摘 要：在新時(shí)代背景下，人們的文化觀念在不斷增強(qiáng)，為了提高人們的綜合素質(zhì)，為孩子營(yíng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)農(nóng)村書香家庭建設(shè)的內(nèi)容進(jìn)行了分析。在我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，由于經(jīng)濟(jì)水平等多種因素的影響，農(nóng)村書香家庭建設(shè)并沒(méi)有得到真正的落實(shí)，這嚴(yán)重影響了孩子的發(fā)展。因此，為了進(jìn)一步提高農(nóng)村孩子的文化水平，文章對(duì)農(nóng)村書香家庭建設(shè)的措施和內(nèi)容進(jìn)行了綜合性的分析，希望能夠給相關(guān)的學(xué)者提供借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;書香家庭;建設(shè)思考;實(shí)踐

一、 引言

隨著我國(guó)教育機(jī)制不斷完善，對(duì)農(nóng)村教育越來(lái)越重視，家庭作為孩子成長(zhǎng)發(fā)育的主要場(chǎng)所，家長(zhǎng)更是孩子的引導(dǎo)者，所以加強(qiáng)農(nóng)村書香家庭建設(shè)是我國(guó)教育事業(yè)中的主要任務(wù)。但是，在實(shí)際的建設(shè)過(guò)程，由于缺乏專業(yè)指導(dǎo)，缺少對(duì)文化知識(shí)的認(rèn)識(shí)，部分家長(zhǎng)對(duì)農(nóng)村書香家庭建設(shè)并不夠重視。因此，在這樣的背景下，我們要從農(nóng)村書香家庭建設(shè)的內(nèi)容出發(fā)，完善建設(shè)機(jī)制，進(jìn)而為孩子提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

二、 農(nóng)村書香家庭建設(shè)的重要性

要想在新時(shí)代背景下，滿足孩子發(fā)展的要求，提高當(dāng)代年輕人的綜合素質(zhì)，僅僅對(duì)其進(jìn)行基本思想教學(xué)是不夠的，最主要是家庭對(duì)孩子的影響。在農(nóng)村教學(xué)過(guò)程中，由于大部分家長(zhǎng)缺乏較高的文化素質(zhì)，在平時(shí)的生活中并不重視自己的行為，這對(duì)孩子的發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響。

因此，在這樣的背景下，加強(qiáng)農(nóng)村書香家庭建設(shè)不僅是促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，更是提高農(nóng)村文化教育水平的關(guān)鍵。父母是孩子的第一任教師，更是孩子閱讀的啟蒙者，家庭環(huán)境對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)帶來(lái)一定的影響，影響學(xué)生發(fā)展因素并不是物質(zhì)，如家庭有沒(méi)有計(jì)算機(jī)、有沒(méi)有大量的書等。主要是家庭人員的綜合素質(zhì)和家庭氛圍，如家庭學(xué)習(xí)的氣氛與習(xí)慣等。家庭的閱讀氣氛與習(xí)慣更是促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的基礎(chǔ)。特別是在農(nóng)村家庭中，家長(zhǎng)們更要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的閱讀環(huán)境。

但是，目前閱讀教學(xué)，一般都是在學(xué)校進(jìn)行的，只是依附在語(yǔ)文教學(xué)中。學(xué)生在回到家里以后幾乎就不再進(jìn)行閱讀了，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的發(fā)展。農(nóng)村書香家庭建設(shè)不僅能夠讓學(xué)生多養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，還能讓學(xué)生的閱讀水平得到一定的提高。在農(nóng)村書香家庭建設(shè)中，主要在家長(zhǎng)的角度出發(fā)，提高家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)，讓他們?cè)谄綍r(shí)的生活中養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，為孩子營(yíng)造書香氛圍。

