魏紅偉　王小軍

摘 要：隨著社會化進(jìn)程的逐漸加快，信息化技術(shù)快速發(fā)展，人們能利用到越發(fā)豐富的教育資源。對學(xué)生而言，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)環(huán)境不斷改進(jìn)，同時社會對他們的要求也逐漸提高，希望他們成為社會需要的全面發(fā)展人才。在我國不斷改革教育的時代下，學(xué)校越發(fā)重視綜合素質(zhì)發(fā)展，要求教師在教育教學(xué)過程中提高學(xué)生各方面能力發(fā)展，如探究能力、自主學(xué)習(xí)能力等。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的，這是一個非常重要的過渡期，連接著小學(xué)簡單數(shù)學(xué)，也溝通著高中困難數(shù)學(xué)。因此在這個時期教師要做好引導(dǎo)，合理利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行一定幫助?；诖?，文章首先分析了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融合導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的好處，接著從五個方面分析了在導(dǎo)學(xué)案背景下，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案背景;初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

一、 引言

新時代教育事業(yè)快速發(fā)展，對教學(xué)目標(biāo)提出較高要求，為了更好滿足人才培養(yǎng)需求，初中數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)過程中，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷革新教學(xué)模式，很多新型模式被提出，導(dǎo)學(xué)案就是其中之一。在教育教學(xué)時，針對教學(xué)實踐，初中數(shù)學(xué)教師不斷進(jìn)行總結(jié)，從而實踐出了新教學(xué)模式——導(dǎo)學(xué)案。這種模式是在上課前，教師可以先發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行一定熟悉和了解，從而在展開教學(xué)的過程中，教師就有了一定的針對性。這種預(yù)習(xí)方式非常有效。在這種教學(xué)模式中，改變了傳統(tǒng)教師為主體的教學(xué)課堂現(xiàn)狀，把課堂交給學(xué)生，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們愿意主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融合導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的好處

教師在新時代教育教學(xué)過程中，要對教學(xué)活動進(jìn)行重新定義，這個過程需要師生共同參與、彼此作用。所以教師要認(rèn)識到，在課堂中傳道授業(yè)很重要，同時加強(qiáng)師生交流、溝通也是必不可少的。作為新教學(xué)模式——導(dǎo)學(xué)案，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行合理利用是非常有必要的，意義十分積極，可以有效提高數(shù)學(xué)課堂效率。在導(dǎo)學(xué)案的輔助下，教師可以做出有效指導(dǎo)，并將此作為主導(dǎo)，把導(dǎo)學(xué)當(dāng)成教學(xué)方法，把學(xué)生當(dāng)成主體，促進(jìn)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在這個過程中，師生之間不再是傳統(tǒng)的“師講生聽”，而是共同合作，一起執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)了“教”和“學(xué)”之間的高效性、連接性。

在導(dǎo)學(xué)案背景下，學(xué)生可以主動參與課堂，進(jìn)行自主探究，展開合作交流，從引入開始一步步了解知識的獲得過程，有效形成與整合了知識點，進(jìn)而在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，真正夯實了基礎(chǔ)，突破了重、難點的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)思維。要想有效開展導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，其基礎(chǔ)就是合作學(xué)習(xí)。大多數(shù)數(shù)學(xué)教師都是通過小組合作展開合作學(xué)習(xí)的，通過這種方式，學(xué)生的積極性有了很大的提高，可以展示出自己的風(fēng)采，在無形中也鍛煉了團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

