)效結(jié)果，共獲得相關(guān)論文共52 篇，最早出現(xiàn)于2001 年，統(tǒng)攬已有的相關(guān)研究，發(fā)現(xiàn)地方高校馬克思主義新聞?dòng)^教育整體呈現(xiàn)以下三大困境：

1.目標(biāo)導(dǎo)向不集中，課程體系內(nèi)部不協(xié)調(diào)。各地方高校在教育操作過(guò)程中出現(xiàn)了以教學(xué)為導(dǎo)向、科研為導(dǎo)向、專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向、學(xué)生興趣為導(dǎo)向、院系發(fā)展綜合目標(biāo)為導(dǎo)向等多個(gè)導(dǎo)向，主次及先后關(guān)系不清，導(dǎo)致培養(yǎng)過(guò)程中不能協(xié)調(diào)彼此關(guān)系，沒(méi)有形成以成果目標(biāo)為第一導(dǎo)向的培養(yǎng)方案，使培養(yǎng)的人才最終不能很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

2.培養(yǎng)方式傳統(tǒng)，教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)“三個(gè)脫節(jié)”。在以非成果理念的導(dǎo)向下，易在教育過(guò)程中形成“三個(gè)脫節(jié)”：即理論與實(shí)踐脫節(jié)、知識(shí)與能力脫節(jié)和課堂與社會(huì)脫節(jié)。一些地方高校已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這樣一些問(wèn)題，并在努力嘗試改革的過(guò)程中。但這些改革需要有明確的目標(biāo)指導(dǎo)，使改革呈現(xiàn)系統(tǒng)化，形成最佳效果。

3.學(xué)科壁壘堅(jiān)固，師資力量呈現(xiàn)“假不足”。非以成果為導(dǎo)向的教育易在過(guò)程中迷失。學(xué)科方向分界清晰可使教研深入，但“分”是為了更好地“合”。目前，各地方高校教育過(guò)程中呈現(xiàn)統(tǒng)合力量不足，出現(xiàn)多頭并進(jìn)，各教各課，學(xué)生自身沒(méi)有能力綜合理解運(yùn)用不同知識(shí)。學(xué)科壁壘堅(jiān)固，沒(méi)有形成較好的資源互補(bǔ)，導(dǎo)致師資力量呈現(xiàn)“假不足”現(xiàn)象。

二、以O(shè)BE 為理念的馬克思主義新聞?dòng)^教育的必要性

成果導(dǎo)向教育(Outcome Based Education，OBE），是由Spady 等人于1981 年提出的理念。OBE 培養(yǎng)目標(biāo)具有如下五大特征：成果是學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程后的最終效果、突出培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力且真正內(nèi)化為終身能力、與社會(huì)需求鏈接以及根據(jù)最終目標(biāo)反向形成階段性評(píng)價(jià)體系。[2]OBE 理念對(duì)當(dāng)下我國(guó)地方高校馬克思主義新聞?dòng)^教育有著一定的借鑒意義。

1.以成果為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、知識(shí)與能力、課堂與社會(huì)的鏈接。將馬克思主義的基礎(chǔ)理論與中國(guó)特色社會(huì)主義新聞?shì)浾摴ぷ魅诤?，并指?dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義新聞?dòng)^審視當(dāng)代新聞傳播現(xiàn)象，指導(dǎo)其社會(huì)實(shí)踐。如對(duì)西方的“新聞專(zhuān)業(yè)主義”、“新聞自由”產(chǎn)生的背景環(huán)境、體制有較深刻的了解，對(duì)資本主義與社會(huì)主義制度的根本差別有清晰的認(rèn)識(shí)，并能有效地進(jìn)行相應(yīng)的輿論工作。

2.校內(nèi)外需求與培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案相互協(xié)調(diào)與支撐。地方高校在OBE 理念下，將以最終成果為導(dǎo)向，指導(dǎo)培養(yǎng)目標(biāo)的制定，協(xié)調(diào)校內(nèi)外需求，形成內(nèi)外協(xié)調(diào)的學(xué)科培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱及相適應(yīng)的教學(xué)實(shí)施方法。根據(jù)當(dāng)下國(guó)家對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^人才的需求和學(xué)生畢業(yè)就業(yè)意愿以及學(xué)校自身?xiàng)l件三方面為培養(yǎng)目標(biāo)，形成新聞傳播人才培養(yǎng)方案及相應(yīng)評(píng)價(jià)體系。

