摘 要：音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美情操、探究思維、分析能力及主動(dòng)能力，尤其是需要在課堂中融入多元化的音樂(lè)元素，誘導(dǎo)學(xué)生在感受、聆聽(tīng)民族樂(lè)、流行樂(lè)、古典樂(lè)等音樂(lè)的過(guò)程中明白音樂(lè)的作用。基于此，文章分析了音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)游戲教學(xué)中的內(nèi)涵、作用及實(shí)踐方法。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)游戲;小學(xué)音樂(lè)教育;作用;實(shí)踐

一、 引言

新課程背景下的小學(xué)音樂(lè)，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力。因此，教師需要在課堂中融入多元化的教學(xué)元素，不斷豐富、不斷改革音樂(lè)教育方法，營(yíng)造出一個(gè)融洽的社會(huì)氛圍，也能充分激發(fā)學(xué)生的探究精神。同時(shí)，音樂(lè)教育也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和感知力，尤其是可積極地在課堂中融入音樂(lè)背景及故事，促使學(xué)生更樂(lè)于在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、 小學(xué)音樂(lè)游戲教學(xué)的內(nèi)涵

小學(xué)音樂(lè)游戲教育是利用音樂(lè)游戲的形式展現(xiàn)樂(lè)理知識(shí)、節(jié)拍、節(jié)奏等形式的表現(xiàn)方法，故小學(xué)音樂(lè)教師的教學(xué)目的是加大在課堂中滲透各風(fēng)格、各特色的教育形式，促使學(xué)生在自主感受的過(guò)程中將音樂(lè)內(nèi)容與心靈相聯(lián)動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)利用小組合作、聆聽(tīng)感受、肢體活動(dòng)等形式開(kāi)展游戲活動(dòng)，能夠充分關(guān)注到學(xué)生的成長(zhǎng)情況，以便教師根據(jù)現(xiàn)有的課程形式進(jìn)行改革，能讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中充分明白自身的本質(zhì)需求。另外，傳統(tǒng)音樂(lè)課堂形式較為單一，主要采用宣講式的課程模式，故學(xué)生自我理解、自我探討的時(shí)間較少，無(wú)法挖掘音樂(lè)中的思想精神元素，進(jìn)而導(dǎo)致音樂(lè)課堂的教學(xué)效率不高?？傊?，音樂(lè)教學(xué)中，教師需關(guān)注到學(xué)生年齡、性格、愛(ài)好等要素，盡量選擇適合學(xué)生接受的游戲形式，并及時(shí)創(chuàng)新游戲內(nèi)容，以便提升學(xué)生的音樂(lè)水平，這也是素質(zhì)教育的核心體現(xiàn)。

三、 音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教育的作用

（一）有利于讓學(xué)生感受不同音樂(lè)的氛圍

不同音樂(lè)形式、音樂(lè)元素所創(chuàng)造的樂(lè)理氛圍是不同的，故音樂(lè)可營(yíng)造出一個(gè)和諧溝通的意境氛圍，幫助學(xué)生從不同的角度感受音樂(lè)所營(yíng)造的氛圍及特色。在此過(guò)程中，學(xué)生需要不斷融入、不斷感受特色的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)積極表達(dá)出自己對(duì)音樂(lè)的見(jiàn)解及感悟，以便幫助學(xué)生形成完善的性格。例如，在感受愛(ài)國(guó)主義的樂(lè)曲中（《義勇軍進(jìn)行曲》），教師可利用多媒體視頻展現(xiàn)出近代中國(guó)歷史情況，尤其是需要說(shuō)明新中國(guó)成立及感人的英雄事跡，讓學(xué)生快速融入、體會(huì)音樂(lè)內(nèi)容的認(rèn)知與探究。通過(guò)融入愛(ài)國(guó)主義思想元素及意境，能夠讓學(xué)生在感受新中國(guó)成立不易的同時(shí)更深入地了解到愛(ài)國(guó)主義及軍旅題材的樂(lè)理風(fēng)格。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力是音樂(lè)創(chuàng)作的重要素養(yǎng)，故教師需要?jiǎng)?chuàng)新音樂(lè)課程的考核方式，尤其是需要關(guān)注到小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高核心教學(xué)效率。在此過(guò)程中，教師需創(chuàng)設(shè)各類(lèi)探究情況，誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的問(wèn)題展開(kāi)思考，分析不同音樂(lè)對(duì)社會(huì)的影響及魅力，以便凸顯出游戲活動(dòng)的價(jià)值。例如，可借助“你聽(tīng)我猜”的猜歌游戲形式，讓學(xué)生在聆聽(tīng)、碰撞、感受的過(guò)程中提高學(xué)生的探究欲望，這對(duì)于拉近師生之間的距離是有利的。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的肢體能力

