張培娜

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。”青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，如何更好地進(jìn)行文化自信教育，有許多值得思考和探究的地方，但最根本的就是要用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，進(jìn)而幫助青少年實(shí)現(xiàn)對(duì)國家、民族、社會(huì)內(nèi)在的文化價(jià)值的深刻體悟，最終樹立起強(qiáng)烈的文化認(rèn)同感、自豪感和自信心。

堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，

構(gòu)筑青少年文化自信教育的“生命線”

作為教育事業(yè)的重要組成部分，青少年文化自信教育有著不可或缺的基礎(chǔ)性作用。正如習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的那樣，當(dāng)前“意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭依然復(fù)雜”。 一些不良社會(huì)思潮裹挾著錯(cuò)誤的價(jià)值理念對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行價(jià)值遮蔽、價(jià)值迷惑。因此，必須堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)。加強(qiáng)青少年群體文化自信的培養(yǎng)有利于他們正確認(rèn)識(shí)我國優(yōu)秀文化，樹立文化的自信心，做到“心中有信仰，腳下有力量”，將來才能真正成為國家建設(shè)的接班人。當(dāng)然，青少年文化自信教育作為功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，也是從他們擔(dān)負(fù)的光榮而艱巨的根本任務(wù)出發(fā)的，這就要求教育部門和各級(jí)各類學(xué)校的黨組織務(wù)必要增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)定不移維護(hù)黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，自覺在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同黨中央保持高度一致。要把抓好學(xué)校黨建工作作為辦學(xué)治校的基本功，把黨的教育方針全面貫徹到學(xué)校工作各個(gè)方面，切實(shí)發(fā)揮思想政治工作引領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)工作的目的，構(gòu)筑起文化自信教育的“生命線”，引導(dǎo)青少年樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想。

堅(jiān)持抓好理想信念教育，

煥發(fā)青少年文化自信教育的責(zé)任擔(dān)當(dāng)

文化是展現(xiàn)一個(gè)國家精神特質(zhì)的標(biāo)志，承載著一國人民的價(jià)值追求與文化造詣。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要把“培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程”。只有把社會(huì)主義核心價(jià)值觀升華為新時(shí)代青少年的信仰，才能使青少年堅(jiān)定對(duì)中華文化的自信。在全球化視域下，文化沖突與交融成為人類社會(huì)發(fā)展的主要特征。當(dāng)前，外來文化通過互聯(lián)網(wǎng)不斷進(jìn)入我國，而思想活躍，代表未來的青少年正是外來文化滲透的重點(diǎn)對(duì)象。同時(shí)，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，青少年的機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。在青少年價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵時(shí)期，我們要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，幫助青少年應(yīng)對(duì)價(jià)值扭曲風(fēng)險(xiǎn)和文化信仰危機(jī)，筑牢青少年的品格基礎(chǔ)，引導(dǎo)青少年自覺學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，明確人生發(fā)展目標(biāo)，勇于承擔(dān)新時(shí)代的文化責(zé)任，在中華文化的推動(dòng)下堅(jiān)定思想定力，在復(fù)雜的文化環(huán)境中堅(jiān)守立場，增強(qiáng)文化自信教育的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，把“少年強(qiáng)則國家強(qiáng)，少年強(qiáng)則民族強(qiáng)”的錚錚誓言踐行到位。

堅(jiān)持大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，

賦能青少年文化自信教育的“精氣神”

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們最深厚的文化軟實(shí)力，也是中國特色社會(huì)主義植根的文化沃土。在漫長的歷史發(fā)展中，中華民族孕育了儒、釋、道、法等流傳千載的文化成果，也留下了科學(xué)、地理、文學(xué)、藝術(shù)等豐富的文化遺產(chǎn)。比如“天人合一”的生態(tài)思想、“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的拼搏精神，以及“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的家國情懷……習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，“要加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和闡發(fā)，使中華民族最基本的文化基因與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會(huì)相協(xié)調(diào)，把跨越時(shí)空、超越國界、富有永恒魅力、具有當(dāng)代價(jià)值的文化精神弘揚(yáng)起來”。因此，抓好青少年文化自信教育，要從弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尋找“精氣神”，要充分挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，提煉經(jīng)典教育素材，培養(yǎng)青少年對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和熱情，增強(qiáng)青少年傳承責(zé)任意識(shí)，以優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化賦能青少年的人生成長。

堅(jiān)持教與學(xué)的良性互動(dòng)，

夯實(shí)青少年文化自信教育的基礎(chǔ)

