張馨月

摘?要：近期，經(jīng)教育部門(mén)研究決定，在各校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)模式，以確保各項(xiàng)教育教學(xué)工作都能夠按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃安排順利開(kāi)展。作為初中教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，要求教師按照課本內(nèi)容，將英語(yǔ)中所包含的單詞、語(yǔ)法、句型以多種形式靈活應(yīng)用，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)并加以靈活的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);網(wǎng)絡(luò)教學(xué);提升

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.4?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）03-0011-02

【Abstract】Recently，the education department decided to carry out the teaching mode of network teaching in various schools to ensure that all education and teaching work can be carried out smoothly according to the teaching plan of the school. As a basic subject of junior high school teaching，teachers are required to flexibly apply the words，grammar and sentence patterns in various forms according to the contents of textbooks，so as to ensure that students can fully grasp the basic knowledge of English and use them flexibly in the process of learning.

【Keywords】Junior high school English;Network teaching;Promotion

初中英語(yǔ)是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段的重要積累時(shí)期，在初中學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅要求學(xué)生充分掌握一定數(shù)量的英語(yǔ)詞匯，同時(shí)也要對(duì)基礎(chǔ)的語(yǔ)法知識(shí)和句型知識(shí)也有一定的掌握。因此就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，利用多種教學(xué)手法，引導(dǎo)學(xué)生以多樣記憶的方式加深對(duì)于英語(yǔ)單詞的記憶，通過(guò)實(shí)際應(yīng)用的方式加深學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法有一定的理解，并對(duì)英語(yǔ)的基礎(chǔ)句型也有一定的掌握，以此來(lái)提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。目前，由于受到教學(xué)設(shè)備的局限性，多種教學(xué)手段都不能發(fā)揮其自身的效果，再加上學(xué)生本身對(duì)于電子信息設(shè)備的過(guò)于關(guān)注等其他問(wèn)題，導(dǎo)致初中英語(yǔ)的教學(xué)不能發(fā)揮其應(yīng)有的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也相對(duì)較低。因此只有不斷的提升初中英語(yǔ)的教學(xué)方式，加深學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，才能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)效率過(guò)低、學(xué)習(xí)能力降低等現(xiàn)象。

1.初中英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀

英語(yǔ)本身就是相對(duì)枯燥的一門(mén)功課，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式就是通過(guò)記憶的辦法，加深對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解，由于傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)模式的單一，導(dǎo)致本身英語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度也相對(duì)較大，因此如何利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式開(kāi)展有效地網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作就成為現(xiàn)階段教師應(yīng)當(dāng)主要思考的問(wèn)題。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課的方式，在網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)備中開(kāi)展教育教學(xué)工作，同時(shí)教師也可以利用一定的教學(xué)資源和參考內(nèi)容，將相關(guān)的參考資料利用電子網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)備的傳輸功能傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的記憶，加深對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。很多教師也會(huì)在平臺(tái)上曝光公布一定的英語(yǔ)課后對(duì)話練習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)備，與學(xué)生之間通過(guò)英語(yǔ)的方式進(jìn)行交流，在充分利用網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)備開(kāi)展教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，也能盡可能的增進(jìn)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的應(yīng)用能力，提高學(xué)生對(duì)于初中英語(yǔ)知識(shí)的理解，加深對(duì)于英語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的記憶。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的影響下，教師能夠按照學(xué)校既定的教學(xué)任務(wù)開(kāi)展教學(xué)工作，另外學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，加深對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的記憶。教師也能夠利用網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)備對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中所遇到的生詞、易出錯(cuò)句型和語(yǔ)法等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講述，讓學(xué)生在上課期間明確學(xué)習(xí)任務(wù)，在課后時(shí)間進(jìn)行鞏固記憶，極大程度的減少了由于溝通渠道問(wèn)題產(chǎn)生的對(duì)英語(yǔ)知識(shí)理解不全面的問(wèn)題。

2.初中英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）學(xué)生聽(tīng)課積極性低。網(wǎng)絡(luò)是一種新型的信息傳播方式，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體信號(hào)，可以將一個(gè)物體的電磁波信號(hào)傳輸?shù)搅硪慌_(tái)相應(yīng)的電子設(shè)備中，幫助人及時(shí)的了解相關(guān)的信息。對(duì)于初中英語(yǔ)而言，本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就是簡(jiǎn)單地單詞、語(yǔ)法和句型，教師的主要授課方式也就是通過(guò)先進(jìn)行單詞分析，再通過(guò)文章內(nèi)容，對(duì)文章中出現(xiàn)的語(yǔ)法問(wèn)題和句型問(wèn)題進(jìn)行講述，然后通過(guò)一定的方式，將文章中出現(xiàn)的語(yǔ)法問(wèn)題和句型問(wèn)題以舉例的方式加深學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解。最終學(xué)生通過(guò)自己的理解，保證對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)的有效利用。但是作為初中學(xué)生本身的獵奇心理較重，很多新鮮的電子網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)備都是他們學(xué)習(xí)的主要工具。學(xué)校要求初中英語(yǔ)的教學(xué)方式以網(wǎng)絡(luò)授課為主，在網(wǎng)絡(luò)授課剛開(kāi)始盛行的時(shí)候，學(xué)生的大部分注意力會(huì)相對(duì)較高，但是隨著時(shí)間的推移，新鮮感逐漸退卻，學(xué)生的注意力也會(huì)相對(duì)減弱，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的聽(tīng)課積極性逐漸降低，學(xué)習(xí)質(zhì)量提升較慢。