3.打破學(xué)科壁壘，形成師資力量?jī)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)。使校內(nèi)相關(guān)學(xué)科形成資源互補(bǔ)，可通過(guò)線上線下混合教學(xué)的方式吸納校外相關(guān)資源形成內(nèi)外互補(bǔ)，從而形成馬克思主義理論對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^教育的支持，并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性理解與應(yīng)用?？蓪⒔虒W(xué)分成模塊：馬克思主義理論與名著解讀部分，可請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師協(xié)助進(jìn)行，帶學(xué)生分小組有針對(duì)性地學(xué)習(xí)《共產(chǎn)黨宣言》、《資本論》、《德意志的意識(shí)形態(tài)》、《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判》、《社會(huì)主義從空想到科學(xué)的發(fā)展》等，并將其與中國(guó)特色的社會(huì)主義新聞?shì)浾摴ぷ鲗?shí)踐結(jié)合。

三、OBE 理念下地方高校馬克思主義新聞?dòng)^教育的可行方案

黨的新聞?shì)浾摴ぷ鞯娜瞬排囵B(yǎng)總目標(biāo)是“四者”：“黨的政策主張的傳播者、時(shí)代風(fēng)云的記錄者、社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)者、公平正義的守望者”。在此目標(biāo)之下，地方高校應(yīng)結(jié)合地方經(jīng)驗(yàn)與需求，培養(yǎng)適合地方實(shí)際發(fā)展情況的應(yīng)用型人才。

1.搭建與地方政府、企業(yè)互動(dòng)的實(shí)踐平臺(tái)。地方的發(fā)展需要適應(yīng)地方需求的新時(shí)代應(yīng)用型人才，高校與地方政府及各部門(mén)等的合作，將為地方帶來(lái)新的發(fā)展動(dòng)力：一方面最大化地發(fā)揮人力資源優(yōu)勢(shì)；另一方面，又為人才提供學(xué)習(xí)、應(yīng)用與發(fā)展的空間。本研究通過(guò)對(duì)52 篇相關(guān)論文的梳理，發(fā)現(xiàn)一些高校已經(jīng)建立校部共建合作。主要體現(xiàn)在搭建學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地、地方宣傳部門(mén)的人才轉(zhuǎn)型培訓(xùn)及大數(shù)據(jù)服務(wù)等方面。除此之外，一些高校已經(jīng)將合作范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，與縣（區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道、社區(qū)）等簽訂宣傳合作協(xié)議，以此來(lái)培養(yǎng)適應(yīng)地方發(fā)展的應(yīng)用型人才?？傊?，各地方高校努力在“部校共建”的基礎(chǔ)上形成人才流動(dòng)效應(yīng)以及良性的互動(dòng)機(jī)制。

2.與地方媒體開(kāi)展引進(jìn)來(lái)與走出去的交流合作。馬克思主義新聞?dòng)^教育強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合，地方高校的馬克思主義新聞?dòng)^教育一定要與地方主流媒體實(shí)踐緊密聯(lián)系，了解當(dāng)下地方媒體實(shí)際發(fā)展情況及需求，提高教學(xué)的理論與應(yīng)用水平。一方面，可以請(qǐng)媒體人進(jìn)課堂，就近請(qǐng)地方媒體人講授其優(yōu)秀作品背后的故事，學(xué)生按照事先的分工做好拍照、錄制、采訪提問(wèn)等工作，并在課程微信公眾號(hào)相應(yīng)版塊推送。另一方面，也可以就近組織學(xué)生赴媒體調(diào)研，并定期赴媒體進(jìn)行實(shí)訓(xùn)等。師生借此可對(duì)當(dāng)下地方媒體發(fā)展的情況及人才需求有直觀的了解及深刻的認(rèn)識(shí)，調(diào)研后，學(xué)生小組可生成采訪稿件，教師可形成調(diào)研報(bào)告，成為教學(xué)與科研的互補(bǔ)。

3.建立多樣化的融合媒體實(shí)踐模式。OBE 理念強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的社會(huì)效益。新媒體時(shí)期，馬克思主義新聞?dòng)^的教育要將理論與融合媒體的發(fā)展現(xiàn)狀緊密結(jié)合?？山柚鄬哟蔚馁Y源搭建多樣化的融合媒體教育實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生參與到多元的實(shí)踐學(xué)習(xí)模式中去。