三、 在導(dǎo)學(xué)案背景下，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

（一）合理設(shè)計導(dǎo)學(xué)案

初中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，必須具備一定合理性，要在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計，滿足學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的要求，滿足新時代下的教育理念，滿足新課標(biāo)和教材要求，還要適合中學(xué)生性格特點，進(jìn)而再開展設(shè)計和編寫。導(dǎo)學(xué)案的各個環(huán)節(jié)都是非常重要的，在設(shè)計時必須做出有效分析，再進(jìn)行設(shè)計。設(shè)計導(dǎo)學(xué)案非常重要的一點就是不能偏離教材，無論導(dǎo)學(xué)案多么優(yōu)秀都要把教材作為中心，然后再合理地遷移知識點，通過問題設(shè)置、習(xí)題設(shè)置，促進(jìn)學(xué)生更好了解本節(jié)課學(xué)習(xí)，實現(xiàn)全面發(fā)展。有趣的自學(xué)導(dǎo)綱可以很好激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生帶著好奇心、滿滿的興趣步入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氛圍會非常濃厚。導(dǎo)學(xué)案并不是只能在課堂中展示，可以提前發(fā)給學(xué)生，讓他們知曉，進(jìn)而可以鼓勵他們提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，逐漸適應(yīng)自主學(xué)習(xí)。練習(xí)題的安排也要具備一定條理性、針對性，教師還可以針對不同類型、不同基礎(chǔ)的學(xué)生，設(shè)計具備層次性、階梯性、差異性的習(xí)題，鼓勵他們獨(dú)立完成。當(dāng)然并不是完全放手讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以在教室中巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有學(xué)習(xí)問題時，及時進(jìn)行有效指導(dǎo)和問題解決。導(dǎo)學(xué)案最后的總結(jié)也是非常重要的，可以幫助學(xué)生更好總結(jié)本節(jié)課重要知識點，也可以幫助教師更好總結(jié)本節(jié)課典型問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生有針對性地突破重難點學(xué)習(xí)。

（二）重視對重難點的突破

大部分學(xué)生都認(rèn)為初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個比較大的難題，因為知識內(nèi)容具有較高的抽象性，無論是定律、法則，還是概念、公式，都很難進(jìn)行理解。而初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的就是這些內(nèi)容，盡管抽象，也要找出其知識本質(zhì)，這是教師教學(xué)的重點內(nèi)容，也是學(xué)生掌握知識的重要內(nèi)容。同樣的，在這個過程中，學(xué)生的思維能夠得到很好的鍛煉，大腦能夠得到很好的開發(fā)和拓展。因此在導(dǎo)學(xué)案背景下，教師在教育教學(xué)時，要不斷革新教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)手段，選擇正確的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，使他們能展開積極主動的自我學(xué)習(xí)培養(yǎng)探究能力，實現(xiàn)重點的突破和對難點的掌握。針對重難點，僅靠導(dǎo)學(xué)案中的自我探究是絕對不夠的，教師還要采取一定方式做出有效處理，可以選擇點撥的方式，也可以選擇精講的方式。點撥這種方式就是說，學(xué)生在小組討論時，教師要選擇加入進(jìn)去，參與他們的學(xué)習(xí)討論，了解他們的困惑和問題，并做出一定的點撥。精講這種方式就是說，針對本節(jié)課重難點、學(xué)生學(xué)習(xí)有困難的地方，教師做出詳細(xì)且清晰的講解，帶領(lǐng)學(xué)生回顧舊知識的內(nèi)容，結(jié)合本節(jié)課新知識，使得學(xué)生在這樣的指導(dǎo)下可以進(jìn)行對問題的分析，并有效解決的能力。

（三）有效提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計好之后，教師可以和學(xué)生針對本節(jié)課內(nèi)容，共同提出本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后檢查是否科學(xué)、合理，通過這樣子的方式，可以使學(xué)生具備更強(qiáng)的動力投身于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定是要有一定科學(xué)性的，因為學(xué)生存在差異性，那么學(xué)習(xí)目標(biāo)自然不同。教師要引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本，了解本節(jié)課重難點，從而才能更好提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在本節(jié)課課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)目標(biāo)就是中心，必須緊緊圍繞它進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容講解結(jié)束之后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生做出高效性的總結(jié)和歸納。在這所有的環(huán)節(jié)中，教師要做到全方位的了解、監(jiān)控，避免課堂出現(xiàn)中斷、冷場的狀況。所以教師可以開展小組學(xué)習(xí)，將學(xué)生分成不同的小組，使學(xué)生全體參與其中，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)知識的掌握能力。