父母主要是通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)者和應(yīng)答互動(dòng)者影響著孩子成長(zhǎng)的。相關(guān)的心理學(xué)家通過(guò)對(duì)孩子發(fā)展特點(diǎn)研究，發(fā)現(xiàn)父母?jìng)鬟f給孩子是最重要的信息，這種信息往往不是用語(yǔ)言表達(dá)的，特別是在孩子的成長(zhǎng)期，他們會(huì)模仿父母的行為，所以在平時(shí)的生活中，為了培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，父母要時(shí)刻提醒自己，要為孩子營(yíng)造好的閱讀氛圍。特別是在兒童時(shí)期，農(nóng)村家長(zhǎng)一定要注重對(duì)書香家庭的建設(shè)，進(jìn)而為學(xué)生的綜合發(fā)展提供一個(gè)好的環(huán)境。

三、 農(nóng)村書香家庭建設(shè)中的問(wèn)題

（一）對(duì)書香家庭的理解不透徹

在對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，不到10%的家長(zhǎng)認(rèn)為親子共讀是浪費(fèi)時(shí)間，家長(zhǎng)并不需要對(duì)適用于幼兒的書籍進(jìn)行閱讀，他們覺(jué)得沒(méi)有意義，還不如干點(diǎn)活來(lái)得實(shí)在。這種想法并不科學(xué)，并且嚴(yán)重影響了農(nóng)村書香家庭建設(shè)進(jìn)程。

還有的家長(zhǎng)認(rèn)為等到孩子上學(xué)了，就會(huì)自己認(rèn)字念書了，這個(gè)時(shí)候要讓孩子獨(dú)立閱讀，培養(yǎng)孩子獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，所以大部分家長(zhǎng)會(huì)在自己孩子上幼兒園的時(shí)候比較關(guān)注親子閱讀，但是孩子上小學(xué)以后，就不重視親子閱讀了，認(rèn)為這是在浪費(fèi)時(shí)間，這就說(shuō)明他們對(duì)農(nóng)村書香家庭的理解并不透徹，更不夠重視。

（二）沒(méi)有營(yíng)造書香氛圍

如今，在大部分農(nóng)村家庭中，為了給孩子提供一個(gè)好的生活環(huán)境，經(jīng)常愿意花費(fèi)大筆的金錢去裝潢客廳，他們?cè)趯?shí)際的建設(shè)過(guò)程中，并沒(méi)有建設(shè)書房的意識(shí)，這就導(dǎo)致孩子無(wú)法擁有溫馨寧?kù)o的閱讀環(huán)境。相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，65%的農(nóng)村家庭沒(méi)有專門的書架，30%的家庭雖然有書架，但是上面一般都是些工具用書，這嚴(yán)重影響了孩子的閱讀質(zhì)量。

（三）選擇的書籍缺乏合理性

雖然為了提高孩子的綜合素質(zhì)，部分家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買的一些書籍，更有家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備了大量的閱讀材料，但是由于農(nóng)村家長(zhǎng)的文化程度偏低，所以在對(duì)書籍進(jìn)行選擇的時(shí)候，帶有很大的盲目性和主觀性。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有70%以上的家長(zhǎng)只是憑自己的喜好為孩子選書，沒(méi)有從孩子的需求和意愿出發(fā)，在為孩子選擇圖書的時(shí)候，都是在智力開(kāi)發(fā)需要考慮的，其范圍較窄。此外，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，其閱讀方法并不科學(xué)，家長(zhǎng)們沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。

許多農(nóng)村家庭的指導(dǎo)行為帶有一定的不穩(wěn)定性，也就是在對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，父母行為的情緒化比較嚴(yán)重，這嚴(yán)重影響了孩子閱讀能力興趣，更不利于農(nóng)村書香家庭的建設(shè)。因此，為了進(jìn)一步提高農(nóng)村書香家庭建設(shè)的質(zhì)量，要從家長(zhǎng)和孩子的發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，采取措施提高家長(zhǎng)和孩子的閱讀興趣。