首先，建立課程公眾號(hào)，做好課堂實(shí)踐。課程公眾號(hào)可成為學(xué)生的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的踐行與展示平臺(tái)，從公眾號(hào)的搭建、小組作業(yè)的展示到新媒體的編輯與推廣等，全過(guò)程均可為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)。2016 年，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)馬克思主義學(xué)院思想政治理論課微信公眾號(hào)“中南大思政客”運(yùn)行，為師生們提供信息公告和掌上學(xué)習(xí)等功能性服務(wù)、學(xué)術(shù)引導(dǎo)案例解讀。[3]也有一些部校共建中的高校，與部委共同建立微信公眾號(hào)，給學(xué)生搭建了更大的學(xué)習(xí)與展示的平臺(tái)。2017 年由江蘇省委宣傳部、省教育廳、團(tuán)省委主辦，新華報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)承辦的“馬克思主義·青年說(shuō)”系列活動(dòng)的微信公眾號(hào)正式上線。開(kāi)設(shè)思政公開(kāi)課等，使學(xué)生們?cè)谛旅襟w平臺(tái)學(xué)習(xí)、比賽與實(shí)踐中提高馬克思主義理論修養(yǎng)。[4]

其次，參與校級(jí)融合媒體實(shí)驗(yàn)室及校宣傳平臺(tái)的實(shí)踐。一些高校建立了新媒體實(shí)驗(yàn)室，“2019年10 月中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院與寧波日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)在人大明德新聞樓簽署戰(zhàn)略框架協(xié)議，共建新媒體實(shí)驗(yàn)室，努力打造可供復(fù)制推廣的城市型媒體融合新模式，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研共同發(fā)展?！盵5]“2019 年12月5 日，教育部確定了首批15 家教育融媒體建設(shè)試點(diǎn)單位在復(fù)旦大學(xué)召開(kāi)大會(huì)并揭曉名單，包括北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)等10 家高校，以及北京市教委、上海市教衛(wèi)工作黨委等5 家教育發(fā)展與管理相關(guān)部門(mén)。教育融媒試點(diǎn)主張用馬克思主義新聞?dòng)^重要思想指導(dǎo)工作，堅(jiān)持正確政治方向、輿論導(dǎo)向、價(jià)值取向，堅(jiān)持圍繞中心、服務(wù)大局，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，加快探索新時(shí)代‘全程、全息、全員、全效’教育融媒體發(fā)展路徑?！盵6]在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以在校內(nèi)的實(shí)踐中體會(huì)以教學(xué)為本、堅(jiān)持黨性與人民性的統(tǒng)一以及堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向的現(xiàn)實(shí)意義。

再次，服務(wù)于校外的社會(huì)融合媒體宣傳工作。除了課程及校內(nèi)融合媒體平臺(tái)實(shí)踐之外，學(xué)生可依托校外合作平臺(tái)，如前所述部校共建以及政務(wù)各部門(mén)的宣傳平臺(tái)等進(jìn)行更廣泛的社會(huì)實(shí)踐?！敖刂?019 年初，全國(guó)共有120 余家部校共建新聞學(xué)院?jiǎn)挝?、?xiàng)目。部校共建主要呈現(xiàn)以下目標(biāo)趨勢(shì)：樹(shù)立馬克思主義新聞?dòng)^；形成理論實(shí)踐融合的人才培養(yǎng)模式；形成部校共建智庫(kù)群建設(shè)；實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理配置等。”[7]

4.依托多樣項(xiàng)目使課堂教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合。2015 年5 月，國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，提出“深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要?！盵8]在國(guó)家的號(hào)召下，近年來(lái)各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及平臺(tái)呈現(xiàn)一定程度的增加及多樣化趨勢(shì)。馬克思主義新聞?dòng)^的教育可依托各創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目平臺(tái)，進(jìn)行教育與應(yīng)用的充分結(jié)合。一方面可將教學(xué)過(guò)程與創(chuàng)新實(shí)踐結(jié)合；另一方面可將教學(xué)成果進(jìn)行創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，形成一定的社會(huì)效益。

總之，地方高校應(yīng)在OBE 理念指導(dǎo)下開(kāi)展馬克思主義新聞?dòng)^教育，使得校內(nèi)外充分發(fā)揮政治、組織優(yōu)勢(shì)、實(shí)戰(zhàn)優(yōu)勢(shì)、學(xué)科及師資優(yōu)勢(shì)，積極謀劃、高位推動(dòng)，搭建多位立體教育科研平臺(tái)，聚焦現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，創(chuàng)新務(wù)實(shí)加強(qiáng)應(yīng)用研究，使馬克思主義新聞?dòng)^教育及成果成為全國(guó)新聞宣傳工作的重要智庫(kù)?！?/p>