鄭源豐

【摘要】高中物理教學(xué)，相對(duì)抽象、復(fù)雜，而學(xué)生的思維、記憶等能力有限，就會(huì)增加教學(xué)難度，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。為了提高教學(xué)質(zhì)量與效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，獲得更多的知識(shí)與技能，就需要從多個(gè)角度、多個(gè)方面出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新與摸索。本文針對(duì)高中物理高效課堂的教學(xué)方法，作出了深入的闡述與分析，希望為后續(xù)教學(xué)工作，提供有力的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高中物理;高效課堂;教學(xué)方法

引言：高中物理的高效課堂，需要師生的相互合作、共同努力，從而摸索出適宜、合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自身的學(xué)習(xí)方式，從而提升學(xué)生的物理水平。作為教育工作者，就需要遵循新課改與素質(zhì)教育的要求，緊跟時(shí)代發(fā)展，不斷提高自身的教學(xué)能力，然后進(jìn)行教學(xué)方法的探究與摸索。

一、營(yíng)造活躍氛圍

高效課堂，是指在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在獲得知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。而高中物理高效課堂的構(gòu)建，就需要通過(guò)多元、靈活方法的應(yīng)用，最終發(fā)展學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。第一步，需要營(yíng)造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生的注意力保持高度集中，參與到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中[1]。首先，高中物理教師要基于每一位學(xué)生的個(gè)性特征，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定，方法的選擇，做到真正的因材施教。然后進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定，合理進(jìn)行教學(xué)安排，保障課堂教學(xué)的有序性。其次，在課堂教學(xué)中，教師要與學(xué)生保持密切的互動(dòng)交流。包括日常對(duì)話、問(wèn)題提問(wèn)、知識(shí)講解、適當(dāng)點(diǎn)撥、合作探究等，拉近師生之間的距離，消除學(xué)生內(nèi)心的緊張、恐懼，讓學(xué)生的身心得到放松，主動(dòng)踴躍參與學(xué)習(xí)。最后，物理教師還要將理論與實(shí)驗(yàn)有效結(jié)合，將課堂知識(shí)與實(shí)際生活有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，展開主動(dòng)思考、合作交流、實(shí)驗(yàn)探究，從而提高自身的學(xué)習(xí)能力。

二、借助信息技術(shù)

信息技術(shù)，可以簡(jiǎn)化知識(shí)，拓寬內(nèi)容，豐富教學(xué)方法，為課堂注入更多的生機(jī)與活力。在高中物理高效課堂構(gòu)建中，就可以借助信息技術(shù)，將課前、課堂、課后有效銜接，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。首先，在課前預(yù)習(xí)中，高中物理教師可以借助微課，將學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)內(nèi)容等，制作成教學(xué)課件，然后分享到班級(jí)群中，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，還設(shè)有互動(dòng)交流與考評(píng)測(cè)試模塊，學(xué)生可以主動(dòng)與教師、同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，在線解決疑難問(wèn)題，以及考查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，便于后續(xù)教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整[2]。其次，在課堂教學(xué)中，借助多媒體課件，以圖文、視頻、聲樂(lè)、動(dòng)畫等方式，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的演示，吸引學(xué)生眼球，降低學(xué)習(xí)難度。在多媒體課件的觀看中，學(xué)生可以了解與掌握到更多的物理知識(shí)，并且結(jié)合實(shí)際生活，展開合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化。最后，在課后復(fù)習(xí)中，利用在線課堂，以思維導(dǎo)圖的方式，進(jìn)行課堂知識(shí)的整理。或者布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生展開實(shí)踐探究，加深學(xué)習(xí)印象，構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高物理綜合能力。

例如在人教版必修二的《曲線運(yùn)動(dòng)》教學(xué)中，教師可以借助多媒體課件，為學(xué)生演示自由落體運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，然后提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論該運(yùn)動(dòng)的特征是什么？接下來(lái)演示平拋運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，并引導(dǎo)學(xué)生討論該運(yùn)動(dòng)的特征。在學(xué)生交流回答之后，教師繼續(xù)借助多媒體課件，演示在旋轉(zhuǎn)的砂輪上磨刀具、撐開帶有雨滴的雨傘繞手柄旋轉(zhuǎn)等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，分析物體的速度方向。

三、創(chuàng)設(shè)適宜情境

生動(dòng)、多元的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，全身心投入課堂學(xué)習(xí)。在高中物理高效課堂構(gòu)建中，教師還可以通過(guò)適宜情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供思維、語(yǔ)言、技能發(fā)展的學(xué)習(xí)情境[3]。首先，創(chuàng)設(shè)生活情境。教師可以將生活中的內(nèi)容，引入到課堂教學(xué)中;或者挖掘教材中的生活素材，進(jìn)行演示呈現(xiàn)。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，展開互動(dòng)交流、實(shí)驗(yàn)探究，從而收獲相應(yīng)的知識(shí)與技能。其次，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。問(wèn)題情境，是指教師通過(guò)提問(wèn)的方式，將學(xué)生帶入到不同的學(xué)習(xí)情境中，然后搜集資料、查閱文本、互動(dòng)交流，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，收獲知識(shí)，發(fā)展能力。最后，創(chuàng)設(shè)故事情境。在實(shí)際教學(xué)中，高中物理教師可以將物理學(xué)家、物理現(xiàn)象、物理思維等知識(shí)，以故事講解的方式呈現(xiàn)。從而吸引學(xué)生眼球，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，以物理語(yǔ)言的方式進(jìn)行知識(shí)的傳遞，思維的發(fā)展，能力的提升。此外，還可以創(chuàng)設(shè)角色扮演、游戲情境，為課堂教學(xué)增添更多的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中物理高效課堂的構(gòu)建，是新課改提出的要求之一，也是引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的有效舉措。因此在實(shí)際教學(xué)中，就需要營(yíng)造活躍氛圍、借助信息技術(shù)、創(chuàng)設(shè)適宜情境三個(gè)角度，打造高效物理課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王成武. 高中物理高效課堂的教學(xué)方法的研究實(shí)踐[J]. 學(xué)周刊，2021（6）：140.

[2] 張志永. 淺談高中物理高效課堂實(shí)施的幾點(diǎn)反思[J]. 青年與社會(huì)中外教育研究，2020（11）：179.

[3] 姜成浩. 用新課程理念構(gòu)建高中物理高效課堂[J]. 課堂內(nèi)外教師版，2020（9）：220.