四、 農(nóng)村書香家庭建設(shè)的措施的

（一）結(jié)合孩子的發(fā)展特點(diǎn)，合理選擇閱讀材料

閱讀是比較有學(xué)問(wèn)的，它有自身發(fā)展的歷史和規(guī)律，由于大部分孩子們思維還沒(méi)有完全地發(fā)育成熟，所以孩子在閱讀的時(shí)候，家長(zhǎng)和教師要對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。但是，在農(nóng)村由于經(jīng)濟(jì)和文化程度等因素的影響，家長(zhǎng)并不重視學(xué)生的閱讀，部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在上小學(xué)以后就不能對(duì)其進(jìn)行閱讀指導(dǎo)了，主要對(duì)他們進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，這為農(nóng)村書香家庭建設(shè)增加了難度。

即便是一些家長(zhǎng)重視對(duì)孩子閱讀指導(dǎo)，但是在書籍選擇上還存在一定的問(wèn)題，書籍選擇的角度缺乏創(chuàng)新。家長(zhǎng)要想為孩子營(yíng)造一個(gè)好的閱讀環(huán)境，在書籍選擇的時(shí)候，要注意梯度，書籍的選擇還要考慮孩子的喜好。同時(shí)，在閱讀方面還要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方式，讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子收集書籍。

例如，家長(zhǎng)在對(duì)書籍進(jìn)行選擇的時(shí)候，首先可以考慮中外經(jīng)典著作，因?yàn)樽寣W(xué)生讀這些書能夠豐富學(xué)生的知識(shí)。還可以在孩子老師的幫助下去選擇書籍，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)。梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)，作為中國(guó)學(xué)人，就要多讀一些中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典，在這些經(jīng)典才能學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)文化。此外，不僅需要閱讀必要的經(jīng)典，還要閱讀符合孩子發(fā)展的書籍。因此，在農(nóng)村書香家庭建設(shè)的過(guò)程中，書籍的合理選擇也是其中的主要內(nèi)容，更是提高孩子文化素質(zhì)的有效手段。

（二）建設(shè)以書為核心的互動(dòng)關(guān)系

在農(nóng)村書香家庭建設(shè)中，書是其中的重要元素，更是提高農(nóng)村孩子和家長(zhǎng)文化素質(zhì)的依據(jù)。閱讀更是高層次學(xué)習(xí)型家庭的聯(lián)系方式，所以在實(shí)際的農(nóng)村書香家庭建設(shè)過(guò)程中，可以幫助家長(zhǎng)以書為中心，創(chuàng)新溝通情感的方式，讓書成為家庭思考和交流的起點(diǎn)。由于農(nóng)村家庭的家長(zhǎng)幾乎每天都在外面奔波，沒(méi)有時(shí)間陪自己的孩子，與孩子之間缺少溝通，所以在平時(shí)的生活中可能在思想上出現(xiàn)偏差。

這個(gè)時(shí)候，就可以利用書籍與孩子進(jìn)行溝通，在空閑時(shí)間與孩子一些讀書，加強(qiáng)情感交流，家庭也會(huì)因此更和諧文明，更強(qiáng)大自信。在農(nóng)村家庭中，營(yíng)造書香氛圍還直接地加強(qiáng)成員之間的互動(dòng)。如長(zhǎng)輩對(duì)孩子的閱讀指導(dǎo)和教育，可以消除與孩子在思想上的代溝。此外，家庭的長(zhǎng)輩還要利用書香氛圍的作用，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

例如，可以規(guī)定每天讀書活動(dòng)的時(shí)間為半小時(shí)，可以在晚間進(jìn)行閱讀，也可以在早上閱讀，還可以利用空閑的時(shí)間做一些集體的讀書活動(dòng)，家庭成員一起朗讀經(jīng)典古詩(shī)詞等，從而為孩子的健康成長(zhǎng)提供一個(gè)好的書香環(huán)境。在實(shí)際的閱讀過(guò)程中，要引導(dǎo)孩子正確閱讀，還要告知家庭里愛(ài)好學(xué)習(xí)的兄弟姐妹，要樹立榜樣，這樣才能帶動(dòng)其他家庭成員閱讀。定時(shí)閱讀也是農(nóng)村書香家庭建設(shè)的有效措施，主要就是家長(zhǎng)根據(jù)自己和孩子的時(shí)間，制訂閱讀計(jì)劃。