加強(qiáng)青少年自我教育能力，是新時(shí)代青少年成長成才的必備要素，引導(dǎo)青少年提升自覺意識(shí)，在日常生活和學(xué)習(xí)中加強(qiáng)自我教育，也是文化自信教育開展的必備途徑。教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長、良性互動(dòng)。青少年道德品質(zhì)的樹立和能力知識(shí)的獲得最直接的渠道就是教師。他們不僅能夠通過課堂教學(xué)的手段傳授知識(shí)，使青少年學(xué)生掌握知識(shí)技能，而且教師在課堂上和生活中的言行舉止也會(huì)被青少年模仿。所以，教師群體也必須要提高師德修養(yǎng)，不僅要認(rèn)真執(zhí)教、誨人不倦，還要培育自己的敬業(yè)精神，主動(dòng)當(dāng)好青少年文化自信教育的良師益友。當(dāng)然，在文化自信教育過程中，青少年學(xué)生還要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)參與、踴躍互動(dòng)，通過主動(dòng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，提升自身的道德品質(zhì)與科學(xué)素養(yǎng)，使得文化自信教育切切實(shí)實(shí)成為青少年成長、成才的一劑“良方”。

堅(jiān)持構(gòu)建豐富體系，

建立青少年文化自信教育的長效性和可持續(xù)性機(jī)制

文化自信就是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的自信，其實(shí)施過程是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，而目前一些文化自信教育內(nèi)容較為單一，缺乏深入性挖掘和系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，難以形成對(duì)學(xué)生的吸引力和感召力。新時(shí)代背景下，做好青少年文化自信教育，首先各級(jí)各類學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)在教育教學(xué)體系上要進(jìn)行探索、構(gòu)建、豐富和完善。它體現(xiàn)在相關(guān)課程體系的設(shè)置上，又體現(xiàn)在日?；顒?dòng)的熏陶引導(dǎo)砥礪上;體現(xiàn)在學(xué)科建設(shè)發(fā)展上，又體現(xiàn)在校園文化培育上。要將文化自信教育與思想政治教育結(jié)合，促進(jìn)文化自信教育更廣泛有效地開展，同時(shí)也要提升思想政治教育的文化育人價(jià)值。這就要求校內(nèi)的思政課教師、學(xué)生輔導(dǎo)員、文化自信相關(guān)專業(yè)課教師以及其他學(xué)生工作負(fù)責(zé)人員，還有時(shí)代楷模、道德榜樣、藝術(shù)家、非遺傳承人等社會(huì)優(yōu)秀代表各自發(fā)揮好引領(lǐng)指導(dǎo)和示范作用。各相關(guān)部門也應(yīng)該加強(qiáng)協(xié)調(diào)合作，針對(duì)青少年文化自信教育進(jìn)行部門聯(lián)動(dòng)、資源整合、優(yōu)勢互鑒、形成合力，逐步建立起科學(xué)完備的運(yùn)行模式，為青少年文化自信教育提供強(qiáng)大支撐。

堅(jiān)持文化創(chuàng)新，

賡續(xù)青少年文化自信教育精神命脈

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，每一種文明都延續(xù)著一個(gè)國家和民族的精神血脈，既需要薪火相傳、代代守護(hù)，又需要與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新。因此，強(qiáng)調(diào)青少年文化自信教育，還要注重文化創(chuàng)新，而非一味地傳承，更要從創(chuàng)新中汲取養(yǎng)分，不斷推進(jìn)我國先進(jìn)文化的建設(shè)，這是實(shí)現(xiàn)文化和時(shí)代進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的必然要求。抓好青少年文化自信教育，培養(yǎng)好接班人，傳遞好國家強(qiáng)盛、民族復(fù)興的“接力棒”，要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為行動(dòng)指南，把握住正確的前進(jìn)方向，以社會(huì)主義先進(jìn)文化蘊(yùn)含著的理論創(chuàng)新、社會(huì)建設(shè)、文化發(fā)展、國家治理等方面的智慧為支撐，堅(jiān)持學(xué)習(xí)借鑒一切有利于加強(qiáng)我國社會(huì)主義文化建設(shè)的有益經(jīng)驗(yàn)、一切有利于豐富我國人民文化生活的積極成果、一切有利于發(fā)展我國文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營管理理念和機(jī)制，增強(qiáng)青少年對(duì)社會(huì)主義先進(jìn)文化的學(xué)習(xí)和研究興趣，加強(qiáng)青少年對(duì)社會(huì)主義先進(jìn)文化的內(nèi)在認(rèn)同，使青少年以堅(jiān)定的文化自信賡續(xù)和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化。

作者單位：陜西省西安市浐灞生態(tài)區(qū)管委會(huì)教育局