摘 要：現(xiàn)階段的高中生物存在一定的缺陷，文章論述了在高中生物教育過程中，應改變生物教育的教學概念，發(fā)展生物教育的改革，激發(fā)學生的學習興趣和潛力，優(yōu)化生物教育的內(nèi)容，通過研究學習方式重視教育的途徑和情況。讓學生完成自主學習，最終達到學生解決問題的能力，探索高中生物教育的新模式，取得更好的結果。

關鍵詞：高中生物;教學;創(chuàng)新性改革模式

一、 引言

自我國建國開始，生物教育教學一直就處在改革的路上，但是由于缺乏改革經(jīng)驗，改革始終遇到不小的阻力。實踐表明，高中教育階段的生物教育依然處于不平衡的發(fā)展狀況。由于目前高中考試階段，生物考試在理綜考試中占據(jù)一部分考試內(nèi)容，但是生物不作為單獨的科目進行考試，依然比較難和其他三大主科一較高下。高校生物課程學科體系的發(fā)展迅速、不完善。雖然已經(jīng)通過對高中生物學教科書和教師教案的審查，我國對高中生物學教科書進行了較大的調(diào)整和改革，但高中生物學教師的教學還是有一定的缺陷。

二、 高中生物教學現(xiàn)存問題

（一）教學內(nèi)容陳舊

第一，教學改革雖然更新了一定的教學內(nèi)容，但是主體并沒有發(fā)生較大的改變，高中生物教材總體還是偏向于老師個人的能力，學生不能從書本上開展進一步的學習研究，這突出反映了高中生物知識更新緩慢、知識嚴重不足的問題。由于絕大多數(shù)學校都是應試教育，只有少部分學校比較重視綜合素質的提升，因此部分教師只注重理論知識的教育，忽視實驗課程，但是往往在實驗中學生能得到最好的教學效果。第二，學生的學習效果不好。教材知識的不足、教師個人能力的缺陷和教學模式直接影響了學生接受的學習水平，學生的學習很大程度上還依賴教材和學生個人水平，要注重教材內(nèi)容的更新，幫助學生自主學習。第三，學生實際動手能力較低，由于實驗教學條件的缺失，很多學生缺少實驗教學，因此學生的動手能力不能得到很好的鍛煉，導致動手能力低下，這是比較難克服的問題之一。第四，教學方法和手段單一。由于教學內(nèi)容沒有變化，在教學內(nèi)容的限制和制約下，教學方式和手段單一，在教學質量和效果上很難突破。由于設備和場地等條件的限制，絕大多數(shù)教師難以開展實驗教學，學生對生物的理解停留在紙面上，很難在腦中留下較為深刻的記憶。并且教師的教育案例使用時間過長，與時代脫軌，新的教育模式和教學方法也沒有得到很好的利用，無法引起學生的注意，導致學生在基本的問題上解決能力不足。

（二）大環(huán)境下的教學條件限制

目前受我國應試教育制度的影響，生物課與其他大課（如語文、數(shù)學、英語）相比處于劣勢。學生沒有很好的學習意愿，導致實際教學效果受到干擾，改善傳統(tǒng)學習中的偏見是迫在眉睫的。此外，由于生物學課程涉及的知識面較大，需要付出的時間比較多，但是在缺乏體系的情況下比較難取得成效，這也是學生比較難學好生物學課程的重要原因，加上學生在多年義務教育階段基本處于被動地位，在課堂上也缺乏學習的主動性。高考中生物的分數(shù)占比相對語數(shù)英三科來說較低，并且三大主科教學任務和難度同樣不低，因此，部分學生和家長對于生物等科目的重視程度也比較低。大部分學生和家長對高中生的學習方法有偏見，認為生物課程主要依靠學生的記憶，并沒有什么特殊的學習技巧，但實際上生物知識靠單純的背誦記憶是很難學習的。而且生物學本身的內(nèi)容比較細膩，有眾多的細節(jié)需要注意，相比其他科目更細膩，導致學生在學習過程中缺乏興趣和熱情。

（三）缺失實驗條件

筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前很多高中的實驗條件比較陳舊，盡管師生的實驗意愿極高，但是缺失足夠的設備進行實驗，實驗無法進行，實際上絕大多數(shù)的學校所面臨的都是類似的困難。眾所周知，實驗教學能取得非常好的教學效果，但是受限于實驗條件的限制，沒有辦法進行實驗，這種狀況在農(nóng)村生物實驗教學中尤為顯著，部分教師甚至沒有多媒體教學設備，只能利用黑板向學生做實驗解說，學生的實驗意愿受到極大打擊，嚴重降低了生物課程的教學質量和效果。生物學是一門實驗學科，鞏固學生理論知識的重要方法是做大量的實驗。但是大部分高中實驗設備比較陳舊，必須要做的實驗也沒有辦法做，學校也不能滿足實驗所需要的條件。很多學校做實驗的時候只能利用黑板或多媒體進行模擬實驗。但這一點相對其他限制來說較好解決，只需要投入足夠的資金設備即可。

三、 優(yōu)化高中生物教學的措施

素質教育和課程改編是要培養(yǎng)學生的探索能力，生物課程是培養(yǎng)學生探索性學習的重要課程，可以在教學內(nèi)容、教學方式、手段、教學中進行教學。從師資素質、教學實驗活動等多個方面進行創(chuàng)新改革，達到課程改革的目的。在具體改革中實現(xiàn)高中生物學教育的創(chuàng)新改革模式可以從以下幾個方面開始：

