肖曰玲

“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”。時光漸次碾過青春，走到中年，恍若昨天剛?cè)肼?，不知不覺，我的講臺生涯已經(jīng)走過了34年。但在每天的課堂內(nèi)外，我真實地存在，也在名利之外，尋找到了生命的樂趣。法國著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”

我一直記得這么一個故事。一個憂心忡忡的母親帶著兒子向德高望重的長者求助：“先生，請您跟我兒子說幾句，勸他不要吃太多的糖果?！遍L者沉默片刻，然后說：“現(xiàn)在不行，等過兩星期你再帶孩子過來?！眱芍芎?，這位母親帶兒子再次登門拜訪。長者看著孩子的眼睛，誠懇地說：“好孩子，為了你的健康，我希望你以后改掉貪吃甜食的壞毛病。”孩子的母親既感激又困惑，問道：“您為什么要讓我等兩周？您當時不可以這么說嗎？”長者答道：“絕對不可以。兩周前，我自己也是嗜糖如命啊。”？

這位長者的話令我深有感觸。要培養(yǎng)學(xué)生的完善人格，教師必先完善自己。忽然想起錢鍾書先生的《圍城》中的一句話“城里的人想出去，城外的人想進來”，一個充滿陽光的人，能使一頓普通的晚餐變成快樂的盛宴;而一個缺少陽光的人，卻會將一個難得的聚會搞得像干草堆那樣索然無味。正如法國文學(xué)家羅曼？羅蘭所說，“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我深信：教師人格中的自我、責(zé)任心、態(tài)度、愛心、道德等，會通過教師的一言一行，作為一種榜樣，在學(xué)生人格中發(fā)揮潛移默化的作用，因為只有人格才能培養(yǎng)人格。

生于20世紀六七十年代的我們，也許會覺得自己不會落后，但不覺間，就會有人說你“OUT”了，這時才驀然驚醒，自己似乎跟不上學(xué)生的腳步、時代的腳步了。我不再敢自豪地夸耀：在有限的教學(xué)生涯中，我的弟子遍天涯，桃李滿天下;難以自信地矜夸：我的每一個學(xué)生對我的喜愛不容置疑;我的教學(xué)設(shè)計最合理，我的課堂教學(xué)最有效。我怕“大風(fēng)起兮云飛揚”，一不小心被風(fēng)閃了舌頭，晃了老腰，閃斷了腸。21世紀，作為老教師，我們?nèi)缛舨幌氡粫r代甩得看不見，那就只能欣然應(yīng)戰(zhàn)，因為理智告訴我：只有“突出重圍”，才能贏得先機，更上一層樓。

對待學(xué)生，我從來不只是看他們的學(xué)習(xí)成績。作為一名老師，提高學(xué)生成績靠的是教師的教學(xué)技能、教學(xué)態(tài)度，但影響學(xué)生道德品質(zhì)的，只能是老師本身的道德情操。每一位學(xué)生精神世界里都能找到老師素養(yǎng)的影子，如果我的仁愛多一些，將來學(xué)生的慈悲之心就會多一些;如果我的豁達多一些，將來學(xué)生的樂觀情懷就會多一份。教育本身就是屬于未來的東西，只有我們抓住了，教師的價值才會永恒?！霸谄湮?，謀其職”，這既是社會責(zé)任感使然，也是個人生命價值的基本訴求，更是教師應(yīng)有的道德情懷。

也許，我們無法改變這個世界，但最起碼可以改變自己，改變自己的內(nèi)心，改變自己的心態(tài)，改變自己的觀念，世界也會因為我們的改變而轉(zhuǎn)變，雨過天晴，陰霾散去。

心態(tài)決定狀態(tài)，目標決定成就。有人這樣高調(diào)宣言：教師的高度決定了學(xué)生的發(fā)展空間。每一個學(xué)生的成長軌跡里，都有他嫡系教師的“痕跡”。一個優(yōu)秀老師的理念、學(xué)識、方法以及他的人格魅力對學(xué)生的影響，是深入骨髓的。遇到一個這樣老師的學(xué)生，人生是幸福的;這樣的老師在學(xué)生心中、學(xué)校里，絕對是“績優(yōu)股”，能讓學(xué)生終身受益。擁有一個優(yōu)秀的教師團隊，是學(xué)生、學(xué)校之大幸。