音樂(lè)的節(jié)奏強(qiáng)弱及節(jié)拍特點(diǎn)存在著一定差異，故滲透多元化的音樂(lè)游戲形式，并形成獨(dú)特、有價(jià)值的課程模式，同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的肢體能力、反應(yīng)能力。小學(xué)階段學(xué)生的發(fā)育不完全，因此教師需結(jié)合學(xué)生好奇心強(qiáng)、活動(dòng)能力強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)喜愛(ài)的音樂(lè)進(jìn)行展示，以便培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知及理解。例如，在欣賞《波斯貓》流行音樂(lè)過(guò)程中，教師可要求學(xué)生模仿波斯貓的動(dòng)作進(jìn)行舞蹈。同時(shí)，教師可向?qū)W生說(shuō)明貓科動(dòng)物的樣貌及特點(diǎn)，尤其是手、腳的擺放方法及擺放特點(diǎn)，盡可能模仿出貓科動(dòng)物的精髓，有利于培養(yǎng)學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力。

（四）有利于營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍

音樂(lè)游戲進(jìn)行中，教師需要重視對(duì)學(xué)生思想意識(shí)的培養(yǎng)，尤其是需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)探究式的學(xué)習(xí)氛圍，誘導(dǎo)學(xué)生自主體會(huì)復(fù)雜的樂(lè)理知識(shí)內(nèi)容及節(jié)拍內(nèi)容。但是，部分樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)較為困難，如四分音符、八分音符等樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程就相對(duì)較為困難，故需要利用游戲的形式滲透樂(lè)理知識(shí)內(nèi)容，可減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也能深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論的理解。例如，在頌唱《小跳蛙》歌曲時(shí)，教師可利用多媒體視頻展示出多元化的動(dòng)物世界，讓學(xué)生明白動(dòng)物與人類(lèi)之間的關(guān)系。在此過(guò)程中，教師還可采用RAP的形式開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一歌曲進(jìn)行重新編曲、匯總、創(chuàng)新，以便讓學(xué)生進(jìn)行快樂(lè)的學(xué)習(xí)與感受。

四、 新時(shí)期音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)的創(chuàng)新及實(shí)踐措施

（一）融入排排隊(duì)游戲形式

排排隊(duì)游戲主要針對(duì)小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生群體，其原因是該游戲活動(dòng)較為簡(jiǎn)單，游戲的主要目的是要求學(xué)生認(rèn)知簡(jiǎn)譜（1、2、3、4、5、6、7）及唱法。在此過(guò)程中，教師需重視做好啟蒙教育方法，根據(jù)各學(xué)生的高低設(shè)計(jì)出游戲方案，以便讓學(xué)生容易進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程。課前準(zhǔn)備中，教師可在教室內(nèi)畫(huà)出三條筆直的小道，并在小道內(nèi)標(biāo)識(shí)出do～si幾個(gè)音符。課程進(jìn)行時(shí)，教師可向?qū)W生說(shuō)明各個(gè)音符的唱法及簡(jiǎn)譜的表示方式，說(shuō)明完畢后要求學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，并隨機(jī)分成3個(gè)小組。其中，教師需要求第一棒學(xué)生根據(jù)面前學(xué)生所指的音符進(jìn)行發(fā)音;若回答正確可繼續(xù)答題，若回答錯(cuò)誤需站到隊(duì)伍的最后一位，以此類(lèi)推;當(dāng)某一組每一名學(xué)生都認(rèn)識(shí)音符后，可判定游戲結(jié)束?？傊迷摲椒B透游戲活動(dòng)，能夠讓剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生更快適應(yīng)于小學(xué)生活，也能提升提高課堂的質(zhì)量。但是，該方法不適用于高年級(jí)，其原因是該方法所耗費(fèi)的時(shí)間較短，并且所涵括的內(nèi)容適合于基礎(chǔ)理論，因此不可用作于較深課程的講解。

（二）融入歌曲對(duì)唱游戲活動(dòng)