（三）營(yíng)造書香氛圍

改革開(kāi)放以后，我國(guó)人們的綜合素質(zhì)和物質(zhì)生活水平都得到了明顯的提高，家長(zhǎng)文化素質(zhì)也得到了提升。特別是在農(nóng)村家庭中，越來(lái)越多的家庭重視孩子的文化教育，他們?yōu)樘岣吆⒆拥奈幕刭|(zhì)，開(kāi)始為孩子報(bào)了一些補(bǔ)習(xí)班。但是，在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中，農(nóng)村家庭卻在一定程度上忽視了家庭教育對(duì)孩子發(fā)展的影響。

在農(nóng)村書香家庭建設(shè)中，良好的書香環(huán)境是提高孩子閱讀能力和綜合素質(zhì)的保障。在具體的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，僅有一小部分家長(zhǎng)有較高的文化素質(zhì)，但是實(shí)際的生活中，卻缺乏指導(dǎo)自己孩子讀書的能力。還有一部分農(nóng)村家長(zhǎng)文化素質(zhì)較高，也有比較好的閱讀習(xí)慣，但是在對(duì)書籍的選擇上卻存在一些問(wèn)題。

隨著農(nóng)村書香家庭建設(shè)的實(shí)施，越來(lái)越多的農(nóng)村家庭認(rèn)識(shí)到了閱讀在孩子發(fā)展過(guò)程中的重要性，在小部分“書香家庭”的帶動(dòng)下，開(kāi)始進(jìn)行了書香家庭的建設(shè)，但是由于對(duì)農(nóng)村書香家庭建設(shè)的認(rèn)識(shí)不夠徹底，所以大部分家長(zhǎng)只重視物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)，并沒(méi)有在真正意義上為孩子營(yíng)造書香環(huán)境。

因此，為了培養(yǎng)孩子閱讀能力，家長(zhǎng)們要從孩子發(fā)展的實(shí)際情況出發(fā)，采取措施為孩子營(yíng)造良好的書香環(huán)境，為孩子建立藏書書房和書桌，提高自己的文化素質(zhì)，讓自己在平時(shí)的生活中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，還要定期組織家庭人員對(duì)經(jīng)典古詩(shī)文進(jìn)行閱讀和欣賞，如果孩子在閱讀的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，要對(duì)其進(jìn)行及時(shí)地引導(dǎo)，在精神和物質(zhì)上都要為孩子營(yíng)造一個(gè)好的書香環(huán)境，激發(fā)孩子的閱讀興趣，從而進(jìn)一步提高農(nóng)村書香家庭建設(shè)的質(zhì)量。

五、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著人們文化意識(shí)不斷增強(qiáng)，對(duì)孩子的閱讀習(xí)慣也越來(lái)越重視。特別是農(nóng)村家庭中，家長(zhǎng)們更要為孩子一個(gè)良好的書香氛圍，建立良好的家庭閱讀環(huán)境。同時(shí)，家長(zhǎng)在具體的建設(shè)過(guò)程中，還要不斷豐富自己的閱讀方法，提高自己的文化素養(yǎng)，可以建立家庭適用的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，對(duì)農(nóng)村書香家庭建設(shè)的內(nèi)容進(jìn)行整合，從而進(jìn)一步完善農(nóng)村文化建設(shè)機(jī)制。

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作者簡(jiǎn)介：

王和天，甘肅省平?jīng)鍪校拭C省平?jīng)鍪徐o寧縣古城鎮(zhèn)學(xué)區(qū)。