（2）教師教學(xué)手法單一。雖然，教師利用網(wǎng)絡(luò)授課的方式，對(duì)相關(guān)的英語(yǔ)實(shí)施進(jìn)行講述，但是對(duì)于很多學(xué)生而言，教師的網(wǎng)絡(luò)授課和傳統(tǒng)的課堂授課方式和網(wǎng)絡(luò)授課方式仍舊一樣，因此學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的關(guān)注度也會(huì)相對(duì)較低。經(jīng)過(guò)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多的初中英語(yǔ)教師在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)授課的過(guò)程中，仍舊故步自封，用原本的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)工作。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中出現(xiàn)的課后反饋、例題題庫(kù)、作業(yè)分析等相關(guān)內(nèi)容的利用率也相對(duì)較低，教學(xué)的手法和方式相對(duì)的單一，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生不僅造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，同時(shí)也會(huì)嚴(yán)重制約著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的有效展開(kāi)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果很難實(shí)現(xiàn)。

（3）課后復(fù)習(xí)情況較差。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展，能夠保證在網(wǎng)絡(luò)授課期間，教師對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)完整的了解，但是也正是由于網(wǎng)絡(luò)授課的影響，教師對(duì)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的情況了解甚少。對(duì)于初中英語(yǔ)而言，最主要的就是要加深對(duì)于基礎(chǔ)詞匯等內(nèi)容的理解，然后通過(guò)教師所講解的方式對(duì)基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)充分的應(yīng)用在實(shí)際的生活之中，以此實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。但是在利用網(wǎng)絡(luò)授課的方式開(kāi)展教學(xué)工作。導(dǎo)致教師對(duì)于學(xué)生課后知識(shí)的復(fù)習(xí)情況了解甚少，學(xué)生具體對(duì)初中英語(yǔ)詞匯的掌握，教師也不能明確，這就造成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)揮不了自身應(yīng)有的效果。

3.初中英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提升策略

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，提高學(xué)生積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和思路是以教學(xué)本身為主導(dǎo)的，隨著新課程改革的不斷深入，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性已經(jīng)成為現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)的主要思路。為了進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方式，提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果，教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，將多媒體信息設(shè)備作為教學(xué)依據(jù)，通過(guò)轉(zhuǎn)變思想，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，包括網(wǎng)絡(luò)延遲和無(wú)法有效實(shí)時(shí)互動(dòng)的狀況，調(diào)整網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)的教學(xué)容量和教學(xué)難度，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的掌握情況，重點(diǎn)介紹相關(guān)知識(shí)并反復(fù)訓(xùn)練，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該關(guān)注某一問(wèn)題的講解和學(xué)習(xí)，同時(shí)在教學(xué)中也要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，比如，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的錄制與回放，這樣可以避免教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)內(nèi)容反復(fù)講解，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有其自身特點(diǎn)，教學(xué)中要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)，積極主動(dòng)的提高自身的學(xué)習(xí)效率。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方式，增進(jìn)學(xué)生理解力。創(chuàng)新教學(xué)方式，就是要求教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，將原本的教育材料內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生容易接受的內(nèi)容，例如，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)音像、PPT內(nèi)容等新型的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生明確自身學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分加深對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，對(duì)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)在教師的引導(dǎo)下能夠活學(xué)活用，以增進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力提升的方式，加深對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解能力。

（3）加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)，保證學(xué)習(xí)有效率。課后復(fù)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的短板，對(duì)于初中英語(yǔ)而言，只有不斷的加深對(duì)于課后記憶的關(guān)注度，才能盡可能的保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)有的效果。因此教師在進(jìn)行課后教學(xué)輔導(dǎo)的過(guò)程中，可以先利用網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)備將課后的作業(yè)知識(shí)布置給學(xué)生，然后在另外的時(shí)間里將課后英語(yǔ)練習(xí)的解題步驟公布給學(xué)生，最后開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的課堂，對(duì)課后的練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，同時(shí)也增進(jìn)了對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，是實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的主要方式之一。

隨著多媒體信息化網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的逐漸深入，在開(kāi)展初中英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程中，由于受到網(wǎng)絡(luò)、信息反饋、信息交流等多方面的影響，初中英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果則不能以常理計(jì)。本文從初中英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀及效果出發(fā)，通過(guò)對(duì)其相關(guān)實(shí)際情況進(jìn)行詳細(xì)的分析，從而提出相應(yīng)的建議，以求能幫助教師提升初中英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果，提高學(xué)生的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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