歌曲對(duì)唱即采用“接歌”的形式開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，該方法實(shí)施中需要學(xué)生結(jié)合已學(xué)習(xí)的樂(lè)器、樂(lè)曲進(jìn)行接歌，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行改變與創(chuàng)新。需要注意的是，教師需在過(guò)程中講述音樂(lè)改變的技巧及文字儲(chǔ)備。該方法的實(shí)施措施如下：首先，教師需充分收集適合學(xué)生的詞曲，并說(shuō)明民族樂(lè)、爵士樂(lè)等音樂(lè)形式的特點(diǎn)及演奏方式，幫助學(xué)生明白不同音樂(lè)形式的樂(lè)理特點(diǎn)及侵權(quán)原因。但是，小學(xué)生的詞曲創(chuàng)作能力不足，故需要要求學(xué)生做好改變匯總，如可根據(jù)《三生三世十里桃花》進(jìn)行重新填詞。填詞過(guò)程中需要注意要與本課所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)。例如，某位學(xué)生依據(jù)抗疫方面內(nèi)容進(jìn)行了重新填詞，并在班級(jí)中進(jìn)行展示與匯編，減少了學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的壓力。其次，教師需根據(jù)學(xué)生的作業(yè)成果進(jìn)行分析，并要求學(xué)生自行評(píng)判、分析哪一位學(xué)生的創(chuàng)作能力更好。最后，教師還可誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行旋律的創(chuàng)作與匯編，其原因是部分學(xué)生在唱歌過(guò)程中經(jīng)常跑調(diào)，故引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的積累進(jìn)行自由創(chuàng)作與自由展示，同時(shí)說(shuō)明自身在創(chuàng)作過(guò)程中所遇到的趣味事件。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感及創(chuàng)作靈感，有利于幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)習(xí)的知識(shí)。在這一活動(dòng)進(jìn)行中，學(xué)生需要明白自己的需求，并及時(shí)詢(xún)問(wèn)教師如何避免跑調(diào)的現(xiàn)象，并在教師的指導(dǎo)建議中進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而提高學(xué)生音樂(lè)樂(lè)感。

（三）融入音符游戲活動(dòng)

音符游戲主要以鞏固音樂(lè)基本知識(shí)點(diǎn)為主，促使學(xué)生在簡(jiǎn)易的游戲中深入了解音樂(lè)課程內(nèi)容，以便讓學(xué)生更快速地學(xué)習(xí)到需要掌握的內(nèi)容。例如，教師可匯總已學(xué)習(xí)的音符理論，如八音符、休止符、G調(diào)、D調(diào)等樂(lè)理內(nèi)容，并將其繪制在卡片上。在此過(guò)程中，教師可隨意在這些卡片中抽取一張，并要求學(xué)生以“開(kāi)火車(chē)”的形式說(shuō)出音符的定義及用法。若某一位說(shuō)不出音樂(lè)符號(hào)的含義，則可要求學(xué)生進(jìn)行才藝展示。展示形式可包括演講、小品、唱歌等形式，同時(shí)要求其他學(xué)生對(duì)該學(xué)生的表演情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后，教師還可利用PPT向?qū)W生展示出各類(lèi)常見(jiàn)音樂(lè)誦唱的技巧，以視頻、文字、圖片的形式說(shuō)明各種音樂(lè)的表現(xiàn)方法及表現(xiàn)技巧，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

五、 音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)開(kāi)展的原則

音樂(lè)游戲融入過(guò)程中，教師需要明確課程的創(chuàng)新方法及應(yīng)用措施，具體應(yīng)從以下兩方面進(jìn)行。首先，教師需要確立具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)營(yíng)造出輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不斷獲取相應(yīng)的樂(lè)理理論。在此過(guò)程中，教師需充分尊重學(xué)生的性格、愛(ài)好等習(xí)慣，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀及學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而幫助學(xué)生更全面、更綜合的了解自己的情況。同時(shí)，教師也應(yīng)積極創(chuàng)新游戲環(huán)節(jié)，融入特色的、趣味性強(qiáng)的內(nèi)容形式，從而提升學(xué)生的音樂(lè)成績(jī)。其次，教師需明白實(shí)踐措施及實(shí)踐方法，主要采用唱歌的形式表現(xiàn)出各類(lèi)游戲活動(dòng)，并在過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力及音樂(lè)水平。在此過(guò)程中，教師需要合理滲透樂(lè)理內(nèi)容的探究與學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的過(guò)程中明白音樂(lè)理論，這對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的綜合能力是有利的。同時(shí)，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，尤其是需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，借助合理游戲內(nèi)容，幫助學(xué)生更全面的了解音樂(lè)所帶來(lái)的意境。總之，音樂(lè)游戲選擇中，教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)性及身體成長(zhǎng)規(guī)律，選擇合理、科學(xué)的活動(dòng)形式及活動(dòng)內(nèi)容，以便提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，也能讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)到樂(lè)理知識(shí)。

六、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)的音樂(lè)教學(xué)與音樂(lè)創(chuàng)新過(guò)程中，教師需積極探討各類(lèi)音樂(lè)游戲活動(dòng)，以提高學(xué)生的綜合能力及學(xué)習(xí)積極性為目標(biāo)，將樂(lè)理知識(shí)滲透至游戲內(nèi)容中，促使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中感受不同音樂(lè)游戲、音樂(lè)形式所帶來(lái)的魅力。另外，教師也應(yīng)重視情感教育，尤其是需要講述各類(lèi)音樂(lè)理論的背景及發(fā)展，及時(shí)關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這對(duì)于提高學(xué)生的審美水平有著積極的作用。

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作者簡(jiǎn)介：

王晶，甘肅省定西市，甘肅省定西市通渭縣西關(guān)小學(xué)。