（一）改變傳統(tǒng)教學模式

比起傳統(tǒng)的生物教學，新的生物教學應該提升學生在學習中的主體位置，同時調(diào)動師生雙方的優(yōu)勢，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學的優(yōu)勢，提高高中生物的教學效率。課堂教學的重點是學生參與，所以課堂上要積極培養(yǎng)學生的自主學習能力，相信學生，把時間花在學生身上，充分調(diào)動學生的學習積極性。在教學設計方面，教師也可以積極探索，摒棄舊的教育模式，進行更多的新式教育，根據(jù)不同的內(nèi)容選擇不同的輔助手段。例如，利用教育模具，模擬實驗軟件等，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習熱情。學生是高中生物學教育不可爭辯的主體，也是高中生物知識的受益者、運用者。

同時，在教學過程中，可以通過三個措施拓展學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣。第一，學校和教師要充分認識到學生的興趣所在，提高高中生生物教育水平，夯實思想和認識基礎。第二，教師要在教育過程中積極引導，同時根據(jù)學生的特點，改變傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，讓學生積極參與教育過程，形成學習生物學課程的良性互動。第三，通過情景模擬、課后作業(yè)、課堂討論等方式，可以給學生留下難題，刺激學生探索，自己找到問題的答案，糾正學生對高中生物課程的理解，形成對生物學的正確認識。

（二）增加實驗機會

根據(jù)外國多年的實踐經(jīng)驗得出，實驗教育是高中生物學的重要組成部分，因為生物學主要依靠實驗來得到結果。但是從我國現(xiàn)在的高中生教授可以看出，實驗教育并沒有得到應有的重視。在課程教學中，要引導學生用實驗解決問題，培養(yǎng)實驗思維，這樣學生在今后的教育中才能有良好的實踐科研能力，保障實際教學效果。同時，在高中生物中營造良好的課堂氛圍是課堂教學取得成功的關鍵因素。教師應該在完成教學目標的前提下，盡可能豐富教學手段，使學生能有良好的參與感。首先，改變傳統(tǒng)的理論學習方法，在進行每一章的開始階段教學導讀時，可以分配任務給學生，讓學生自己準備教材知識，讓學生站上講臺來向同學講授知識，促進學生對教材的理解。其次，在實驗教學上，要盡可能多的開設實驗課程，讓學生參與到實驗當中，生物實驗能帶給人最深刻的印象，在實驗中進行理論知識的學習也可以讓學生記得更牢固。最后，建立生物學習小組，教師可以在班級中挑選成績優(yōu)秀的學生平均分配，組成學習小組，幫助整個班級整體生物水平共同提升。

（三）靈活變換教學方式

在我國的傳統(tǒng)高中生物學教學過程中，教師多按照教科書給定的教學順序進行教學，對于教學方式和順序受到了不少的限制，應該根據(jù)學生實際的學習能力和教學進度合理安排教學，讓學生串聯(lián)起知識點，更加高效的學習。因此，教師可以根據(jù)自己的教學風格來安排課程進度，進行知識點的整合教學。此外，生物學的知識并不完全獨立，與其他學科必然會有一些聯(lián)系。因此，教師在教學過程中，應該以教科書內(nèi)容為主要參考，適當?shù)財U大教科書的知識點。要從生活中尋找生物現(xiàn)象作為研究題目，引起學生的研究興趣。生物學的特點是有很強的生活味道，眾多重要生物理論都是在人們司空見慣的現(xiàn)象中經(jīng)過嚴謹研究后發(fā)現(xiàn)的，教師應該積極地在生活中尋找教學素材，讓學生自主研究，避免在生物研究中出現(xiàn)單一枯燥的氛圍。在生物學的日常教育過程中，要積極創(chuàng)造貼合實際的教學情景，體會到學習的樂趣。隨著我國經(jīng)濟、社會和科學技術的發(fā)展，多媒體技術廣泛進入社會，應用于學校教育課程?？梢酝ㄟ^多媒體技術讓生物學更加生動，在實在無法創(chuàng)造實驗條件的情況下，利用多媒體設備放映實驗或進行實驗模擬也有一定的效果，不過需要注意的是，多媒體技術只是生物教育的手段和方法，不能代替教師的教學地位，不然就是本末倒置了。

四、 結語

生物教學教育改革是一個長期的過程，最主要的還是從教學理念方面做出轉變，輔以資金、技術的支持，教育改革才能取得成果。改革需要從非常多的地方做出改變，但是不能從全部的方面進行解釋。文章僅從學習興趣、教學氛圍、教學手段和方法、多媒體技術的應用等幾個方面探索了高中生物教育的創(chuàng)新改革模式，為促進高校生物教育質量和學生綜合素質的提高，還需要進行大量的研究和實踐。特別是在現(xiàn)代高中教育被應試教育所約束的情況下，改革更是難上加難。但是改革就是一個曲折前行的過程，教師應該從自身做起，改變自身的傳統(tǒng)教學理念，以學生為主體，多為學生創(chuàng)造實驗條件，同時應用多媒體教學手段?？傊?，沒有條件就創(chuàng)造條件，不斷創(chuàng)新教學模式和方法，就是教學改革最終取得成果的秘籍。

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作者簡介：張曉霞，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂縣第一中學。