（四）正確評價學(xué)生

在導(dǎo)學(xué)案背景下，學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)之后，要開展自我評價、自我總結(jié)，這也是對本節(jié)教學(xué)活動的總結(jié)和梳理。通過這個過程，學(xué)生能實現(xiàn)自我的不斷提高，對學(xué)習(xí)有更加清晰的認(rèn)識，也會產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)成就感，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，會樹立一定的責(zé)任意識，將學(xué)習(xí)掌握在自己的腦海里，不斷鼓勵自己，時刻處于樂觀的狀態(tài)。在這個過程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生進(jìn)行合理反思，思考解決問題的過程，思考在問題解決時，選擇了哪些數(shù)學(xué)方法、運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)思維、利用了哪些數(shù)學(xué)知識，同時思考在這個過程中遇到了哪些難題、發(fā)生了什么錯誤，并對錯誤的原因進(jìn)行分析，從而發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造式能力。師生之間進(jìn)行交流、討論、互動時，教師也要對學(xué)生進(jìn)行正確的鼓勵，營造一種公平、和諧、積極向上的氛圍，充分尊重每一位學(xué)生，使他們勇于表達(dá)自己的看法和意見。在發(fā)生錯誤時，教師也不能一味批評，要對錯誤原因進(jìn)行分析，幫助學(xué)生解答問題。在學(xué)生提出疑惑時，教師首先要表揚(yáng)他的勇敢，然后解決問題，讓學(xué)生體會到被認(rèn)可的滿足感。

（五）對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，抽象性和邏輯性是比較強(qiáng)的，在導(dǎo)學(xué)案背景下，教師在進(jìn)行教育教學(xué)時，非常有必要培養(yǎng)學(xué)生的抽象素質(zhì)，所以在內(nèi)容教學(xué)時，教師要做好帶領(lǐng)作用，讓學(xué)生歸納、總結(jié)數(shù)學(xué)概念，從而逐漸實現(xiàn)抽象能力的提升。思辨能力的培養(yǎng)也是非常重要的，知識學(xué)習(xí)的展開必須具有一定深度，教師要強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的重要性，并且在教育教學(xué)中實現(xiàn)對這種能力的形成和培養(yǎng)。在以后接受數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)時，思辨能力可以很好幫助學(xué)生進(jìn)行思考和分析、梳理知識結(jié)構(gòu)、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而促進(jìn)學(xué)生更熟練掌握數(shù)學(xué)知識，并在實際問題解決中進(jìn)行合理運(yùn)用。新課改要求下，初中學(xué)生要掌握運(yùn)用知識的能力，還要具備一定創(chuàng)新能力。因此在導(dǎo)學(xué)案背景下，教師在設(shè)計問題時，要注意和生活實際的聯(lián)系，可以找一些現(xiàn)實問題，要求學(xué)生在對問題進(jìn)行解決時，合理運(yùn)用所學(xué)知識，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，增強(qiáng)應(yīng)用知識的能力。教師還可以發(fā)揮創(chuàng)新精神，以教學(xué)大綱、教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點為基礎(chǔ)，在導(dǎo)學(xué)案中提出新的具體問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答，從而慢慢培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

四、 結(jié)束語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)知識具有邏輯性、抽象性，學(xué)生在理解起來時是比較困難的，對初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)來說也是一個很大的難題。在導(dǎo)學(xué)案模式下，這種新教學(xué)模式為初中數(shù)學(xué)教師帶來了解決辦法。通過對該模式的應(yīng)用，可以更好發(fā)揮教師主導(dǎo)地位，保障學(xué)生主體地位，滿足素質(zhì)教育要求的同時，也促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。所以初中數(shù)學(xué)教師要對導(dǎo)學(xué)案有一個更加清晰且客觀的認(rèn)識，了解它在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的有力促進(jìn)作用，采取一定措施提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

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作者簡介：

魏紅偉，王小軍，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省平?jīng)鍪袥艽h豐臺鎮(zhèn)中學(xué)。